КАРТОТЕКА
ИГР – ЭКСПЕРИМЕНТОВ
ДЛЯ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Игры-эксперименты
с различными источниками света.
Солнечный
зайчик.
Цель:
познакомить с естественным источником света – солнцем.
Вам
понадобятся маленькие зеркала, солнечный свет.
Выбрав
момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощью зеркальца лучик и
постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по
стене, по потолку, со стены на диван и т. д. предложите поймать убегающего
«зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему
зеркало, покажите, как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь
«ловить» пятнышко света как можно более эмоционально, не забывая при этом
комментировать свои действия: «Поймаю-поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро
бегает! Ой, а теперь он на потолке, не достать. … Ну-ка, заяц, спускайся к нам!
»
Что
в коробке?
Цель:
познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик, свеча),
показать, что свет не проходит через прозрачные предметы.
Вам
понадобятся коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик, лампа.
Папа
подарил зайке маленький фонарик, зайке понравилось играть с фонариком. Он
включал фонарик и заглядывал под диван, светил внутрь шкафа и во все углы.
-
Зайка, а где твой мячик? - спросила мама.
-
Пойду искать! – сказал Зайка и пошёл в тёмную комнату.
-
А я не боюсь! – весело сказал Зайка и зажёг фонарик.
Зайка
посветил фонариком и нашёл мячик.
Воспитатель
предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) и как обнаружить,
что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь и отмечают, что в
коробке темнее, чем в комнате. Воспитатель спрашивает, что нужно сделать, чтобы
в коробке стало светлее (полностью открыть прорезь или снять крышку, чтобы свет
попал в коробку и осветил предметы внутри неё). Взрослый открывает прорезь, и
после того, как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рассказывает о
других источниках света – фонарике и лампе, которые по очереди зажигает и
ставит внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вместе с детьми
сравнивает, в каком случае лучше видно, и делает вывод о значении света.
Игры-эксперименты
с различными материалами.
Бумага,
ее качества и свойства.
Цель
: научиться узнавать вещи, сделанные из бумаги,
выявлять ее качества (цвет, белизна, гладкость, степень прочности, толщина,
впитывающая способность), свойства (мнется, рвется, режется,
горит).
Что
нужно для опыта: различные виды бумаги, ножницы, спиртовка, спички, емкость с
водой.
Взрослый
и ребенок рассматривают бумагу, определяют, гладкая она или шершавая, толстая
или тонкая, гладят листы бумаги ладонью, ощупывают ее. Затем предлагается
смять лист бумаги (мнется) ; разорвать его на несколько кусочков
(рвется); потянуть за края в разные — определить, как быстро разрушается
целостность листа; следовательно, материал непрочный); разрезать лист ножницами
(режется хорошо); положить бумагу в емкость с водой (намокает). Можно
изучить различные виды бумаги.
Древесина,
ее качества и свойства.
Цель
: научиться узнавать вещи, изготовленные из древесины (вычленять ее качества
(твердость, структура поверхности - гладкая, шершавая; степень прочности
(толщина) и свойства (режется, горит, не бьется, не тонет в воде).
Что
нужно для опыта: деревянные предметы, емкости с водой, небольшие дощечки и
бруски.
Взрослый
показывает несколько деревянных предметов и спрашивает у ребенка, что это и из
чего сделаны предметы. Предлагает определить качества материала. Ребенок
получает дощечку и брусок, ощупывает их, делает вывод о структуре поверхности и
толщине. Чтобы выявить свойства, опускает брусок в воду (не тонет); пробует
переломить его (не получается — значит, прочный); роняет на пол (не бьется).
Взрослый вырезает из бруска небольшую фигурку и акцентирует внимание детей на
приложении больших усилий для выполнения этой работы. Демонстрирует горение
древесины. Можно определить, какие из предметов домашнего обихода сделаны из
древесины.
Ткань,
ее качества и свойства.
Цель:
научить узнавать вещи из ткани, определять ее качества (толщина, структура
поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнется, режется, рвется,
намокает, горит).
Что
нужно для опыта: Образцы хлопчатобумажной ткани двух-трех цветов, ножницы,
спиртовка, спички, емкости с водой, алгоритм описания свойств материала.
Дети
играют с куклами, одетыми в платья из хлопчатобумажной ткани. Взрослый
предлагает детям подумать, из чего сшиты платья; какого цвета ткань; что они
еще знают об этом материале. Предлагает определить качества и свойства ткани.
Каждый ребенок берет кусок ткани понравившегося цвета, ощупывает его, выявляет
структуру поверхности и толщину. Мнет ткань в руках (мнется), тянет за два
противоположных края (тянется); разрезает кусок на две части ножницами
(режется); опускает кусок ткани в емкость с водой (намокает); сравнивает
изменения ткани, находящейся в воде, с мокрой бумагой (ткань сохраняет
целостность лучше, чем бумага). Взрослый демонстрирует, как горит ткань и
рвется при сильном натяжении.
Волшебная
рукавичка.
Цель
: выяснить способность магнита притягивать некоторые
предметы.
Что
нужно для опыта: Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с
вшитым внутрь магнитом.
Взрослый
демонстрирует фокус: металлические предметы не падают из рукавички при
разжимании руки. Вместе с детьми выясняет почему. Предлагает детям взять
предметы из других материалов (дерево, пластмасса, мех, ткань, бумага) —
рукавичка перестает быть волшебной. Определяют почему (в рукавичке есть
«что-то», что не дает упасть металлическим предметам). Дети рассматривают рукавичку,
находят магнит, пробуют применить его.
Мы
— фокусники.
Цель
: Выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.
Что
нужно для опыта: Рукавичка с магнитом, бумажная салфетка, стакан с водой,
иголка, деревянная игрушка с металлической пластиной внутри.
Взрослый
вместе с детьми рассматривает бумагу, делает из нее самолетик, подвязывает его
на нить. Незаметно для детей заменить его на самолет с металлической пластиной,
подвешивает его и, поднося «волшебную» рукавичку, управляет им в воздухе. Дети
делают вывод: если предмет взаимодействует с магнитом, значит в нем есть
металл. Затем дети рассматривают мелкие деревянные шарики. Выясняют, могут ли
они сами двигаться (нет). Взрослый подменяет их предметами с металлическими
пластинами, подносит «волшебную» рукавичку, заставляет двигаться. Определяют,
почему это произошло (внутри должно быть что-то металлическое, иначе рукавичка
не будет действовать).
Сказка
о камешке (эксперимент с камнями).
Цель:
на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и
тяжёлыми.
Материал:
ванночка с водой, мелкие тяжёлые и лёгкие предметы,
камешки.
-На
берегу озера лежал маленький камешек. Он смотрел на красивые лилии и кувшинки,
которые плавали на воде, и думал: «Какие они счастливые, плавают, словно
лодочки. Я тоже хочу поплавать!» пришёл на берег озера мальчик, взял камешек и
бросил в воду. Камешек обрадовался: «Наконец-то сбылась моя мечта! Я буду
плавать!» Но оказалось, что плыть он не может, потому что слишком тяжёлый. И
камешек опустился на дно озера. Сначала он очень расстроился. А потом увидел,
сколько вокруг весёлых рыбок, других камешков и красивых растений. Камешек
перестал грустить и подружился с рыбками. Тяжёлые камешки плавать не могут.
Возьмите несколько небольших лёгких предметов, которые могут держаться на воде
(например, пёрышко, мячик, бумажный кораблик, тонкую щепочку) и несколько
тяжёлых предметов, которые будут лежать на дне (например, камешек, ключик,
монетку). Наполните тазик водой. Дайте ребёнку один из предметов и попросите
опустить в воду. При этом говорите ему: «Посмотри, кораблик плавает! А ключик
утонул – он тяжёлый! Лепесток плавает – он лёгкий!»
Игры-эксперименты
с водой, воздухом и песком.
Воздух
в почве (в теплое время года).
Цель.:
показать, что в почве есть воздух.
Оборудование
и материалы. Образцы почвы (рыхлой); банки с водой (на каждого ребенка);
большая банка с водой у воспитателя.
Проведение
опыта. Напомнить о том, что в Подземном царстве — почве — обитает много жильцов
(дождевые черви, кроты, жуки и др.). Чем они дышат? Как и все животные,
воздухом. Предложить проверить, есть ли в почве воздух. Опустить в банку с
водой образец почвы и предложить понаблюдать, появятся ли в воде пузырьки
воздуха.
С
песком.
Цель: познакомить
детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточится; планомерно и
последовательно рассматривать объекты, умение подмечать отдельные детали общей
картины; развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, устанавливать
элементарные причинно-следственные зависимости и делать простые выводы.
Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.
Материалы
для экспериментирования: емкость с песком, вода, трафареты, формочки, трубочки
для коктейля, пластиковая прозрачная емкость (банка).
Эксперимент
1. «Песочный домик».
Возьмите
горсть песка и выпускайте его струйкой так, чтобы он падал в одно место.
Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все
большую площадь в основании. Это и будет наш домик. Если долго сыпать песок, на
поверхности конуса то в одном месте, то в другом возникают сплывы (песочные
ручейки), движения песка, похожее на течение. Дети делают вывод: сухой песок
сыпучий и может двигаться.
Эксперимент
2. «Следы на мокром песке».
Мокрый
песок нельзя сыпать струйкой из ладони, зато он может принимать любую нужную
форму, пока не высохнет. Выясняем с детьми, почему из мокрого песка можно
сделать фигурки (работа с формочками), оставлять интересные отпечатки – следы
(работа с трафаретами).
Эксперимент
3. «Где вода?»
Предложить
детям выяснить свойства песка, пробуя его на ощупь (сыпучий, сухой). Дети
наливают стаканчики с одинаковым количеством воды (воды наливают ровно столько,
сколько чтобы полностью ушла в песок). Выяснить, что произошло в емкости с
песком, почему ушла вода (просочилась сквозь песок) где больше луж после дождя
(на асфальте, в песочнице луж нет).
Эксперимент
4. «Ветер».
Предложить
детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком. Дети
рассматривают заготовленную «песочницу» (банку с насыпанным тонким слоем
песка). Вместе со взрослыми создают ураган - дуют в трубочку на песок и
выясняют, что происходит и почему (т.к. песчинки маленькие, легкие, не
прилипают друг к другу, они не могут удержаться друг за друга, ни за землю при сильной
струе воздуха).
С
ВОДОЙ И КРАСКАМИ.
Считалочка-купалочка.
Цель:
познакомить со свойствами воды: льётся, движется.
Материал:
ванночка с водой, игрушки.
-Варим
кашу для малышек,
(Крутим
ручкой в воде, как бы «размешивая кашу».)
Тесто
делаем для пышек,
(Месим
воду, как тесто.)
Сладким
чаем угощаем,
(Набираем
воду в ладошки и выливаем её обратно в ванну.)
Ну
а после – отдыхаем!
В
ванночку – бултых!
Предложите
детям поиграть с водой, обратите их внимание, что водичка движется по
направлению движения их руки, а так же она переливается, льётся.
Пейте,
куклы, вкусный сок.
Цель:
выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и
изменять её цвет.
Материал:
акварельные краски, кисточки, прозрачные пластиковые стаканы с водой.
-Однажды
зайка решил показать маме фокус. Он поставил на стол прозрачные
стаканчики. Потом налил в них воду. Буль-буль потекла водичка.
-
Мама, закрой глаза! – сказал Зайка. Мама закрыла глаза и стала ждать, что
будет. (И ты закрой глазки).- Открывай! – скомандовал Зайка.
Когда
мама открыла глаза, то увидела, что в стаканчиках вода теперь не
простая,
а разноцветная – жёлтая, красная, синяя, зелёная и оранжевая. (А ты показывай
пальчиком, где какая).- Как красиво! – восхитилась мама.
Предложите
детям приготовить для кукол разноцветный сок, постарайтесь привлечь внимание
ребёнка элементом волшебства: «А если опустим в стакан с водичкой кисточку с
жёлтой краской, интересно, что получится. Какой это сок?» Накройте на стол,
расставьте стаканы, усадите кукол, угостите напитками.
Сказка
о том, как радуга в воде купалась.
Цель:
познакомить с получением промежуточных цветов при
смешивании красной и жёлтой, синей и зелёной.
Материал:
семь прозрачных стаканчиков с тёплой водой, семь цветов гуашевых красок.
-Летом
после дождя на небо вышла яркая радуга, она посмотрела вниз на землю и увидела
там большое гладкое озеро. Радуга поглядела в него, как в зеркало и подумала:
«Какая же я красивая!». Потом она решила искупаться в тёплом озере. Словно
огромная разноцветная лента, радуга упала в озеро. Вода в озере сразу
окрасилась в разные цвета: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий
и фиолетовый. Прибежали малыши с кисточками и альбомами, окунали в воду свои
кисточки и рисовали картинки. Радуга вдоволь накупалась и улетела за облака.
Вода в озере стала прозрачной, а малыши принесли домой красивые и яркие
рисунки. Радуга в воде бывает не только в сказке. Например, можно раскрасить
воду красками, предложите ребёнку, окунуть пальчик в красную краску, а затем
опустить его в стаканчик с водой. По очереди проделайте тоже самое и с другими
красками. Получится семь стаканчиков, соответствующих цветам радуги.
Тает
льдинка.
Цель:
познакомить с тем, что замерзает на холоде и тает в тепле.
Материал:
свеча, ложка, лёд, прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой.
-Однажды
зимой бельчонок принёс домой льдинку, сосульку, он оставил её в дупле, на полу
в прихожей, а сам пошёл обедать, а потом спать. Когда проснулся, сразу вспомнил
про льдинку, побежал в прихожую. Льдинка пропала – нет нигде, зато на полу
блестела лужица.
Положим
кусочек льда на ложку и подогрейте его над пламенем свечи: «Посмотри, вот лёд.
Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во что лёд превратился? В
водичку!» В прозрачную стеклянную кружку или стакан налейте горячую воду (её
можно подкрасить), опустите кусочек льда и понаблюдайте, как быстро он тает.
Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд в воде
разной температуры.
Времена
года.
Цель:
выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять.
Материал:
ванночки, вода разных температур, кусочки льда.
-Зимушка-Зима
пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за
Зимой Весна красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно
кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёплая-претёплая. Можно
купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода
в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и
приходят к нам в гости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной –
Лето,
за Летом – Осень, за Осенью – Зима. Возьмите две широких чашки. В одну налейте
холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето».
пусть ребенок потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»?
Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем
возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите
маленький
кусочек льда («зима»), в другую налейте чуть тёплой воды («весна», в третью –
тёплой, но не горячей воды («лето»), в четвёртую – холодной воды («осень»).
Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она
соответствует.
Пенный
замок.
Цель:
познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется
пузырь, затем пена.
Материал:
мелкая ёмкость с мыльной водой, соломинки, резиновая игрушка.
У
нас из пены на глазах
Замок
вырастит сейчас,
Мы
подуем с вами в трубочку
Заиграет
принц на дудочке.
В
небольшую ёмкость налейте немного средства для мытья посуды, добавьте воды и
размешайте. Возьмите широкую коктейльную трубочку, опустите в миску и начинайте
дуть. Одновременно с громким бульканьем на глазах у ребёнка вырастет облако
переливающихся пузырей. Дайте ребёнку трубочку и предложите подуть сначала
вместе с вами, затем самостоятельно. поставьте внутрь пены пластмассовую или
резиновую игрушку – это «принц, который живёт в пенном замке».
Почему
кораблики не плывут.
Цель:
обнаружить воздух, образовать ветер.
Материал:
бумажные и пенопластовые кораблики, ванночка с водой.
-Стоят
кораблики в синем море и никак не могут поплыть. Стали капитаны Солнышко
просить: «Солнышко! Помоги нашим кораблям поплыть!» Солнышко им отвечает: «Я
могу воду в море нагреть!» Нагрело Солнышко воду, стала вода тёплая, а
кораблики всё равно не плывут. Наступила ночь. Появились на небе Звёзды. Стали
капитаны их просить: «Звёздочки! Помогите нашим корабликам поплыть!» Звёзды им
отвечают: «Мы вам можем дорогу указать, куда плыть нужно!» Обиделись капитаны:
«Куда плыть, мы и сами знаем, только не можем с места сдвинуться!» Вдруг подул
Ветер. Капитаны стали его просить: «Ветерок! Помоги нашим корабликам
отправиться в путь!» «Это очень просто!» - сказал Ветер и стал дуть на
кораблики. И кораблики поплыли. Предложите детям опустить кораблики в ванночку
с водой, спросите плывут ли кораблики, почему? Что нужно сделать, чтобы
кораблики поплыли? Выслушать предложения детей, подвести к тому, что нужен
ветер. Где «взять» ветер? Дети дуют на кораблики, создают ветер.
Мыльные
пузырьки.
Цель:
вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что при попадании
воздуха в мыльную воду образуется пузырь.
Материал:
мыльная вода, коктейльные трубочки, бутылочки с отрезанным дном.
Водичка
не любит нерях и грязнуль,
Кипит
и ругается: «Буль-буль-буль-буль!»
Но
если мы вымоем руки и лица,
Водичка
довольна и больше не злится.
Намыльте
руки так, чтобы получилась пышная густая пена. Затем разъедините ладони так,
чтобы между ними образовалась тоненькая прозрачная мыльная плёнка. Подуйте на
неё – у вас получится мыльный пузырь. Пусть ребёнок подует на мыльную плёночку
в ваших ладонях, помогите ему сделать свой мыльный пузырь. Чтобы побудить
ребёнка самостоятельно выдувать мыльные пузыри, предложите ему, помимо рамки из
купленного пузырька, разнообразные трубочки – коктейльную трубочку, пластиковую
бутылочку с отрезанным дном, или сверните и склейте из плотной бумаги толстую
трубу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.