Картотека
игр по направлениям.
Нравственные
чувства и этического сознания.
Задание
1
Работа с памяткой «Посеять в детских душах доброту»
Ведущий: Откройте
и прочитайте памятку. Какие советы, по-вашему, самые главные, помогают в
воспитании добрых чувств?
Напротив того совета, который был на практике и
дал положительные результаты поставьте знак «+». Свое мнение постарайтесь
обосновать примерами из практики. Напротив того совета, который не доводилось
использовать на практике «-». Над советом, который вызвал удивление «!».
Какие еще советы (употребляемые вами на
практике) вы еще могли бы предложить.
Памятка для воспитателя
Посеять в детских душах доброту, это значит:
1.Радоваться проявлению внимания и чуткости
детей.
2.Ласково и только по имени называть детей.
3.Не обсуждать поступки при посторонних, чтобы
не вызвать этим негативных чувств у других детей.
4.Читать стихи, сказки, рассказы на данную тему.
5.Учить с детьми стихи о доброте.
6.Составлять с детьми сказки о доброте.
7.Использовать пословицы о доброте.
8.Создавать ситуации, зовущие к добру и
состраданию.
9.Не унижать ребенка.
10.После замечания прикоснуться к ребенку и дать
понять, что вы ему сочувствуете.
11.Рассказывать родителям о добрых поступках
детей.
12.Найти сильные стороны у каждого ребенка.
13.Особое внимание уделять тем детям, которые не
получают признания среди детей.
14.Не читать длинных нотаций.
15.Обсуждать с детьми ситуации положительного
характера, например: «Как нас выручил Миша», «За что я люблю свою подругу»,
«Наши добрые дела»
16.Заботиться о младших (делать подарки,
игрушки, помогать одеваться и т.д.)
17.Для снятия стрессовых состояний детей в
группе можно повесить грушу для битья, в уединенное место поставить «сердитое»
зеркало.
Задание
2
«Составление плана этической беседы»
Ведущий: Одной
из форм обучения и воспитания дошкольников являются этические беседы,
помогающие детям освоить нормы и правила нравственного поведения. Беседу
готовит, проводит и направляет воспитатель. В процессе беседы воспитатель не
только задает вопросы для обсуждения, но и ищет то главное, что стимулирует
детей думать, высказывать свою точку зрения, доказывать ее.
Положительное отношение детей к беседе
достигается за счет:
-постановки понятных детям и практически важных
для них вопросов, связанных с повседневным опытом;
-подача материала в образной форме, способной
вызвать интерес дошкольника, привлечь их внимание;
-поощрение активности детей, их стремления
принять участие в беседе.
Командам дается задание составить план этической
беседы.
Задание
3
«Обсуждение ситуаций»
1.Вы вдруг услышали от детей такой уговор: «Я
тебе дам конфету, а ты меня примешь в игру». Ваши действия.
2.Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей
его слез не замечает. Ваши слова и действия.
Задание
4
«Комплимент»
Ведущий: Основу
коммуникативного взаимодействия дошкольников с взрослыми и сверстниками
составляет потребность в доброжелательном внимании. Средством внимания,
одобрения является комплимент. Важно, чтобы дети слышали комплименты от
воспитателей, родителей, сверстников.
Вам предлагается написать как можно больше
комплиментов по следующим направлениям:
1.Одобрение внешности
2.Одобрение личностных качеств
3.Одобрение деловых качеств
Задание 5
Соревнование «Пословицы о добре»
Ведущий: Вспомните
и назовите пословицы о доброте.
Пословицы о доброте
Доброму слову – добрый ответ.
Доброму везде добро.
Добрый человек придет, словно свету принесет.
Воспитание
гражданственности,патриотизма.
ФЛАГИ
РАЗНЫЕ ВАЖНЫ». Цель: закреплять умение узнавать, находить и различать флаг
своего государства среди символов других государств; формировать представления
о его происхождении, назначении, символике цветов и взаиморасположении. Ход
игры: Перед участниками игры выложены изображения флагов разных государств.
Детям необходимо определить флаг своего государства и рассказать о назначении,
символике цветов и взаиморасположении.
«НАЙДИ
ОТЛИЧИЕ». Цель: закреплять умение различать флаги других государств, похожих с
российским флагом (Словения, Словакия). Ход игры: Перед участниками игры
выложены изображения флагов похожих с российским флагом (Словения, Словакия).
Детям необходимо увидеть отличие и определить флаг своего государства и
рассказать о назначении, символике цветов и взаиморасположении.
«СОСТАВЬ
ФЛАГ СВОЕЙ СТРАНЫ». Цель: закрепить умение в правильном порядке располагать
цвета на российском флаге, знать, что они символизируют. Ход игры: Перед
участниками игры выложены полоски красного, синего и белого цветов. Детям
необходимо в правильном порядке составить флаг России.
Воспитание
трудолюбия, творческого отношения к труду.
Педагогам
предлагаем всем вместе разобраться в этом, примерив на себя роль строителей, и
построить дом под названием “Трудолюбие”.
1.
Педагогов разбивают на 3 команды. Каждой команде предлагают полный
набор карточек (Условия, виды детского труда, ЗУН, которые включает в себя
трудолюбие). Перед командами стоит магнитная доска с нарисованным домом. 1
команда выбирает из набора только те карточки, которые означают
условия воспитания трудолюбия (приложение 1) и прикрепляют их на фундамент
дома.
2.
2 команда выбирает из набора
только те карточки, которые означают виды труда (приложение 2) и прикрепляют их
на стены дома.
3.
3 команда выбирает из набора
только те карточки, которые означают знания, умения и навыки (приложение 3) и
“строят” крышу дома.
После
того, как дом готов проходит обсуждение. Участники все вместе составляют
правила трудолюбия.
Формирование ценностного отношения к здоровью и ЗОЖ.
«Правила гигиены».
С помощью считалки выбирается
водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что
будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки
гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают
дети: умывание, чистку зубов, обтирание, причёсывание, купание.
« Отгадай загадку по картинке».
Цели: помочь
детям запомнить основную группу опасных предметов, развивать внимание.
Оборудование: картинки
с изображением опасных предметов.
Взрослый загадывает загадку, а дети отгадывают и находят
соответствующую картинку. Взрослый просит подумать и сказать, чем опасны эти
предметы? Дети рассказывают, какую опасность таит каждый предмет.
Опасно – не опасно.
Цели: учить
детей отличать опасные жизненные ситуации от не опасных,
уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание
правил безопасного поведения ; воспитывать чувство взаимопомощи.
Оборудование: набор
дидактических картинок с изображением опасных и не опасных для жизни и здоровья
ситуации; карточки разных цветов (кранного, белого и жёлтого) в зависимости от
вариантов игры. Содержание картинок: ребёнок ползает по лестнице, читает книгу,
прыгает с высоты, одет не по погоде, кашляет на других и т.д.
Детей просят определить степень угрозы предлагаемой
(наглядной или словесной) ситуации для жизни и здоровья, поднять определённую
карточку, в зависимости от опасности, правильно разложить дидактические
картинки.
Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают
красную карточку, если есть опасность, жёлтую – если опасность может возникнуть
при определённом поведении, и белую – если опасности нет.
Дети не должны мешать друг другу, при необходимости
дополнять ответы товарищей, не подсказывать и не
пользоваться подсказками.
Экологическое
воспитание.
Тема:
«Чьи семена?»
Цель: Упражнять
детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память,
сосредоточенность, наблюдательность.
Дидактический
материал: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с
разными семенами.
Методика
проведения: Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку
соответствующего фрукта или овоща.
№2
Тема: «Детки
с какой ветки?»
Цель: Дифференцировать
отличительные признаки деревьев.
Дидактический
материал: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы,
осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.
Методика
проведения: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг
от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются
карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву
беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.
№3
Тема: «Какое
насекомое, назови?»
Цель: Формировать
у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых:
муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…
Дидактический
материал: Разрезанные картинки насекомых.
Методика
проведения: Дети должны на скорость собрать картинку,
назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки:
Всех
жучков она милей
Спинка
красная у ней.
А на
ней кружочки
Черненькие
точки.
(Божья
коровка)
У нее
4 крыла,
Тело
тонкое, словно стрела,
И
большие, большие глаза,
Называют
ее …
(Стрекоза)
Сок
цветов душистых пьет.
Дарит
нам и воск и мед.
Людям
всем она мила,
А
зовут ее …
(Пчела)
Эстетическое воспитание.
Можно выделить несколько основных игр и приемов для эстетического воспитания:
1. Игра «Путешествие» в прошлое по художественной картине или
музыкальному произведению.
2. Игра «Погружение в искусство художественными и эстетическими
средствами». Эта игра позволяет создавать учащимися образные представления
материальной и духовной культуры то или иной исторической эпохи. Синтезом
такого приема может быть игра в виде театрального представления, которое
объединяет в себе эстетические и художественные средства воспитания, в том
числе и с использованием воспитывающей роли искусства.
3. Можно использовать такие игровые приемы как телепрограмма («Оживают
страницы истории и культуры», «Культурное наследие России»), викторина, брейн -
ринг, «Поле чудес», «Что? Где? Когда?» и т.д.
В качестве школьных игр, направленных на эстетическое воспитание можно
использовать следующие виды игр:
1. «Отсроченная отгадка»: в начале урока предлагается загадка
(удивительный факт), отгадка которой является ключом для понимания и будет
открыта в процессе игры.
2. «Лови ошибку» - учитель намеренно допускает ошибку в названии
художественного или музыкального произведения, в имени автора или в сюжете, а
ученики должны найти ошибку и исправить ее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.