Карта индивидуального социально-психологического сопровождения детей состоящих на различных видах учета

КАРТА

индивидуального социально-психологического сопровождения детей состоящих на различных видах учёта

Данные на учащегося

Школа ___________________________________________________________________

Класс _________________________________

Фамилия_______________________________

Имя___________________________________

Отчество_______________________________

Число, месяц, год рождения_________________________________________________

Домашний адрес, телефон___________________________________________________

Дата постановки на учёт_____________________________________________________

Причина постановки на учёт в ПДН, ВШУ_____________________________________

_____________________________________________________________________________

Ф.И.О. классного руководителя__________________________________________________ ___

Ф.И.О. психолога_________________________________________________________________

Ф.И.О. социального педагога _______________________________________________________

Жилищно-бытовые условия ребёнка с указанием материального положения семьи

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состав семьи (с указанием ФИО родителей, их возраста, места работы, рабочего телефона; другие члены семьи, проживающие в квартире)________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ КАРТЫ

Характеристика классного руководителя

Рекомендации медицинского работника

Медицинская сестра       

Работа психолога

Личностные (характерологические) особенности, особенности общения и статус в классном коллективе

Дата	Выявленные особенности	Рекомендации

Педагог-психолог                

Работа социального педагога

Особенности поведения в социуме  - друзья, взаимоотношения со сверстниками, вредные привычки, занятость во внеурочное время.

Дата	Выявленные особенности	Рекомендации

4.2. Условия семейного воспитания, взаимоотношения в семье отношение родителей к воспитанию

Дата	Выявленные условия

4.3 Учет проводимой работы психолога, социального педагога, классного руководителя

Дата	Виды проведенной работы	Исполнитель должность

Классный руководитель

Социальный педагог

Педагог-психолог

СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ

для карты индивидуального социально-психологического сопровождения учащегося, состоящего на ВШУ

ученика (цы)  __________________________________________________________________,

(фамилия, имя, отчество)

___ класса __________  школы _______ года рождения, учится в данной школе с ___ класса.

1.      Состояние здоровья и развития учащегося (заполняется совместно со школьным врачом):

-       Общая оценка здоровья учащегося (по данным медицинской карты)

-       Признаки повышенной нервозности: отсутствуют;

повышенная утомляемость

пониженная работоспособность

подавленное настроение

повышенная возбудимость

вспышки гнева

агрессивность по отношению к сверстникам

агрессивность по отношению к учителям

отказ от контактов

отказ от общих дел

склонность к разрушительным действиям

садизм, другие признаки.

-       Патологические влечения:

курит (не курит, курит эпизодически, систематически);

употребляет спиртные напитки (не употребляет, употребляет эпизодически, систематически);

употребляет токсико-нарковещества (не употребляет, употреблял однократно, систематически).

-       Состоит на диспансерном учёте. По поводу чего.

2.      Данные о родителях, семье:

-       ФИО отца, образование место работы, должность

-       ФИО матери, образование, место работы, должность

-       Другие члены семьи

-       Категория семьи

(полная, неполная, приёмная, опекунская, многодетная, семья с детьми-инвалидами, семья одинокой матери с незарегистрированным браком, семья оставшаяся с одним отцом, матерью, семья, живущая без родного отца, семья с неработающим родителем, семья, один из родителей находится в учреждении исполнения наказания, семья мигрантов, беженцев или вынужденных переселенцев, семья, имеющая безнадзорных детей, обеспеченная, малообеспеченная, за чертой бедности).

-       Тип семьи:

-       родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительна;

-       неблагополучная, в том числе:

-       педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания); признаки: отсутствует единство требований, ребёнок безнадзорен, жестокое обращение, систематическое физическое наказание, низкая осведомлённость об интересах, о поведении ребёнка вне школы);

-       нравственно-неблагополучная (асоциальная: родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);

-       конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянные конфликты, родители повышенно раздражены, жестоки, нетерпимы);

-       Характер взаимоотношений с родителей с ребёнком:

-       Семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребёнка);

-       Чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждение от трудностей, забот усилий);

-       Попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребёнка, пассивность, признание полной автономности ребёнка);

-       Сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя);

-       Организация режима труда и отдыха:

-       Какие обязанности выполняет в семье.

-       Соблюдается ли режим дня;

-       Кто и в какой степени помогает и контролирует выполнение домашнего задания;

-       Как организованно общение учащегося в семье во время досуга, летнего отдыха, отпуска родителей.

3.      Особенности учебной деятельности:

-       Успеваемость учащегося:

-       Отношение к учению: положительное, нейтральное, равнодушное, отрицательное.

-       Мотивы учения: познавательный интерес к предметам, осознание необходимости учиться в школьном возрасте, заслужить одобрение взрослых, стремление избежать наказания, стремление к самоутверждению в группе сверстников.

4.      Положение в классном коллективе, отношение к коллективу:

-       Позиция учащегося в коллективе: лидер (звезда), предпочитаемый, принятый, отвергаемый, изолированный.

-       С кем из класса наиболее близок. Характер взаимного влияния.

-       Взаимоотношения с другими одноклассниками: деловые, ровные, дружеские, тёплые, конфликтные, ни с кем не общается.

-       Манера, стиль общения с окружающими:

-Доминантный стиль (уверен в себе, стремится навязать своё мнение, легко перебивает, но не даёт перебить себя, нелегко признаёт свою неправоту);

-Не доминантный стиль (застенчив, уступчив, легко признаёт себя неправым, нуждается в поощрении при разговоре);

-Экстраверт (постоянно направлен на общение, легко входит в контакт, любопытен, открыт, полон внимания к окружающим);

-Интроверт (не склонен к контактам, замкнут, предпочитает общению деятельность, в разговоре немногословен).

-       Отношение к общественному мнению:

-       Активно-положительное (стремится исправить недостатки, учесть замечания и т. п.);

-       Пассивно-положительное (понимает критику, согласен с ней, но недостатки не исправляет);

-       Безразличное (не реагирует на критику, не меняет поведения);

-       Негативное (спорит, не согласен с замечаниями, поведения не меняет).

5. Отношение к общественной деятельности и общественно-полезному труду:

-       отношение к общественным поручениям: с готовностью, без видимого интереса, отказывается.

-       выполнение общественных поручений: добросовестное, недобросовестное, по настроению, под нажимом, с инициативой.

-       отношение к трудовым делам класса: принимает активное участие, безразличен, демонстративно отказывается.

-       отношение к общественному имуществу: относится бережливо, по-хозяйски, равнодушно, демонстративно пренебрежительно, вплоть до умышленной порчи имущества.

6. Направленность интересов:

-       проявляет интерес к деятельности: физической, умственной, технической, общественно-политической, организаторской, художественной, спортивной.

-       Участие во внеклассной учебной работе: факультативы, предметные кружки, участие в олимпиадах, викторинах, турнирах. Результативность.

- культурный кругозор: посещает ли и насколько часто театры, музеи, выставки.

- Общественные поручения, отношение к ним. Интересы, кружки, хобби. Участие в общественной жизни школы и класса.

-       каковы читательские интересы, какую литературу предпочитает, регулярность чтения (книг не читает, читает эпизодически, читает систематически).

7. Особенности сферы свободного общения учащегося:

-       сколько времени уделяется «уличному » общению в течении недели, часы вечернего прихода домой.

-       С кем имеет дружеские связи вне класса, какое влияние они оказывают на учащегося

-       Постоянное или предпочитаемое место уличного общения (клуб, двор, подъезд, и т. д.);

-       Содержание общения на улице: работа с техникой, автомеханникой, посещение кино, игра на гитаре, прослушивание музыкальных записей, разговоры на разные темы, бесцельное время провождение, курение, выпивка, азартные игры и др.

8. Самооценка личности:

Уровень самооценки:

-       Адекватная (правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности и достижения);

-       Завышенная (некритичен по отношению к себе, преувеличивает свои достижения);

-       Заниженная (излишне самокритичен, недооценивает свои положительные качества и личные достижения);

9. Особенности поведения:

-       Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаются. Возможные мотивы их совершения.

-       отрицательные поступки (проступки), их проявления (эпизодически, систематически), их характер: грубость, драки, прогулы, опоздания на уроки, нарушения дисциплины в классе, отказ от требований, поручений, не работает в классе на уроках.

-       Правонарушение учащегося: воровство, вымогательство, избиение, попытка к насилию, проявление садистских наклонностей, хулиганство, грубое нарушение общественного порядка и т. д.

-       отношение к своим поступкам: равнодушен, переживает, оправдывает, осуждает

-       как относится к педагогическому воздействию: с ожесточением, равнодушно, понимает и старается выполнить требования.

10. Какие меры воспитания применялись кем, когда, их результаты.

11. Предлагаемые меры, необходимые для исправления несовершеннолетнего.

Директор школы (подпись, ФИО, печать)______________________

Кл. руководитель (подпись, ФИО)____________________________

Дата_________