Карта сопровождения ребенка с ОВЗ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

   Гиагинского района

 «Средняя общеобразовательная школа №1»

 

    Фамилия: АЗИЗОВОЙ

         Имя: ИННЫ

        Отчество: ВЛАДИМИРОВНЫ         

Дата рождения: 15 ноября  2008 года

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЁНКЕ:

Ф.И.О. ребёнка _____________________________________________________

Дата рождения _____________________________________________________

Состав семьи: ______________________________________________________

         ^{(перечисляются живущие совместно с ребёнком члены семьи)}

Мать: ________________________________________________________

^{(Ф.И.О., возраст, образование, место работы)}

         ________________________________________________________

Отец: ________________________________________________________

^{(Ф.И.О., возраст, образование, место работы)}

         ________________________________________________________

Изменения ________________________________________________________

^{(дата, причина)}

Домашний адрес: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

Изменения ________________________________________________________

^{(дата, причина, новый адрес)}

Дата поступления в МБОУСОШ№1 ________________________Возраст ______________

Оставался  ли на повторный курс обучения________________________________________________

Рекомендации при поступлении_______________________________________

__________________________________________________________________

Степень адаптации ребенка к условиям средней общеобразовательной школы (легкая, средняя, тяжёлая)

                                              ^{(нужное подчеркнуть)}

Особенности адаптации _____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сведения о состоянии здоровья:

(Д – учёт специалистов) _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Изменения ________________________________________________________

^{(дата, причина)}

Карта открыта: ___________________ Карта закрыта: ____________________

                                                                    II.        социальнАЯ КАРТА СЕМЬИ

Категория семьи:

Класс/Года

Категория ребёнка

Класс/Года

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

____ класс 20__-20___ уч.г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Полная

Пропускает занятия без уважительной причины

Неполная

В стадии развода

Ребенок "группы риска"

Благополучная

Состоит на внутришкольном учёте

Неблагополучная

Семья "Группы риска"

Состоит на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних

Многодетная

Опекунская

Малообеспеченная

С ребенком-инвалидом

Соблюдение правил поведения, этических норм

Соблюдение социальных и этических норм

Соблюдение соц. и этических норм

III.        лист здоровья

Параметры	Класс/Год
	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.	____ класс 20__ - 20__ уч.г.
Рост/Вес
Уровень физического здоровья
Превышает возрастную норму
Соответствует возрасту
Ниже возрастной нормы
Хронические заболевания (Н/О)
Сопутствующие заболевания
Нарушение зрения (N/ON)
Нарушение слуха (N/ON)
Осанка (N/НО/ЗО)
Болезни нервной системы
Врожденные аномалии
Группы здоровья
1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
5 группа
Физкультурная группа
Основная
Подготовительная
Специальная
Освобожден
Пропуски по болезни
Нуждаются в реабилитации
Нуждается в ЛФК
Нуждается в массаже
Нуждается в медикаментозном лечении
Резистентность (состояние иммунитета)
Удовлетворительное
Неудовлетворительное
Часто болеющий ребёнок
Аллергия (Н/О)

Условные обозначения:

Н-наличие/О-отсутствие

N-норма/ON-отклонение от нормы

N-норма/HO-незначительные отклонения/ ЗО-значительные отклонения

IV.        Психологический блок

Диагностируемые параметры	класс/Год
	____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.		____ класс 20__ - 20__ уч.г.
	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г
Особенности восприятия
Зрительное
Слуховое
Тактильное
Зрительно-пространственное ·         Достаточно развито ·         Снижено ·         Нарушено
Особенности внимания
Объем
Концентрация
Переключение
Распределение
Особенности памяти
Слуховая
Зрительная
Преобладающий тип ·         Механическая ·         Смысловая
Объем оперативной памяти ·         Хороший ·         Снижен ·         Существенно снижен
Особенности мышления
Анализ и синтез
Обобщение ·         По существенным признакам ·         По не существенным признакам
Классификация ·         По одному признаку ·         По нескольким признакам
Сравнение ·         Одностороннее ·         Многостороннее
Преобладающий тип мышления: ·         Сенсорно-манипулятивное ·         Наглядно-действенное ·         Наглядно-образное ·         Словесно-логическое
Особенности эмоционально-личностной сферы
Контактность ·         Позитивная ·         Нейтральная ·         Негативная
Самооценка ·         Адекватная ·         Неадекватная: заниженная, завышенная
Уровень тревожности
Поведение ·         Адекватное ·         Неадекватное: агрессивное, неуверенное, зависимое
Особенности коммуникативной сферы
Отношение к сверстникам ·         Положительное ·         Нейтральное ·         Отрицательное
Отношение к взрослым ·         Положительное ·         Нейтральное ·         Отрицательное

Высокий уровень- зеленый цвет, Средний уровень- желтый цвет, Нижесредний уровень- синий цвет, Низкий-красный

№	Параметры  характеристики школьника	1 кл 1 чет	1 кл 4 чет	2 кл 1 чет	2 кл 4 чет	3 кл 1 чет	3 кл 4 чет	4 кл 1 чет	4 кл 4 чет
1.	Особенности учебной деятельности 1. Последовательно выполняет поставленную задачу
	2. Понимает требования учителя и старается их выполнять
	3.При возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоления
	4. На уроке самостоятельно способен показать имеющиеся знания
	5. Способен отделять существенные свойства предмета от несущественных
	6. Может рассказать о событиях своей жизни
	7. Ориентируется в понятиях времени
	8. Понимает и выполняет указания учителя на уроке
	9. Может осуществить простейшие мыслительные операции в уме, без опоры на наглядный материал
	10. Может пересказывать содержание текста или рассказа учителя своими словами
	11. Имеет достаточный словарный запас
	12. Пишет разборчиво, выполняет основные требования к письму
	13. Способен рисовать мелкие детали, точно обводить контур
	14. Сохраняет удовлетворительную работоспособность в течение всего урока
	15. Способен работать в одном темпе со всем классом
2.	Особенности поведения и общения: 1. Активен в общении со сверстниками, сам выбирает себе партнёров для игр и занятий
	2. Не провоцирует конфликты со сверстниками, не бьёт первым
	3. Имеет постоянных приятелей в классе
	4. Может обратиться с просьбой к учителю
	5. Уважительно относится к учителю, соблюдает дистанцию в общении
	6. Прислушивается к замечаниям и требованиям учителя, старается их выполнять
	7. Поддерживает опрятный вид в течение дня
	8. Не списывает у других, старается работать самостоятельно
	9. Соблюдает принятые правила поведения и общения
	10. При ответе у доски контролирует движения тела
	11. Достаточно активен на уроках, стремится показать свои знания
	12. Самостоятельно может добраться до школы
	13. Умеет себя вести в школьной столовой
	14. Способен справляться с дежурством по классу
3.	Отношение к учебной деятельности: 1. Пропускает занятия
	2. Проявляет заинтересованность в хорошей оценке
	3. Имеет все необходимые школьные принадлежности
	4. Усваивает школьную программу
	Направленность познавательных интересов (напротив нужного поставить + ): ·         Гуманитарный цикл ·         Математический цикл ·         Технологический цикл

V.          Педагогический блок (МБОУСОШ№1)

Показатели развития

Класс/Год

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

____ класс 20___-20___уч.г.

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Познавательная деятельность

Познавательная активность

Врабатываемость

Работоспособность

Планирование

Самоконтроль

Сформированность учебных навыков

По письму

По математике

По чтению

Ориентировка в учебных требованиях

Умение слушать и выполнять указания

Принятие инструкции

Работа по образцу

Уровень учебной деятельности

Усваивает учебную программу

Усваивает и понимает частично

Не усваивает и не понимает

Мотивация к учению

Достаточная

Средняя

Низкая

Социально-бытовая ориентировка

Достаточная

Средняя

Низкая

Самостоятельная работа

Умеет работать самостоятельно

Работает по образцу самостоятельно

Требует помощи

VII.      ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ блок (МБОУСОШ№1)

Показатели развития

Класс/Год

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20__ уч.г.

____ класс 20__-20___ уч.г.

____ класс 20__-20___ уч.г.

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Соблюдение социальных и этических норм

Соблюдение правил поведения, этических норм

Знает нормы и правила, но не всегда выполняет

Не соблюдает нормы поведения

Формы поведения

Конструктивные формы поведения

Негативизм, заторможенность, замкнутость

Эмоциональная неустойчивость, агрессивность

Асоциальное поведение, склонность к правонарушениям

Взаимодействие со сверстниками

"Звезда" – лидер (активен в общении, есть постоянные друзья)

"Принятый" (активен в общении, общается избирательно)

"Изолирован" (малообщителен, недоверчив, постоянных друзей нет)

"Отвергнут" (замкнут, ведёт уединенный образ жизни в школе, нет друзей)

Взаимодействие со взрослыми

Принимает помощь взрослого, сам оказывает помощь

На позиции ведомого, выполняющего инструкции

Уклоняется от выполнения заданий

VIII.    Результаты,

достигнутые по завершении этапа сопровождения, оценка эффективности проделанной работы (ППк)

год	Экспертное заключение специалистов (выявленные проблемы)	Решение

Общая динамика развития ребёнка

Специалисты группы сопровождения	Цель сопровождения	год
		20__-20__ уч.г		20__-20__ уч.г		20__-20__ уч.г		20__-20__ уч.г		20__-20__ уч.г
		Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г	Н/г	К/г
Социальный педагог	Социальное сопровождение состоит в ознакомлении и учёте условий окружения и проживания детей
Медицинская диагностика и сопровождение	Сопровождение профилактики и оздоровления воспитанников и обучающихся
Классный   руководитель	Оценка индивидуального развития по образовательным областям Обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебного заданий, получении знаний, организации времени, социальной адаптации
Классный руководитель, социальный педагог	Формирование привычки к постоянному труду, через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдение личной гигиены, соблюдение правил безопасности жизни и культуры поведения в общественных местах
Педагог-психолог	Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, поведенческой, познавательной) сферы ребёнка
Учитель-логопед	Коррекция слуха и речевой функции у ребёнка
Другие специалисты ОУ

                          Условные обозначения:

Динамика развития: П - положительная, О - отрицательная, Н - отсутствие динамики.

Общая динамика развития ребёнка

Специалисты группы сопровождения

Цель сопровождения

год

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

20__-20__ уч.г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Н/г

К/г

Социальный педагог

Социальное сопровождение состоит в ознакомлении и учёте условий окружения и проживания детей

Медицинская диагностика и сопровождени

Сопровождение профилактики и оздоровления воспитанников и обучающихся

Классный руководитель

Оценка индивидуального развития по образовательной программе. Обеспечение обучения детей навыкам выполнения учебного заданий, получении знаний, организации времени, социальной адаптации

Классный руководитель

Формирование привычки к постоянному труду, через применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдение личной гигиены, соблюдение правил безопасности жизни и культуры поведения в общественных местах

Педагог-психолог

Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, поведенческой, познавательной) сферы ребёнка

Учитель-логопед

Коррекция слуха и речевой функции у ребёнка

Другие специалисты ОУ

Условные обозначения:

Динамика развития: П - положительная, О - отрицательная, Н - отсутствие динамики.

Выводы по итогам обследования на начало года:

Год_______________

1.      Необходима консультация специалиста: да, нет (психолога, дефектолога (сурдопедагога), невропатолога, психиатра (психотерапевта) /подчеркнуть/

2.      В каком виде деятельности успешен_______________________________________

3.      Получает удовольствие от продуктивных занятий /да, нет/

4.      Способен заниматься самостоятельно осмысленным делом /да, нет/

5.      Необходима индивидуальная работа с ребёнком по следующим направлениям: /подчеркнуть по каким/

-         игра

-         сенсорика, математика

-         моторика: мелкая, крупная 

-         продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование

-         психические процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение

-         коммуникативные навыки

-         мотивация к обучению

-         развитие речи: словарь, грамматический строй, связная речь, звукопроизношение, фонематический слух

-         осведомлённость об окружающем мире

-         усвоение социальных норм и правил

6. Результаты обследования специалиста _____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по итогам обследования на конец года:

Год_______________

Динамика развития: □ положительная динамика □ динамика незначительная

□ динамика отсутствует /отметить галочкой/

Самая высокая динамика по показателю_________________________________

___________________________________________________________________

Причина__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отрицательная динамика по показателю_________________________________

Причина__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перспективы на будущее______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________                                                                  __________ /_________________/

дата завершения работы                                                                    подпись          расшифровка

                         Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения,

оценка эффективности проделанной работы за учебный год

Дата итогового заседания   школьного ППк  _________________________

Результаты и эффективность сопровождения _________________________________________    ________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение. Рекомендации __________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

КураторЫ сопровождения  _______________________________ (подпись)

                                                            __________________________________  (подпись)

С содержанием индивидуальной карты учёта динамики развития ребенка ознакомлен(а)

Подпись родителей (законных представителей) _________________________________

Дата «___»___________ 201__ г.

С содержанием индивидуальной карты учёта динамики развития ребенка ознакомлен(а)

Подпись родителей (законных представителей) _________________________________

Дата «___»___________ 201__ г.

Сведения о посещении дополнительных занятий

(занятия по интересам, увлечениям. Кружки, секции)

(МБОУСОШ№1)

Какую секцию (кружок) посещает	Период посещения

                                            lV/1   Речевое развитие

ФИ ребенка _______________________________________________________________

Класс  _______________________ Учебный год _________________________________

Цель диагностики:
Входная диагностика:	Итоговая диагностика:
Определить уровень  речевого развития ребенка младшего школьного возраста на момент начала работы	Определить уровень  речевого развития ребенка младшего школьного возраста по итогам работы
Задачи диагностики:
Определить уровень сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата	Определить динамику развития уровня сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата
Определить уровень сформированности двигательных функций мелкой моторики пальцев рук	Определить динамику развития уровня двигательных функций мелкой моторики пальцев рук
Определить уровень сформированности звукопроизношения	Определить динамику развития уровня сформированности звукопроизношения
Определить уровень сформированности фонематических процессов	Определить динамику развития уровня фонематических процессов
Определить уровень сформированности  звукового анализа	Определить динамику развития уровня звукового анализа
Определить уровень сформированности словарного запаса	Определить динамику развития уровня словарного запаса
Определить уровень сформированности грамматического строя	Определить динамику развития уровня грамматического строя
Определить уровень сформированности связной речи	Определить динамику развития уровня связной речи
Определить уровень сформированности пространственной ориентировки	Определить динамику развития уровня сформированности пространственной ориентировки

Предъявляемые задания	Результаты входящей  диагностики (начало учебного года – дата)		Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года – дата)
Двигательные функции артикуляционного аппарата
Уровень сформированности двигательных функций
Заключение
Мелкая моторика пальцев рук
Уровень сформированности мелкой моторики пальцев рук
Заключение
Звукопроизношение
Уровень сформированности звукопроизношения
Заключение
Фонематический слух и  восприятие
Уровень сформированности фонематических процессов
Заключение
Словарный запас
Уровень сформированности словарного запаса
Заключение
Грамматический строй речи
Уровень сформированности грамматического строя речи
Заключение
Связная речь
Уровень сформированности связной речи
Заключение
Пространственная ориентировка
Уровень сформированности пространственной ориентировки
заключение
Анализ речевого развития ребенка
По результатам входной диагностики		По результатам итоговой диагностики