Картотека игр направленных на развитие фонематического слуха у детей с речевой патологией

Картотека игр направленных на развитие фонематического слуха у детей с речевой патологией

Позднякова Нина
Евгеньевна

Татарск 2020

Для полноценного усвоения звуковой структуры речи большое значение имеет фонематический слух.

Если у ребёнка не развит фонематический слух, он попадает к категории детей с фонетико-фонематическим недоразвитие речи. А фонетико-фонематическое недоразвитие речи – это нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем

Работа по дифференциации звуков может быть правильно построена только в том случае, если различение звуков проводится одновременно как по акустическим, так и по артикуляционным их свойствам. Эти свойства вычленялись детьми еще раньше, при отработке звуков. Например, в процессе работы над звуками с и ш нужно подводить детей к сопоставлению этих звуков, выделяя их основные акустические и артикуляционные признаки: холодный воздух выходит из насоса и свистит ссс. — когда мы произносим звук с, язык лежит за нижними зубами; теплый воздух выходит из лопнувшей шины и шипит шшш. — когда мы произносим звук ш, язык поднимается за верхние зубы

Дифференциация изолированных звуков, звуков в словах и во фразовой речи, обеспечивает возможность одновременной работы по совершенствованию у детей речевого дыхания, дикции, интонационной выразительности, т. е. всех сторон звуковой культуры речи, навыков четкой, правильной, интонационно выразительной речи.

Типичные нарушения фонематического слуха

Предметом анализа в данной работе явились фонематические ошибки дошкольников, под которыми понимались:

— искажения структуры слова;

— неправильное начертание буквы;

— нарушения основных правил графики.

Недостаточное развитие фонематического восприятия тормозит процесс звукообразования у ребёнка: звуки формируются с большой задержкой и часто искаженно.

Таким образом, одним из важнейших условий формирования звукопроизношения будет то, как ребёнок воспринимает на слух, дифференцирует фонемы.

Итак, как же можно проверить фонематический слух?

Фонематических слух у дошкольников можно проверить с помощью речевых игр и упражнений.

«Бусы»

Цель: Развитие фонематического представления, анализ, слуховое внимание, память.

Ход игры.

После слов ведущего:

- Рассыпались бусы... Мы их соберем,
Нанижем на нитку, и слово найдем — участники игры по цепочке произносят слова - «бусинки» на определенный звук (без повторов), например:

на звук [Р] — радуга—ракета—
каравай—пар—рука — ...
 на звуки [Р]—[Л] — рак—лампа—нора
—лук—рыба—мыло — ...

 

«Звуковая зарядка»

Цель: развитие слухового внимания, координации движений; упражнение в дифференциации гласных звуков.

Ход игры.

Вариант 1: взрослый (ведущий) произносит звук, выполняя соответствующее движение, а дети повторяют.

Вариант 2: взрослый (ведущий) произносит звук, а дети выполняют движения по памяти.

Вариант 3: «Путаница» — взрослый (ведущий) произносит звук и выполняет движение ему несоответствующее, а дети — соответствующее.

Звук А — руки поднять в стороны на уровень плеч.

Звук У — руки вытянуть вперед.

Звук О —руки поставить на пояс.

Звук И —руки поднять вверх.

Звук Э — опущенные руки отвести немного в стороны.

Звук Ы — отвести руки назад (или за спину).

 

«Сложи звуки».

Цель: развитие фонематического синтеза, слуховое внимание, память.

Ход игры.

Взрослый произносит ряд звуков, а дети проговаривают составленные из них слоги или слова, например: [П], [А] - ПА; [Н], [О], [С] - НОС.

«Повтори и прибавь»

Цель: развитие слухового внимания, памяти.

Ход игры.

Первый играющий произносит слово, второй, повторяя его, добавляет свое и т. д. Каждый участник увеличивает ряд на одно слово. Игра останавливается и начинается сначала, после того как кто-либо из игроков изменит последовательность слов, например: на звук [Ж] — жук, жук, жаба, жук, жаба, ужи, жук, жаба, ужи, ежи и т. д.

                                          

                                           «Скажи наоборот».

Цель: развитие фонематического восприятия, фонематического представления, анализ и синтез, слуховое внимание и память.

Ход игры.

Взрослый проговаривает два-три звука, а дети должны произнести их в обратном порядке.

1 вариант — с гласными звуками
А, У — У, А И, О —...(О, И) У, О, А — А, О, У Э, Ы,И—... (И,Ы, Э)

2 вариант — с твердыми согласными звуками

   ПА — АП        АП — ПА

ПО — ...(ОП)        ОП—...(ПО)

ПУ — ... (УП)        ЫП — ... (ПЫ)

ПЭ— ...(ЭП)        УП—...(ПУ)

ПЫ — ... (ЫП)        ЭП — ... (ПЭ)

3 вариант — с твердыми и мягкими согласными звуками

ПА — ПЯ        ПЯ — ПА

ПУ — ... (ПЮ)        ПИ — ... (ПЫ)

ПЭ—...(ПЕ)        ПЮ—...(ПУ)

ПО—...(ПЁ)       

«Путаница»

Узнавание букв, написанных с наложением.

Загадки «поющих» звуков, или  подскажи словечко

Цель: закрепление знания артикуляции гласных звуков. Угадав загадку, дорисуй отгадку.

Ход игры

Шире всех открывает рот - звук ....

Губы трубочкой вытягивает - звук ....

На вытянутый кружок губы похожи у звука ....

Самая широкая улыбка у звука ....

Приоткрывает рот и приподнимает язык - звук ....

Приоткрывает рот и оттягивает язык назад - звук ….