Картотека
дидактических игр по составлению загадок детьми.
Игра
«Угадай по описанию»
Цель: учить детей по
названным признакам определять объект.
Содержание: ведущий
показывает картинку с изображенным объектом только одному ребенку. Он описывает
его (не называя) так, чтобы остальные играющие догадались, о каком объекте идет
речь. Правило: ведущий описывает объект от общего к частному.
Игра «Выбери признак, который есть у
других объектов».
Цель: учить
детей выделять характерный и специфичный признак объекта.
Содержание: ведущий
называет объект. Играющие называют признаки этого объекта. Из всех
перечисленных признаков выбирают один характерный и один специфичный (очки
круглые, солнечные).
Игра
«Необычный подарок»
Цель: учить
детей переносить признак одного объекта на другой и объяснять практическое
использование нового объекта.
Содержание: ведущий
спрашивает, какой подарок хотел бы получить ребенок и как он должен выглядеть.
Опрашивается 2 – 3 ребенка. Названные признаки «подарков» объектов меняются
между собой. Каждый играющий описывает, как будет выглядеть новый «подарок» и
как он будет с ним играть, для чего подарку нужен новый признак.
Игра «Невпопад»
Цель: учить детей
объяснять несвойственные объекту действия.
Содержание:
ведущий называет предмет и бросает мяч ребенку. Он называет любое действие
невпопад – не свойственное этому предмету. Интересные словосочетания
объясняются детьми: как выглядит, в каких ситуациях нужна эта вещь (расческа
пищит) в реальной жизни.
Игра
«Выбери самое главное»
Цель: учить детей
выделять характерный и специфичный признак объекта.
Содержание: ведущий
называет объект. Дети перечисляют все признаки названного объекта, обозначая их
схематично (буквами или знаками). В процессе обсуждения признаки, которые есть
у многих объектов, вычеркиваются. Остаются характерные и специфичные признаки.
Игра
«Давай поменяемся»
Цель: учить
детей переносить признак одного объекта на другой и объяснять практическое
использование нового объекта.
Содержание:
воспитатель раздает картинки. Дети перечисляют признаки своих объектов. Затем
воспитатель меняет признаки у объектов и предлагает объяснить, как будет
выглядеть объект с новым признаком и как его можно будет использовать (игра
проводится с подгруппой в 4 – 5 человек).
Игра
«Ожившие предметы»
Цель: Учить наделять
живые предметы человеческими чувствами, мыслями, поступками.
Содержание: Ведущий
предлагает ситуацию. Дети выбирают в ней объект для обсуждения. Ведущий
предлагает определить его характер, рассказать о его возможных поступках и
мыслях. Например: солнечный летний день на море. Дети выбирают и характеризуют
море: море спокойное, спящее, тихо дышит.
Игра «Я назову признак, а вы перечислите его значение»
Цель: Учить детей
подбирать разные значения одному признаку.
Содержание: Ведущий
предлагает поиграть и называет признак (цвет). Дети должны назвать как можно
больше значений этого признака (цвет бывает черный, радужный и т.д.).
В старшем
дошкольном возрасте воспитатель называет какое – либо значение, а дети
угадывают признак (светящийся – бывает цвет; холодным бывает температура
вещества).
Игра
«Противоположные свойства»
Цель: Учить детей
называть антонимическую пару свойств объекта.
Содержание:
Воспитатель просит назвать противоположность по цвету (бесцветный – цветной,
черный – белый). Затем по форме (бесформенный – с формой, круглый – угловатый),
по температуре (холодный – горячий) и т.д.
Игра «Что
такое же у другого объекта?»
Цель: Учить
детей выявлять признаки объекта (функция, части). Учить составлять загадки по
моделям «Как…», «Но не…»
Содержание: Ведущий
называет объект (самовар). Дети определяют признаки, отвечающие на вопрос
«Какой?» и перечисляют признаки объекта (блестящий, дымящийся, пыхтящий). К каждому
признаку подбирается объект, у которого он явно выражен (блестящий – монета,
дымящийся – вулкан, пыхтящий – ежик). Составляется текст загадки со связками
«Как…», «Но не…». Произносится текст загадки: «Самовар: блестящий, как монета,
дымящийся, как вулкан, пыхтящий, но не ежик».
Игра «Что
делает так же?»
Цель: учить
детей выявлять признаки объекта (функция, части). Учить составлять загадки по
моделям «Как…», «Но не…» «Какой, что такое же у другого объекта», «Что делает
так же?»
Содержание: ведущий
называет объект. У объекта выделяется действие и перечисляются другие объекты,
у которых названное действие ярко выражено («Воробей что делает? Прыгает, как
кузнечик, суетится, как мышь). Из предложенных вариантов составляется текст
загадки с использованием модели: «Как…», «Но не…»: «Прыгает, но не кузнечик,
суетится, но не мышка».
Игра «Ключевое слово»
Цель: учить подбирать
сравнения с помощью слов «как», «вроде», «подобно».
Содержание: ведущий
называет объект, его признаки и действия, а дети объясняют, на что это похоже.
В построении предложения используются ключевые слова (дождь подобен водопаду с
неба; одуванчики на лугу вроде как цыплята).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.