|
Предметные умения
|
1 полугодие
|
2 полугодие
|
|
Виды речевой и читательской
деятельности
|
|
|
|
- читать
осознанно, правильно и выразительно целыми словами вслух (темп чтения не
менее 60 слов в минуту) и про себя (темп чтения не менее 80 слов в минуту);
|
|
|
|
- читать
наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
|
|
|
|
- ориентироваться
в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;
|
|
|
|
- кратко
пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и формулировать свои
вопросы;
|
|
|
|
-отличать
произведения устного народного творчества от авторских произведений
|
|
|
|
-
определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть,
рассказ, стихотворение), называть основную тему;
|
|
|
|
Аудирование.
Слушание литературного произведения.
|
|
|
|
-узнавать при
слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение,
рассказ, басню
|
|
|
|
-
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных
произведений;
|
|
|
|
-
выявлять авторское отношение к герою;
|
|
|
|
- понимать
специфику прозаических и поэтических текстов;
|
|
|
|
- соотносить
главную мысль и название произведения
|
|
|
|
- находить
портрет и пейзаж в произведении;
|
|
|
|
- видеть
особенности юмористических текстов;
|
|
|
|
-соотносить
основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный
материал
|
|
|
|
Работа с
текстом.
|
|
|
|
- пересказывать
текст подробно, выборочно и кратко
|
|
|
|
- сравнивать
различные тексты, делать их элементарный анализ;
|
|
|
|
-представлять
особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;
|
|
|
|
- осознавать
особенности характера героя в народной и авторской сказке;
|
|
|
|
- находить
способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях
разных жанров;
|
|
|
|
понимать
возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие
чувства
|
|
|
|
- понимать
особенности жанра басни;
|
|
|
|
определять роль
портрета и пейзажа в произведениях
|
|
|
|
- оценивать
поступки героя и отношение автора к нему.
|
|
|
|
Круг чтения
|
|
|
|
-самостоятельно
ориентироваться в содержании учебника, в т.ч. по условным значкам, работать с
произведениями в хрестоматии;
|
|
|
|
- самостоятельно
пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;
|
|
|
|
-осуществлять
выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;
|
|
|
|
-осуществлять в
библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников
произведений
|
|
|
|
- готовить
сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;
|
|
|
|
- понимать
назначение аннотации на литературное произведение.
|
|
|
|
- понимать
значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;
|
|
|
|
составлять
сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;
|
|
|
|
- писать отзыв о
произведении (на выбор), используя план написания отзыва;
|
|
|
|
- создавать
презентации книг различной тематики;
|
|
|
|
- сопоставлять
содержание литературных произведений с их экранизацией (мультипликацией);
|
|
|
|
- участвовать в
организации литературного (поэтического) вечера;
|
|
|
|
-ориентироваться
в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной
и зарубежной детской литературы разных эпох.
|
|
|
|
Литературоведческая пропедевтика
|
|
|
|
представлять
общие корни развития литературного фольклора разных народов;
|
|
|
|
различать малые
жанры фольклора;
|
|
|
|
-различать жанры
художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню, рассказ,
стихотворение
|
|
|
|
определять
особенности фольклорных форм и авторских произведений;
|
|
|
|
понимать сюжет
как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;
|
|
|
|
Объяснять, что
такое присказка, зачин, диалог, произведение (художественное, научно-художественное,
научно-популярное)
|
|
|
|
понимать
многозначность поэтического слова.
|
|
|
|
Перечислять
основные признаки стихотворения: рифма, строка, строфа;
|
|
|
|
- понимать и
показывать на примерах особенности малых фольклорных жанров: пословицы,
загадки, скороговорки, считалки, заклички;
|
|
|
|
- находить и
различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и
авторской литературы;
|
|
|
|
обнаруживать
средства художественной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение,
эпитет, повтор, рифма, звукопись);
|
|
|
|
- обнаруживать
следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;
|
|
|
|
- выявлять
особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных
сказках;
|
|
|
|
- понимать
обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными
особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости, добре и
зле;
|
|
|
|
самостоятельно
находить мораль басни;
|
|
|
|
характера героя
литературного произведения.
|
|
|
|
Творческая деятельность учащихся
|
|
|
|
- пересказывать
текст кратко, выборочно, подробно и с его творческой обработкой в зависимости
от учебной задачи;
|
|
|
|
- читать по
ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;
|
|
|
|
- передавать в
выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;
|
|
|
|
-выражать свои
эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;
|
|
|
|
- создавать
небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.
|
|
|
|
-участвовать в
литературных играх, конкурсах, утренниках, уроках-отчётах;
|
|
|
|
-сознательно
пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию,
темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;
|
|
|
|
- читать,
передавая авторское отношение к поступкам героя
|
|
|
|
- подбирать и
рисовать иллюстрации к литературному произведению;
|
|
|
|
- читать и
разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;
|
|
|
|
сочинять
небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений
разных жанров.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.