КАРТА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ (младших школьников со сложной структурой дефекта).

                            Пояснительная записка к картам адаптации для детей.

Учитывая специфику состояния здоровья учащихся классов со сложной структурой дефекта, а так же  особенности их развития были разработаны карты  адаптации для  отслеживания уровня  и динамики формирования  знаний, умений и  навыков.

Цель: выявление актуальной зоны по основным линиям развития .

 Задача:

1. анализ усвоения,  овладения детьми знаний, умений по разделам специальной образовательной программы.

2. построение на основе новых данных индивидуальной траектории развития, анализ допущенных ошибок, коррекция выявленных недостаток.

3. закрепление простейших качественных связей и зависимостей, сенсорных эталонов, простейших операций анализа и синтеза, классификации и систематизации через специально организованные занятия, дидактические, предметно-манипуляторные игры.

Карты адаптации  разделены на виды: физическое развитие, развитие эмоциональной сферы, речь, игровая деятельность, память, внимание,  сенсорное развитие, общение, восприятие сказки, пространственные представления, познавательное развитие, социально – бытовая ориентировка.

Степень сформирования качеств навык, умений оценивается по десятибалльной системе:

0-    отсутствие навыка, умения, физический дефект ;

1-    3- начальное овладение навыком, умением; выполнение с помощью педагога;

4-7- частичное овладение навыком, умением;

8-10- самостоятельное выполнение навыка, умения.

                                                        КАРТА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ.

ИМЯ:

Диагноз : 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ	Класс
1.                       Физическое развитие.	1кл	2кл	3 кл	4 кл
1 Двигательные возможности:
сидит
стоит
ходит
особенности ходьбы
приседает
наклоняется
садится и встает
поднимется и спускается по лестницы
перешагивает через палку на полу
попадает по мячу ногой
прыгает на двух ногах
стоит на одной ноге
бегает
2 Подвижность рук:
самостоятельно берет игрушку
удерживает игрушку
захватывает предмет( крупных- кистью)
захватывает предмет (мелких- пальцами)
перекладывает из руки в руку
3 Выполнение мимических движений
2.     Развитие эмоциональной сферы.
1 Реакция на  знакомых и незнакомых людей
2 Общей фон настроения:
адекватный
тревожный
эйфоричный
3 Контактность
4 Эмоциональное реагирование:
на поощрение, одобрение
на замечание, требование
3.     Речь.
1 Импрессивная речь:
понимание высказываний, содержащих аффективно значимые слова
выполнение инструкций в контексте ситуации
понимание названий предметов
понимание названий действий
2 Экспрессивная речь:
вокализации, внегортанные звукообразования
подражание
выражение желаний
собственные высказывания
4.     Игровая деятельность.
1 Наличие игры с игрушками
2 Уровень развития игры:
игнорирование игрушки
манипуляции
предметные действия
3 Конструирование
5.     Память.
1 Зрительная
2 Вербальная
6.     Внимание.
1 Концентрация
2 Объем
7.      Сенсорное развитие.
1 Слуховое:
реакция на  сильный звук
реакция на имя
2 Зрительное
знание цветов
показывает цвета
3 Тактильное восприятие:
твердый
мягкий
4 Вкусовые восприятие :
сладкий
горький
8.     Общение.
1 Вступает в контакт
2 Играет с другими детьми
3 Обращение ко взрослым
4 Равнодушен
5 Подражает
9.     Восприятие сказки.
Интерес к прослушиванию
Интерес к просмотру телевизора
10. Пространственные представления  ( на основе понимания и выполнения команд )
1 Ориентировка:
понимание простых предлогов (в, на, за, под )
2 Целостность восприятия:
разрезная картинка (2-3 шт.)
сборка пазлов
собирание пирамиду
11. Познавательное развитие.
1 Форма, цвет,(круг, квадрат, треугольник):
классификация по форме
классификация по цвету
узнавание
2 Соотнесение предметов
собирает пирамидку
3 Зрительно – моторные навыки
4 Ориентировка на признак:
количество
величина
12. Социально – бытовая ориентировка.
ориентировка в помещении
ориентировка на улице