|
Вводный
этап.
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-определять
цели и задачи урока
-участвовать
в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением. Высказывать
свое
-определять
критерии изучения процесса программирования алгоритмов;
-
развитие логического мышления.
Познавательные УУД:
-развитие
представлений об алгоритмах и исполнителях, их видах и понятиях, связанных с
ними
Личностные УУД:
-способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, метапредметные
связи с математикой, химией и др. предметами
-осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Постановка
темы урока.
-развитие
логического мышления, навыков отбора информации их имеющегося источника.
Постановка
цели урока.
|
1. Приветствие
учащихся. Настраивает учащихся на активную работу
на уроке, включает их в учебную деятельность, создает положительный
эмоциональный настрой.
2. Объявляет
этапы, цели и задачи урока:
- Чтобы добиться цели, нужно заранее продумывать
свои действия. А как лучше это сделать?
- Детальный план
действий – это алгоритм.
-
давайте поразмышляем об алгоритмах из жизни.
-
Приведите примеры алгоритмов, которые вы выполняете в своей школьной жизни.
На
уроках математике вы постоянно исполняете алгоритмы, выполните следующий
алгоритм (презентация):
1.
Задумайте число
2.
Прибавьте столько же
3.
Умножить результат на 3
4.
Разделить на задуманное число
Результат
«6». Если после выполнения действий ответ совпал с вашим, значит, алгоритм
был выполнен правильно.
-Как
одним словом можно назвать объекты, исполняющие алгоритмы?
-
Тема нашего урока «Алгоритмы и исполнители»
- Предлагаю видео про
исполнителей-роботов:
Видео 2 минуты.
- Сегодня используется более 1500 языков
программирования. Несмотря на то, что вам явно не нужно будет учить их все,
хороший робототехник обладает мышлением программиста.
Алгоритмический стиль
мышления требует развития и тренировки. Чтобы научиться программировать надо
начинать с простых и понятных каждому программ Исполнителей.
Сегодня вы
познакомитесь с Исполнителями и научитесь создавать алгоритмы для среды
Система «Исполнители» - Черепаха. Это цель нашего урока.
|
1. Проверяют
свою готовность к уроку. Настраиваются на учебную деятельность.
2.
Учащиеся отвечают:
-
Составить план.
-
Разработать план, шаги
3.
-Учащиеся вспоминают, что им уже
известно по данной теме. Поочередно высказываются.
Предполагаемые ответы:
-
делаем уроки;
-
каждодневное посещение школы;
-
участие в мероприятиях.
Выполняют
в уме алгоритм.
-
Ответ 6.
-
объекты, исполняющие алгоритмы или Исполнители алгоритмов(человек).
-
Роботы.
Смотрят видео
|
|
Основной
этап.
Осмысление.
|
Познавательные УУД:
-умение
подводить под понятия
-умение
самостоятельно создавать способ решения проблемы
-объяснение
значение новых слов
Коммуникативные УУД:
-интегрироваться
в группу и строить продуктивное взаимодействие
-оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.
-выражать
свои мысли и идеи.
Предметные результаты:
-умение анализировать предлагаемые последовательности
команд
-понимание терминов “исполнитель”, “среда команд
исполнителя” и др.;
-умение исполнять алгоритм для формального
исполнителя с заданной системой команд.
- научиться решать задачи итоговой аттестации в 9
классе.
- умение составлять простейшие алгоритмы для
исполнителя Черепашка.
|
1. -Набор
команд, которые может исполнять конкретный исполнитель алгоритмов называется системой
команд исполнителя (СКИ)
-
Например, СКИ стиральная машина-автомат (презентация):
замачивание, стирка, полоскание, отжим, сушка.
-Назовите
СКИ для ИА – первоклассника и СКИ для восьмиклассника
-Может
ли первоклассник исполнить алгоритм восьмиклассника?
Презентация.
Рассмотрим Исполнителя Черепаха.
Среда
Черепахи – плоскость с системой координат.
Система координат необходима для того, чтобы однозначно определять место
Черепахи на плоскости.
СКИ
Черепахи:
·
покажись; Черепаха появляется на
экране
·
скройся; Черепаха исчезает
·
опусти_перо; Черепаха оставляет за
собой след
·
подними_перо; Черепаха
перемещается без следа
·
в_точку ( x, y ); переместиться в
точку с координатами (x,y)
·
вперед ( n ); переместиться вперед
на n шагов
·
назад ( n ); переместиться вперед
на n шагов
·
влево ( a ); развернуться влево
на угол a градусов
·
вправо ( a ); развернуться вправо
на угол a градусов
·
окружность (R); окружность
где R
- радиус окружности
Для
изменения цвета линии используется команда
цвет
( n
); / установить цвет линии n /
Цвета
в презентации.
Примеры
в программе Черепаха:
1)
Снежинка Коха - фрактальная кривая,
описанная в 1904 году шведским математиком Хельге фон Кохом.
2) Оригинальный узор – пример 5.
И многое другое можно запрограммиро-вать в
этой среде.
Подводит
учащихся к следующему этапу урока: работа в на карточках, групповая работа в
парах.
-
Сейчас разделитесь на пары, перед вами лежат карточки с заданиями, нарисуйте
результат и выберите нужный вариант ответа.
|
Учащиеся записывают за
учителем.
Выводы учащихся, на
примерах из жизни:
-Учащиеся приводят свои
примеры для заданных исполнителей.
Предполагаемый
ответ:
-Нет,
у каждого конкретного ИА свой СКИ
-Слушают
объяснение учителя.
- учащиеся будут работать в парах.
|
|
Заключительный
этап.
Рефлексия.
|
Регулятивные УУД:
-умение
определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата
Личностные УУД:
-оценивать
собственный вклад в работу в паре (группы)
-рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
-Наш урок подходит к концу. Что мы узнали на уроке?
-Организует
фронтальный опрос учащихся об основных аспектах пройденной темы на уроке:
Продолжите
фразы:
-Алгоритм
– это…
-Исполнитель-это
-Исполняют
алгоритмы…
Выполнить
алгоритм:
-Рефлексия
деятельности на уроке:
o
Запустите графический редактор Paint.
o
Выберите инструмент Эллипс
o
Нарисуйте круг
o
Выберите инструмент Заливка
o
Залить круг красным - если на
уроке узнал что-то новое и было интересно; синим - если было не
интересно
-Оценивает
практическую работу каждой пары на ПК.
|
-Учащиеся
подводят итоги своей деятельности, делают выводы, что нового они узнали об
алгоритмах и их исполнителей.
-Предполагаемые
ответы:
-последовательность
действий, план действий и т.д.
-тот,
кто (что) исполняет определенные заданные действия, используя свои СКИ
-учащиеся
заливают свои круги определенными цветами и делают вывод о результате своей практической
деятельности всреде программирования ЛогоМиры.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.