Карты педагогической диагностики образовательной области "Речевое развитие" для 2 мл и средних групп

Развитие речи во второй младшей группе "_________"

Воспитатели: ____________________________

20___-20___ уч. год

№

Ф.И. ребёнка

Развивающая речевая среда

Формирование словаря

Связная речь

Граматический строй речи

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

Вступает в речевые контакты со взрослыми  сверстниками

Умеет слушать, не отвлекаясь от темы разговора

Активно использует слова, обозначающие предметы одежды, обуви, посуды, мебели, виды транспорта

Активно употребляет слова, обозначающие действие(смять, сжать, погладить и др.), качества и свойства (мягкость, твёрдость, гладкость, шероховатость и др., особенности предметов: рвутся, бьются, ломаются, размокают и пр.

Умеет слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего собеседника

Употребляет в речи формы вежливого обращения

Сообщает о своих впечатлениях, желаниях

Умеет употреблять сущ. с предлогами в, на, под, за, около

Учится строить сложные предложения

Владеет простыми предложениями с согласованием слов в падеже, роде и времени

Отчётливо произносит слова и короткие фразы, говорит спокойно, с естественными интонациями

Внятно произносят в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные:п-б-т-д-к-г; ф-в;т-с-з-ц

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

нг

кг

1

2

3

4

5

6

7

8

….

Итого:

Выводы: ___________________________________________________________________________________________________________________

Развитие речи в средней  группе "_________"     конец 1-го полугодия                                                                                                                        (конец учебного года)

Воспитатели: _________________________

20 ___-20__ уч. год

№

Ф.И. ребёнка

Развивающая речевая среда

Формирование словаря

Связная речь

Граматический строй речи

Звуковая культура речи

Индивидуальный уровень каждого ребёнка

Умеет понятно высказываться, отражать в речи особенности предмета, явления, состояния, поступка

Доброжелательно общается со сверстниками

Использует в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги

Использует в речи слова приветствия, благодарности, сочувствия, извинения, участия

Умеет определять местоположение предмета(слева, справа, рядом, около, между), время суток

Умеет описывать предмет, картину, составлять рассказ по картине, созданной ребёнком с использованием раздаточного дидактического материала

Умеет замечать неточности и ошибки в своей речи и в речи сверстников, исправляет их

Умеет пересказывать выразительные отрывки из сказок

Умеет согласовывать слова в предложении, правильно использует предлоги в речи

Умеет образовывать форму мн.ч. сущ., обозначающих детёнышей животных (по аналогии)

Правильно употребляет форму мн.ч. Родительного падежа сущ. (вилок, яблок, туфель)

Умеет правильно произносить гласные и согласные звуки

Отчётливо произносит слова и словосочетания

Умеет различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук

1

2

3

4

5

6

7

…

Итого: