Картотека сюжетно-ролевых игр (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №17 «НЕЗНАЙКА»

        КАРТОТЕКА

«Сюжетно-ролевые игры»

                                                     Подготовила воспитатель:

 Садвакасова Т.А

                                                                                   Согласовано:                     Ширманова Н.А

- 2022 г. –

Ханты-Мансийск

          СОДЕРЖАНИЕ

Карточка       №	Сюжетно-ролевые игры
1	Банк
2	Моряки. Рыбаки. Подводная лодка
3	Лётчики
4	Семья. День рождения Карлыгаш
5	Супермаркет. Магазин на Джайляу
6	Праздник Наурыз. Той Асхата и Сауле
7	Строители
8	Скорая помощь. Поликлиника. Больница
9	Телевидение
10	Водитель. Гараж. Дорожная полиция
11	Ателье. Дом Мод
12	Школа
13	Цирк
14	Театр
15	Исследователи
16	Почта
17	Редакция
18	Корпорация Билайн
19	Зоопарк
20	Кафе. Макдоналдс. Пиццерия
21	Библиотека
22	Агентство недвижимости
23	Космос
24	Химчистка
25	Служба спасения
26	Олимпиада
27	Музей
28	Дизайнерская студия
29	Парикмахерская
	Литература

Карточка №1       Сюжетно-ролевая игра «Банк»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Кларина Л. «Уроки гнома-эконома и Феи Экономики»;

- Лада И. «Новый дом»;

- Бомент А. «Дом, в котором мы живём»;

- Габе Д. «Работа»;

- Липсиц И. «Удивительные приключения в стране экономики»;

- Корчак Я. «Маленький бизнесмен»;

- Кнышов Л. «Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом», «Сказочное путешествие Экономикса и его друзей».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление банкнот и банковских карточек;

- рисование денег своей группы.

Беседы с детьми

- «Что такое цена, кредит, ипотека?»;

- перспектива покупок».

Дидактические игры

- «Сделай покупку»;

- «Рынок одного товара»;

- «Цепочка экономических слов».

Организованная учебная деятельность

- рисование «Монеты»;

- ознакомление с окружающим «Деньги. Какие бывают деньги?

Зачем нужны людям деньги?»

Экскурсия в «Магазин»

Работа с родителями

- экскурсия родителей и детей в банк.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Банк»

Цель: Выбирать роль и действовать в соответствии с ней,

формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности, переносить в игру увиденное детьми в процессе наблюдений, экскурсий, общения со взрослыми. Закреплять правила поведения в общественных местах, формировать навыки речевого этикета.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателей	Деятельность детей
Посещение банка, выбор необходимых услуг. Работа кассы, пункта обмена валют. Оформление документов, приём коммунальных платежей. Работа с пластиковыми картами. Консультации с директором банка. Оформление кредита. Приезд инкасcаторов	Бланки; касса, сберегательные книжки, компьютер, пластиковые карточки, деньги разных стран, аппарат для работы с пластиковыми карточками.	В роли директора  организует работу банка, распределяет кадры, следит за персоналом, направляет на правильное выполнение работы; консультирует посетителей, устраняет конфликты, заказывает необходимое оборудование.	Посетители: выбирают необходимую услугу, консультируются с директором банка; производят платежи по карте или же наличными, обменивают валюту, оформляют кредит Кассир: берёт у клиента сберегательную книжку, отсчитывает, сколько выдать денег, выдаёт деньги, принимает деньги у инкассаторов Менеджер: предлагает взять у банка деньги взаймы для покупки товаров в магазине Оператор: оформляет кредит на покупку товара в магазине, на туристическое путешествие Инкассаторы: забирают деньги в магазине, парикмахерской и пр., пересчитывают, привозят в банк.

                                                Карточка №2      

                                 «Моряки. Рыбаки. Подводная лодка»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- «Фосфорический лов» из книги Н.Рыжих «Необыкновенный заплыв»;

- Н. Сахарнов «Два радиста»;

- Б. Житкова «Пожар в море»;

- С. Сахарнов «Самый лучший пароход»;

- З. Петрова «Капитаны»;

- М. Садовский «Все мы-моряки».

Продуктивные виды деятельности

- составление альбома о моряках;

- рисование рыб разных видов;

- строительство корабля.

Беседы с детьми

- по иллюстрациям, рассказывающим о службе моряков;

- как можно играть в моряков, что можно изготовить самим, какие роли нравятся.

Дидактические игры

- «Кому, что нужно для работы?»;

- «Лабиринт».

Организованная учебная деятельность

- Развитие речи «Составление рассказа по картине»;

- Конструирование «Наш корабль»;

- Рисование «Корабль в море».

Работа с родителями

- собирать вместе с детьми иллюстрации о моряках;

- рассказать о службе моряков;

- посмотреть телепередачу.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры

«Моряки. Рыбаки. Подводная лодка»

Цель: Формировать у детей умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, входить в игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать до конца игры в соответствии с ролью и сюжетом игры. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Постройка корабля, подводной лодки Подготовка к плаванию, выбор маршрута, плавание, выполнение ролевых действий, ремонт судна, работа водолазов Подъём флага на корабле, возвращение в порт Обнаружение сельди. ловля сельди, прорван невод, рыба уходит, пробоина в корабле. Новый якорь срывается и падает в воду, пожар в море. Помощь идет.	Строительный и бросовый материал сети, штурвал, матросские бескозырки, мачты на корабле с флажками, бинокли, рупор, свисток для боцмана, шлюпки, наушники, рация, водолазные шлемы, пожарные машины, шланги, пожарные каски,  инструменты для врача,   касса, билеты, деньги, посуда, колпак, халат для кока, открытки с изображением города, куда совершается путешествие.	В роли капитана ведёт корабль, даёт указания другим членам команды, выдаёт маршрутный лист, выходит на связь с другими кораблями, с диспетчерской службой. Обнаруживает в бинокль косяки рыб, бросает якорь, отдаёт команды рыбакам	Корабелы строят корабль, матросы   повисли на мачте, всматриваются в темноту; вперед смотрящий матрос  стоит на мостике; рулевой управляет сейнером; шлюпочник следит за тем, правильно ли забрасывается невод; Боцман командует матросами, следит за тем, как они выполняют работу. Водолазы осматривают дно, ищут якорь,   крановщики загружают корабль грузом. Механик сообщает о том, что загорелся уголь. Врач лечит пассажиров, заболевших во время плавания Рыбаки: раскручивают сеть, бросают в море, ловят рыбу, раскладывают в ящики по сортам и видам Механик проверяет работу машин. Пассажиры покупают билеты, садятся на корабль, соблюдают правила поведения в общественном транспорте; Кок готовит пищу для пассажиров.

                                              Карточка №3   

                                                          «Летчики»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- И. Винокурова «На аэродроме», «Кто водит самолёты», «Летит высоко, а видит глубоко», «Как самолёт в поле работает», «Сквозь буран».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление альбома о труде лётчиков;

- изготовление поделок-атрибутов для игры в лётчиков;

- изготовление макета аэродрома из дерева, пластилина, бумаги и картона.

Беседы с детьми

- рассматривание иллюстраций и фотографий о труде лётчиков;

- беседа с подгруппами ребят об услышанных дома рассказах о труде лётчиков;

- «Как можно играть в лётчиков»;

- «Что можно изготовить для игры самим?».

Дидактические игры

- пазлы «Аэродром».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим миром «Мужественные профессии»;

- рисование на тему «Лётчики»;

- лепка «На аэродроме».

Работа с родителями

- поездка на аэродром;

- собирать иллюстрации, книги, аудиозаписи песен о лётчиках;

- смотреть познавательные телепередачи о труде лётчиков.

         Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Летчики»

Цель: Формировать умение отражать в игре явления

социальной действительности. Воспитывать у детей навыки совместной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей. Учить продлевать сюжетно-ролевую игру за счёт обогащения её новым содержанием, новыми эпизодами. Обогащать словарь, развивать речь детей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателей	Деятельность детей
Проверка самолета перед отправлением Самолет в полете. Полет санитарного самолета сквозь буран. Спасение рыбаков, находящихся на льдине. Самолет работает в поле.	Самолет, шланг, машина, автозаправщик, штурвалы к самолету, карта штурма на, радиостанция, наушники, сети, самолет, наушники, шест с флажками или с флагом, корабль, самолет, сигнальные флажки, телефон.	В роли диспетчера с земли руководит полётом, направляет самолёт согласно ситуациям, подаёт сигналы SOS, управляет действиями рабочих на аэродроме.	Техник проверяет моторы самолета, сообщает о готовности самолета к полету, Шофер подвозит бензин, удобрение, продукты питания; Командир экипажа управляет самолётом, руководит действиями членов экипажа Штурман следит за навигационной обстановкой, работает с картой Радист дает позывные на землю, спрашивает, какая погода, связывается по рации с рыбаками, с полеводами. Летчики управляют самолётом,  рассыпают удобрения над полем, сбрасывают еду рыбакам, привозят врача; Бортпроводница проводит пассажиров в самолет, рассаживает по местам, подает кофе, предлагает пристегнуть ремни, приносит читать газеты, книги, журналы, обед, готовит обед для летчиков. Доктор осматривает больного пассажира, оказывает ему помощь; Рыбаки ловят рыбу, их уносит в открытое море, замечают самолёт, делают флаг и машут им; Пассажир покупает билет, выходит на остановках, соблюдает правила поведения во время полёта.

                                               Карточка №4   

                                     «Семья. День рождения Карлығаш»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Д. Габе «Моя семья», «Братик»;

- С. Мендербекова «У юрты»;

- А. Дуйсенбиева «Однажды у реки», «Лето»;

- Л. Квитко "Бабушкины руки";

- А. Яковлева "Мама", Л. Воронкова "Что сказала бы мама".

Продуктивные виды деятельности

- украшаем головные уборы «тюбетейки»;

- оформление панно «Джайляу».

Беседы с детьми

- Моя Родина – Казахстан, летнее джайляу;

- «Расскажи о своей семье, семейных традициях», «Во что одеваются члены семьи», «Как устроить куклам дом», «Что делаем в гостях», «Как ведём себя в гостях», «Почему мы ходим в гости», «Раскроем тайну пословиц» - совместное обсуждение смысла пословиц о маме, о семье.

Дидактические игры

- «В гостях у әже»;

- «Тюбетейка».

Организованная учебная деятельность

- развитие речи «Составление описательных рассказов

по семейным фотографиям»;

- рисование «Украшение блюда» (рисование узоров казахского орнамента на круге, в овале);

- лепка «Кесе».

Работа с родителями

- оформление альбома «Весёлые истории моей семьи».

Испечь бауырсаки, рассказать о казахской семье, напоить чаем из кесе и т.д.

  Технологическая ката

сюжетно-ролевой игры

«Семья. День рождения Карлыгаш»

Цель: Отражать в игре явления социальной действительности формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью, активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье. Уметь объединяться в ходе игры с помощью речи, выражать просьбы, задавать вопросы, пояснять свои действия.

Ситуация	Атрибуты	Действия  воспитателя	Деятельность детей
В гости к казахской семье приходят дети, взрослые. Хозяева дома принимают гостей по казахскому обычаю. Слушают музыку – звучание домбры, рассматривают альбом о Казахстане. Подарки гостям. Игра на казахских музыкальных инструментах. Танец «Камажай». Мы идём в гости к кукле.	Корпе, дастархан, сундук, посуда, торсык, скакун, бауырсаки, казан, зеркальца, расчески, кнуты, казахские музыкаль ные инструменты (домбра, кобыз, сазсыр най), казахские костюмы, платки. Куклы – Карлыгаш, Катя, Дима. Посуда-кесе, чайник. Сахар, конфеты. Мебель – дастархан. Подарок – бауырсаки.	В роли бабушки помогает обустроить юрту, подсказывает правила приёма гостей, соблюдение традиций казахского гостеприимства	Карлыгаш наводит порядок в юрте, стелит корпе, накрывает дастархан, ставит кесе. Гонец садится на скакуна и отправляется в другой аул, чтобы пригласить гостей: Мама тушит мясо в казане, жарит бауырсаки, готовит коже и разливает его в торсык. Карлыгаш встречает гостей, приглашает пройти их в юрту, усаживает за стол. Гости пробуют угощения и благодарят за гостеприимство, дарят имениннице подарки.   Мальчики играют на музыкальных инструментах, девочки в казахских костюмах танцуют «Камажай», за что взрослые их одаривают подарками: мальчики – кнуты, девочкам – зеркальца и расчески. Гости благодарят за угощения, собираются домой. Хозяева провожают гостей, наводят порядок.

                                                  Карточка №5   

«Супермаркет. Магазин на джайляу»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- С. Мауленова «Все на работе»;

- М. Алимбаева «Все работы хороши»;

- К Идрисова «На джайляу»;

- А Оразакына «На джайляу».

Продуктивные виды деятельности

- зготовление вместе с детьми ассортимента товаров из пластилина, природного материала (кондитерские изделия, овощи, фрукты, хлеб, булочки, кошельки из бумаги;

- оформление альбома иллюстраций о работниках торговли.

Беседы с детьми

- Что такое «супермаркет»? Рассматривание иллюстраций на тему «Магазины»: что дети знают о магазине и как можно в него поиграть в группе, что для этого нужно, что дети могут сделать вместе с родителями, педагогами;

- «Что такое джайляу?», рассказать, чем занимаются  «Животновод, овощевод, земледелец»;

- Задать ситуацию для размышления: «Для чего необходим перевозной магазин, чем он удобен».

Дидактические игры

- «Подскажи слово»;

- «Назови одним словом».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в магазин;

- лепка «Фрукты, овощи, конфеты»;

- рисование «Джайляу», «Юрта».

Работа с родителями

- помочь собрать необходимую атрибутику

- принять участие в игре, понаблюдать

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры

«Супермаркет. Магазин на джайляу»

Цель: Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания о быте, традициях и жизни казахского народа. Развивать диалогическую речь на основе билингвального компонента.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Приход в супермаркет; Покупка необходимых товаров; Консультации менеджеров; Объявление о распродажах; Оплата покупок; упаковка товара; Решение конфликтных ситуаций с директором Выезд на джайляу  с товарами (предметы казахского быта и продукты русской и казахской кухни). Животно воды покупают все, что им нравится. Обращаются на русском и казахском языках (элементы двух языков). Животноводы собираются вместе и пьют чай, кушают бесбармак.	Касса, наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; набор мелких  игрушек; журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учётные книги, ценники, указатели, название отделов. Телефоны, рации, микрофоны; упаковка, тележки для продуктов. Предметы казахского быта:  дастархан, кесе, чашки, чайник, национальная одежда, продукты казахской и русской кухни.	В роли директора магазина: подбирает товары для магазина (продовольственные и промышленные). Организует выезд магазина на джайляу, отбирает необходимый товар, руководит рабочими, которые занимаются погрузкой, напоминает о сохранности товара	Водитель ведёт машину, получает товар от товароведа, загружает и разгружает его, Получает и выдаёт товар, заказанный заведующей, считает его и записывает в накладной. Продавцы   получают товар, раскладывают на витрине, обслуживает покупателя (берут деньги, выдают сдачу, чек, товар), Менеджер рассказывает о качестве предлагаемых товаров, рекламирует их, советует что купить; выдаёт товар в разные отделы продавцам, заказывает по телефону товар, берёт накладную, оказывает помощь; выдаёт зарплату. Покупатели покупают нужный им товар, оплачивают покупку, складывают покупки в сумку.

Карточка №6  

«Праздник Наурыз. Той Асхата и Сауле»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Я. Тайц «Праздник»;

- Т. Муратова «Праздник Наурыза;

- З. Александрова «Майский праздник»;

- Н. Жанаева«Родной аул».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление макета «Аул»;

- подбор иллюстраций о празднике.

Беседы с детьми

- «Что за праздник Наурыз», «Почему его празднуют», «Кто приходит на праздник»;

- рассказать о празднике «Той», «Почему празднуют», «Как празднуют», «Чем угощают», «Что одевают»;

- беседа по видеоролику «Той бастар».

- рассматривание картин А. Кастеева «Украшение юрты», А. Галымбаева «Вкусный чай», «Дастархан»

Дидактические игры

- «Кто, что делает?», «Семья», «Дом», «Ателье»;

- «Путешествие по реке Тобол»;

- «Путешествие по Костанаю».

Организованная учебная деятельность

- развитие речи «Составление рассказа о празднике Наурыз»;

- рисование «Дом украшенный к празднику»;

- лепка из солёного теста «Казахские национальные  украшения»;

- ознакомление с окружающим «Путешествие по карте Казахстана».

Работа с родителями

- консультация для родителей «Традиции празднования Наурыза»;

- изготовление семейной газеты «Праздник Наурыз в нашей семье».

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры

«Праздник Наурыз. Той Асхата и Сауле»

Цель: Отражать в игре знания о национальных праздниках, обычаях, традициях. Продолжать учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, учить моделировать ролевой диалог, отображать в игре явления общественной жизни. Воспитывать уважение и гордость за страну, в которой живёшь

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Объявление о начале праздника. Состязание акынов, борцов, наездников на лошадях, игра на домбре. Приезд гостей из России и Украины с концертом. Пение песни на казахском языке, слушание казахской народной музыки. Той Асхата и Сауле, угощение гостей бесбарма ком, чаем. Праздник заканчивается игрой «Кто правильно назовет, тот подарок найдет»	Национальные костюмы, юрта, предметы быта, казахская кухня, сундук, кувшин, юрта, курт, бесбармак, лепешки – казахская кухня.	В роли тамады, объявляет о начале праздника, руководит и направляет сюжет игры. Побуждает детей к участию в играх, соревнованиях, напоминает казахские традиции при встрече гостей, чаепитии. Принимает участие во всех игровых действиях.	Артисты играют на домбре, танцуют, показывают казахский национальный обычай. Джигиты борются, участвуют в скачках. Зрители слушают казахскую  музыку, смотрят концерт. Гости приветствуют хозяев и предлагают свой концерт, раздают праздничные подарки. Хозяйки наводят в юртах порядок, готовят праздничное угощение, накрывают дастархан, приглашают гостей. Поют их чаем, дарят подарки,  изготовленные своими руками. Все вместе играют в национальные казахские игры

                            Карточка №7    «Строительство»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Б. Житкова «Что я видел» (главы из произведения);

- М. Жаманбалинова «Вы - Мастер-золотые руки»;

- С. Баруздина «Кто построил этот дом?»

- Г. Юдина «Экскаваторщики».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление альбома «Строители»;

- строительство моста, автомобильных дорог из мелкого строительного материала;

- обыгрывание построек из песка с использованием бросового и природного материала

Беседы с детьми

- строительные профессии: каменщик, штукатур, крановщик, маляр, шофёр самосвала. Чем занимаются, какие машины помогают им в работе;

- кто строит дом, какие строительные профессии существуют.

Дидактические игры

- «Построим гараж»;

- «Ферма»;

- «Юный дизайнер».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим «Транспорт и строительные машины»;

- развитие речи «Составление рассказов о труде строителей»;

- рисование «Такие разные дома».

Работа с родителями

- подборка иллюстраций о труде работников строительных фирм;

- участие в экскурсии на стройку

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Строительство»

Цель: Научить детей распределять роли и действовать

согласно принятой роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность  детей
Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.	Планы строительства; Различные строительные материалы; Инструменты; Униформа; Строительная техника; Каски; Образцы материалов; Журналы по дизайну.	В роли начальника строительства   организует и контролирует работу персонала, устраняет конфликты, делает заявки на приобретение необходимого строительного материала. Организует совместную встречу с заказчиков и дизайнеров, даёт распоряжения  прорабам.	Заказчики делают заказ в строительной фирме на постройку, сообщают о местности, где нужно сделать  постройку, принимает заказ, благодарит. Дизайнер  предлагает выбрать объект для строительства по журналам, обговаривает с заказчиком план постройки. Прораб выбирает необходимый строительный материала в соответствии с сюжетом, следит, чтобы на строительстве были все необходимые материалы, руководит перевозкой и управляет  строительством Грузоперевозчики грузят и доставляют материалы Рабочие строят, им помогают машины.

Карточка №8

«Скорая помощь. Поликлиника. Больница»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- К Чуковского «Айболит»;

- Ж Карбозина «Врач»;

- В Маяковского «Кем быть?»;

- Б Житкова «Помощь идёт»;

- М Алимбаева «Кто лечит?».

Продуктивные виды деятельности

Подготовить рецепты, карточки, наборы атрибутов

Сделать «таблетки» и прочий ассортимент  для аптеки

Беседы с детьми

- поговорим о профессии врач (доктор), медицинская сестра, больной и т.д.;

- беседа по иллюстрациям о медицинских специалистах.

Дидактические игры

- «Кто что делает»;

- «Кому что нужно для работы».

Организованная учебная деятельность

- рисование «Скорая помощь»;

- ознакомление с окружающим. Рассматривание картины «Больница».

Работа с родителями

- принять участие в подборке атрибутики;

- сшить халаты и шапочки для врачей.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры

«Скорая помощь. Поликлиника. Больница»

Цель: Формировать умение детей делиться на

подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Приход в поликлинику, регистратура; Приём у врача; Выписка лекарства; Вызов «Скорой помощи»; Госпитализация, размещение в палате; Назначения лечения; обследования; Посещение больных.	Халаты, шапочки врачей; карточки больных; рецепты; направления; ростомер, ширма, стол окулиста, кушетка, напольные весы), лекарства; телефон; компьютер; носилки. Игрушечный чемоданчик доктора: лоток, ножницы, пластырь, гипсовая лангетка, баночка для таблеток, капсулы, шприц, фонендоскоп, очки окулиста, молоток невропатолога, аппарат для измерения объема легких и др.) Игрушка "Машина скорой помощи"	В роли главного врача принимает на работу медицинских работников, организует работу, контролирует качество работы медперсонала, беседует с больными; звонит и заказывает новую партию лекарств для больницы, поликлиники.	Пациент записывается на приём к врачу, приходит на приём с жалобами, просит назначить лечение, благодарит. Доктор ведёт приём, прослушивает, смотрит горло; измеряет давление, выписывает рецепт. Врач окулист принимает пациента, проверяет зрение, назначает лечение, даёт советы, выдаёт больничный лист. Медсестра выполняет назначение врача, делает уколы, ставят банки, горчичники делает уколы, прививки, ингаляции, прогревание. Санитарка убирает медицинский кабинет (моет пол, протирает пыль) Регистратор заполняет карту больного, даёт талон. Шофёр доставляет медикаменты  и оборудования, ездит с врачом по вызову на скорой помощи

Карточка №9  «Телевидение»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- К. Чуковского «Телефон»;

- Б. Житкова «Как идет свет по проводам»;

- М. Алимбаева «Что за странная страна».

Продуктивные виды деятельности

- составление программы из любимых телепередач;

- изготовление «хлопушки», символики разных передач;

- изготовление анимационных картинок;

- разучивание песен, стихов.

Беседы с детьми

- о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей;

- «Для чего нужно телевидение», «Любимые телепередачи», «Чем можно заменить телевизор».

Дидактические игры

- «Корреспондент»;

- «Составь мультфильм»;

- «Диктор».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим «Бытовая техника»;

- экскурсия в комнату, где находится электронная техника.

Работа с родителями

- принять участие в подборке атрибутики;

- просмотр вместе с детьми детских телепередач и беседа о их пользе, назначении, разновидностях.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Телевидение»

Цель: Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы каждого зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Выбор программы, составление программы редакторами Составление текстов для новостей, других программ; Подготовка ведущих, зрителей; Оформление студии; Работа осветителей и звукооператоров; Показ программы.	Компьютеры; рации; микрофоны; фотоаппараты; «хлопушка»; Программы (тексты); символика различных программ; элементы костюмов; грим, косметические наборы; элементы интерьера, декорации; фотографии.	В роли главного редактора направляет деятельность всех работников студии, определяет тему и сюжет передач, очерёдность в показе телепередач.	Дикторы составляют текст новостей дня, отбирают картинки и фотографии Сценаристы сочиняют сценарий передачи, пишут текст Редакторы проводят кастинг для выбора артистов на роль ведущего Осветители и звукооператоры настраивают технику, готовят микрофоны Оформители рисуют декорации для оформления студии, готовят костюмы для артистов Артисты репетируют, заучивают текст, ведут передачу. Зрители рассаживаются в студии, смотрят передачу Оператор снимает передачу и подаёт её в эфир.

Карточка №10

«Водители. Гараж. Дорожная полиция»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Б. Житкова, «Что я видел» (главы из произведения);

- В. Сутеева «Разные колёса»;

- Б. Житкова «Шофёр»;

- С. Михалкова « Если свет зажёгся».

Продуктивные виды деятельности

- подготовить планы схемы дорог;

- подготовить права для водителей, маршрутные путевые листы;

- подготовить атрибутику к игре.

Беседы с детьми

- «У кого из родителей есть машины?», «Кто такие водители?», «Чем они занимаются?», «Где ставят машины?»,

«Кто работает в дорожной полиции?», «Что такое дорожная полиция?», «Во что одеваются работники дорожной полиции?», «Для чего у них специальная форма?», «Что было бы на дорогах если…».

Дидактические игры

- «Договаривание слов»;

- «Гаражи».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия на автостоянку;

- ознакомление с окружающим «Знаки разные нужны, знаки каждые важны».

Работа с родителями

- подготовить рассказ о трудности вождения автомобиля.

- во время прогулок с детьми обращать внимание на соблюдение правил дорожного движения, работу автоинспектора.

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Водители. Гараж. Дорожная полиция»

Цель: Учить детей предварительно планировать этапы предстоящей игры, уметь находить нужные для данной игры предметы, использовать разнообразные предметы-заменители.  Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, работников автоинспекции, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор-водитель», «инспектор-пешеход», закреплять знание правил дорожного движения

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Подготовка машины, автобуса к рейсу Определение места работы инспекторов, работа с планами; Оформление документов на машину; Отчёт инспекторов начальнику дорожной полиции.	Рули; планы, схемы дорог; Различные документы (права, технические паспорта автомобилей); наборы инструментов для ремонта автомобилей; дорожные знаки, светофор; страховые карточки; Автомобильные аптечки; телефоны, жезлы; свистки; дорожные знаки; светофоры; водительские права.	Обеспечивает необходимым оборудованием, в ходе игры воспитатель, он же и «заведующий гаражом»,даёт указания «механикам», получает по телефону заявки на перевозки, раздает маршрутные листы «водителям», напоминает правила дорожного движения, помогает «инспектору движения» справиться с ролью, наблюдает за детьми, при необходимости вмешивается или включается в игру.	Диспетчер выдаёт путёвые листы водителям; Водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет машину; берёт на буксир друга, доставляет груз по назначению. Бензозаправщик устанавливает очередь, оказывает помощь в заправке. Пассажир покупает билет, выходит на остановках, соблюдает правила поведения. Механик производит ремонтные работы; заполняет путевые листы, проверяет состояние машины перед рейсом Сторож автостоянки помогает разместить машины на стоянке, охраняет их Инспектора регулируют движение, проверяют документы, следят за нарушениями, выписывают штрафы.

Карточка №11      «Ателье. Дом мод»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- М. Жаманбалинова «Вы мастер – золотые руки»;

- Г.Х. Андерсена «Новый наряд для короля»;

 -Г. Круглякова «Мода»;

- Сеил Баранбаев«Мастерица»;

- «Одежда, которую кто ни наденет – сто лет проживет» - народная сказка;

«Храбрый портняжка» - Братья Гримм.

Продуктивные виды деятельности

- подготовить атрибутику, приборы для шитья (машинки, сантиметр, нити и т.д.);

- оформление ширмы «Модная сказка».

Беседы с детьми

- «Мода – это интересно», «Модельерами могут быть как девочки, так и мальчики», «Модельер, это тот человек, который придумывает различные наряды и готовит их к показу»;

- Что такое показ мод, для чего его делают?;

- просмотр видеоролика «Показ моды».

Дидактические игры

- «Оденем куклу Айгуль»;

- иглы в уголке «Ряженном».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в швейный цех;

- ознакомление с окружающим «Как рубашка в поле выросла»;

- декоративная аппликация «Украшение камзола (составление узоров казахского орнамента по краю одежды)».

Работа с родителями

- помочь в экскурсии (оказать спонсорскую помощь в транспорте для экскурсии).

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры

«Ателье. Дом мод»

Цель: Формировать умение детей делиться на

подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании игрового действия снова объединяться в единый игровой коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала; Приём, оформление и выполнение заказа Поступление в модельное агентство Мастер класс для моделей, обучение сценической речи, сценодвижение Изготовление модной одежды Выбор моделей для показа; Работа с модельера ми; Работа с фотографа ми; Составление «портфолио»; Показ мод.	Ширма, ткань разных размеров и цвета, разноцветные нитки, эскизы одежды, журналы, инструменты для шитья, касса для билетов, билеты, деньги, фотоаппараты. камера; декорации; косметические наборы.	В роли директора агентства, беседует с заказчиками о модельерах, моделях, доме мод, о заказе на пошив модной одежды Организует работу ателье, обращает внимание на правильность работы сотрудников, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении.	Закройщики снимают мерки, делают выкройку; Приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа; Швея выполняет заказ, проводит примерку изделия; Кассир получает деньги за выполненный заказ; продаёт билеты Модельер  выбирает готовые изделия для показа. Модели учатся ходить по подиуму и показывать интересную модную одежду, показывают модную одежду Курьер разносит пригласительные билеты на показ Гости рассаживаются на свои места, наблюдают, аплодируют Фотографы фиксируют интересные кадры, делают портфолио для моделей.

Карточка №12   «Школа»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Л.Н. Толстого «Филлипок»;

- С. Маршака «Первое сентября»;

- Л. Воронкова «Подружки идут в школу»;

- К. Мырзалиева «Буква»;

- З. Александрова «В школу»;

- И. Тандыка «В школу»;

- Ж. Смакова «Малый букварь»

- С. Сагингали «Давно закончился урок».

Продуктивные виды деятельности

- оформить групповую комнату (столы, стулья – поставить традиционно как в школе);

- подготовить необходимую атрибутику.

Беседы с детьми

- «Что такое школа», «Для чего мы ходим в школу», «Как зовут человека, который учит вас чему-либо».

Дидактические игры

- «Какая картинка в каждом ряду лишняя»;

- «Договаривание слов»;

- «Имитация движениями, обогащать словарь глаголами».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в ближайшую школу;

- развитие речи «Профессии»;

- Конструирование «Школа для зверят».

Работа с родителями

- игры дома (по желанию детей)

Технологическая карта

cюжетно-ролевой игры «Школа»

Цель: Создавать условия для практической реализации

интереса детей к школе, к деятельности учителя. Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности ребёнка и его представления о жизни школы, предоставив ему возможность занимать разные позиции взрослых и детей (учитель-ученик-директор школы).

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Поступление в школу; Подготовка к школе, приобретение необходимых школьных принадлежностей; 1 сентября, торжественная линейка; Урок; Перемена; Уход домой.	Школьные принадлежности; доски; журналы; указки; карты, атласы; дневники.	В роли директора  проверяет готовность школы к приёму учеников, придумывает сценарий праздника  День знаний, помогает оформить классы, распределяет учеников по классам.	Учителя встречают учеников, строят их на праздник во дворе школы, отводят в класс, ведут уроки, ставят оценки, проверяют тетради, играют с учениками на перемене. Ученики читают стихи о 1 сентября, дарят цветы учителям, сидят за партами, отвечают на вопросы, поднимают руку,  играют, посещают библиотеку, буфет. Родители записывают своего ребёнка в школу, покупают вместе с детьми канцелярские товары и книги для школы, помогают собрать портфель, приводят детей в школу, приходят на родительское собрание. Завуч составляет расписание уроков, посещает уроки, наблюдает за работой учителей, помогает им в играх на перемене Библиотекарь выдаёт детям книги для чтения на дом, организует обсуждение книг Буфетчица продаёт детям пирожки, чай, сладости.

Карточка №13      «Цирк»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Д.В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»;

- А.П. Чехов «Каштанка»;

- Ш. Перро «Фея»;

- Н. Носов «Живая шляпа»;

- Смаков Жакан «Шаг, еще шаг»;

- В. Драгунский «Девочка на шаре»;

«Золотой конь» - югославская сказка

Продуктивные виды деятельности

- рисование афиш, билетов, изготовление костюма клоуна;

- оформление панно «Арена цирка».

Беседы с детьми

- цирк - веселье для детей;

- Животные – друзья людей;

- забота о животных;

- «Что такое цирк?», «Кто участвует в цирке?», «Как называют того, кто смотрит представление?», «А показывает?»

Дидактические и подвижные игры

- «Обезьянки»;

- «Чудесный сундучок»;

- «Маленький затейник».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим миром «Животные цирка»;

- развитие речи, составление рассказа на тему «Я в цирке»;

- рисование «Герой цирка».

Работа с родителями

- информационный листок для родителей о занятиях на тему «Мы в цирке!»

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Цирк»

Цель: Учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью, воспитывать дружеское отношение друг к другу. Формировать умение включать в сюжет игры постройки из крупного напольного и настольного строительного материала. Закреплять представления детей об учреждении культуры, правилах поведения в общественных местах. Закреплять знания о цирке и его работниках.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Изготовление билетов, программок циркового представления; Подготовка костюмов; Покупка билетов, приход в цирк; Покупка атрибутов; Подготовка артистов к представлению, составление программы; Цирковое представление с антрактом; Фотографирование. Кормление животных. Продажа билетов. Приход зрителей. Выступление клоунов. Дрессированные собачки. Помощь обезьянке. Ветеринарная клиника.	Афиши; Билеты; Программки; Элементы костюмов; Атрибуты: носки, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»; Гирлянды, фигурки клоунов, флажки и др.; Атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; Грим, косметические наборы; Игрушки животных, корм для животных, миски, банты, ленточки, гребешки. Носилки, халат для ветврача, аптечка, скорая помощь, телефон.	В роли директора цирка сообщает о новой цирковой программе В роли помощника дрессировщика, который сообщает о беде с обезьянкой, вызывает ветеринара.	Зрители   покупают билеты, разноцветные шапочки и светящиеся палочки спешат занять свои места, смотрят представление, аплодируют». Артисты показывают свои номера» Дрессировщики кормят животных и готовят их перед выступлением, расчёсывают, завязывают бантики, ленточки, выносят атрибуты, дают команды, поощряют собак сладостями. Кассир продаёт билеты и игрушки  Ведущий выходит на арену, объявляет номера Клоуны смешат детей, показывают забавные фокусы, дарят подарки выступающим детям, плачут, смеются. Ветеринар приезжает на скорой помощи, осматривает обезьянку, перевязывает рану, просит поднести носилки, обезьяну увозят в ветеринарную клинику.

Карточка №14      «Театр»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Б. Житков, «Что я видел» (главы из произведения);

- Н. Носов «Замазка»;

- «Игровые припевы и приговоры» - малые фольклорные жанры;

- «Свет» - Нажимеденов Жумекен;

- «В театре для детей» С. Маршак.

Продуктивные виды деятельности

- Подготовка атрибутики (раскрасить костюмы);

- рисование афиш, билетов.

Беседы с детьми

- «Что я видел в театре»;

- «Кто работает в театре? Кто такой артист?»

- После просмотра видеоролика «Театр».

Дидактические игры

- «Аукцион вежливых слов»;

- «Кому что нужно для работы?»

- «Отгадай, чего не стало?»

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в казахский драматический театр;

- развитие речи «Пересказ и драматизация сказки».

Работа с родителями

- помочь в приобретении билетов для театра;

- найти транспорт для поездки.

- посещение кукольного театра в выходной день.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Театр»

Цель: Научить детей действовать в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Выбор театра; Изготовление афиши, билетов; Приход в театр зрителей; Подготовка к театру актёров; Подготовка сцены к представлению работниками театра; Спектакль с антрактом.	Ширма; Различные виды театров; Афиши; Билеты; Программки; Элементы костюмов. Оборудование для буфета, муляжи фруктов, кондитерских товаров.	Директор театра  принимает на работу, следит за порядком, помогает в постановке, руководит персоналом, закупает реквизиты, оборудование для театра. Проводит  собрания, встречи со зрителями.	Режиссер проводит репетицию, следит за правильностью в постановки пьесы. Костюмер подбирает костюмы, в соответствии с распределением  ролей. Декоратор рисует  афишу для спектакля,  правильно расставляет на сцене декорации Зрители покупают билеты, рассаживаются по местам, хлопают, дарят цветы понравившимся актёрам, в антракте посещают буфет Кассир продаёт билеты Контролёр проверяет наличие билета, подсказывает, как пройти на своё место, раздаёт программки Буфетчица расставляет продукты, оформляет витрину, продаёт напитки, сладости, принимает деньги Актёры надевают костюмы, играют в постановке

Карточка №15    «Исследователи»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- В. Драгунский "Денискины рассказы»;

- Н. Н. Носов «Инкубатор»;

- Н. Н. Носов «Фантазёры»;

- Б. С. Житков «На льдине».

Продуктивные виды деятельности

- сделать коллаж с фотографиями исследователей;

- изготовление ребятами книжки-раскладушки (в помощь чтения докладов).

Беседы с детьми

- «Кто такой исследователь, чем он занимается, с кем он работает, куда выезжает, как одевается»;

- рассмотреть с детьми микроскоп, для чего он нужен, какие открытия мы можем сделать с помощью него;

- по детским энциклопедиям – их пишут по результатам работы исследователей.

Элементарная поисковая деятельность

- электрический театр;

- секретные записки;

- испытание магнита.

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим «Почему не тонут корабли»;

- ознакомление с окружающим «Почему предметы движутся»;

- рисование «Радуга».

Работа с родителями

- приобрести лупу и вместе с детьми рассматривать через неё предметы, обращая внимание на то, что мы не видим невооружённым глазом.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Исследователи»

Цель: Закреплять умения и навыки предварительного

планирования этапов предстоящей игры. Уметь находить нужные для исследователей предметы и оборудование, а также предметы-заменители. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять знания детей о научных работниках, об их интересном и нелёгком труде, специфических условиях труда. Учить моделировать игровой диалог.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Выбор объекта исследований; Создание лаборатории; Проведение опытной работы; Фотографирование, съёмки промежуточных результатов; Занесение результатов исследований в журнал; Научный совет; Подведение итогов исследований.	Наборы для лаборатории; Микроскопы; Увеличительные стёкла; Различные насекомые (пластмассовые); Природные материалы; Стаканчики, пробирки; Насос.	В роли директора академии наук руководит созданием лаборатории, помогает выбрать объекты для исследования, организует работу научного совета	Академики выступают на научном совете, читают доклады, принимают решения Топографы составляют карты, исследует землю, находит ископаемые, отправляют их в лаборатории Биологи изучают насекомых, рассматривают их, делают зарисовки, находят общее в их строении, записывают результаты в журнал Фотографы фотографируют интересные раскопки. Исследовательская комиссия: готовит журнал о результатах исследования, приклеивает рисунки, фотографии, готовит доклады на научный совет Лаборанты рассматривают найденные образцы через лупу или микроскоп, описывают их в журнале исследования Водители перевозят людей на место раскопок, перевозят найденные экспонаты в лабораторию

Карточка №16     «Почта»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- С.Я. Маршака «Почта», «Почта военная»;

- С. Михалкова «Письмо»;

- А. Оразакын «Посылка»;

- Г. Мусрепова «Моя книга»;

- просмотр мультфильма «Зима в Простоквашино»;

- Г. Юдина «День поросёнка»;

- А. Дуйсенбиева «Почтальон»;

- Ю. Тувима «Письмо (ко всем детям) по одному очень важному делу».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление конвертов, открыток, бланков, бандеролей;

- создание электронного адреса группы на компьютере.

Беседы с детьми

- «Кто такой почтальон?», «Что он выполняет?», «Необходим ли нам почтальон?».

- «Что делают на почте, для чего люди ходят на почту»;

«Что такое электронная почта»;

- размышления на тему «Что было бы, если…»

Дидактические игры

- «Вчера, сегодня, завтра»;

- «Цепочка ассоциаций».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия на почту;

- рисование «Почтальон».

Работа с родителями

- помочь в осуществлении экскурсии. Принять участие в экскурсии.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Почта»

Цель: Научить детей пользоваться в игре предметами-заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Продолжать ознакомление с трудом работников связи, формирование уважительного отношения к работникам почты, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми, практическое применение знаний о количестве и счёте, развитие умений действовать с предметами и без предметов, рассказывать о выполняемых действиях

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Оформление почтового отделения с различными отделами; Работа отдела доставки; Работа отдела связи; Работа отдела почтовых переводов и посылок, бандеролей; Телеграф.	Сумки почтальонов; Конверты; Открытки; Газеты, журналы; Посылки; Подписные листы; Бланки; Справочные журналы; Печати, штампы.	В роли заведующей почты контролирует работу почтальона, оператора, звонит и заказывает свежие газеты, журналы, новые открытки; выдаёт зарплату. Выдаёт шофёру путёвку или лист-задание; благодарит служащих почты за хорошую работу.	Почтальон берёт на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их по домам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик Клиент отправляет посылки; покупает конверты, газеты и открытки; занимает очередь; отправляет денежные переводы, соблюдает правила поведения в общественном месте; занимает очередь. Оператор принимает посылки, денежные переводы; продаёт газеты и журналы; сортирует письма, газеты, журналы Шофёр подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки; привозит посылки и бандероли; забирает посылки и бандероли, отвозит их на железную дорогу.

Карточка №17         «Редакция»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- В. Берестова «Как хорошо уметь читать»;

- Е. Утетлеуова «Библиотека»;

- Б. С. Житкова «Как печатают книги»;

- Л. Разгон «Чёрным по белому»;

- Р. Киплинга «Как было написано первое письмо»;

- Р. Киплинга «Как была выдумана азбука»;

- С. Маршака «Как печатали вашу книгу»;

- Ю. Розум «Здесь рождается книга».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление макетов;

- размещение оборудования в группе, создав среду редакции.

Беседы с детьми

- «Что такое редакция», «Для кого она создана», «Чем полезна для людей», «Назови работников редакции»

- рассматривание журналов и газет разной тематики.

Дидактические игры

- «Наоборот»;

- «Винегрет из сказок».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим «Кто делает детские журналы»;

- рисование «Книжки-малышки».

Работа с родителями

- по возможности посетить редакцию.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Редакция»

Цель: Формировать умение отражать в сюжетно

ролевой игре события социальной жизни, переносить в игру увиденное в процессе экскурсий, наблюдений. Закреплять ролевые действия работников редакции, показать, что их труд – коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять знания о средствах массовой информации, о роли газет и журналов в нашей жизни. Развивать речь детей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Редакционная коллегия; Изготовление макета газеты, журнала; Распределение заданий и их выполнение; Фотографирование, написание статей: Использование рисунков, придумывание заголовков; Составление газеты (журнала).	Фотоаппараты; Макеты журналов; Блокноты; Фотографии; Фотоплёнка; Пишущая машинка; Компьютер; Рисунки.	В роли главного редактора: принимает на работу журналистов, фотографов и других сотрудников. Управляет процессом создания журнала, газеты. Даёт задания  корреспондентам, проверяет создание макета журнала руководит процессом  набора .	Редакционная коллегия создаёт макет журнала, придумывает название, определяет рубрики, распределяет задания Редакторы редактируют полосы, просматривают работу сотрудников, придумывают заголовки Корреспонденты наблюдают за жизнью группы и детского сада, делают записи в блокноты, придумывают статьи, берут интервью у работников и детей детского сада, приносят интервью, статью, стихи, рассказы в редакцию Фотографы готовят обложку, снимают ярких выступающих Наборщики   наклеивают тексты и статьи в журнал Художники оформляют журнал, используют рисунки, делают журнал ярким, красочным

Карточка №18           «Корпорация «Билайн»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- К. И. Чуковского «Телефон»;

- Н. Н. Носова «Телефон»;

- Д. Хармс «Разговор с другом»;

- К. Авдеенко «Настюшка и мобильничек»;

- С. Маршака «Пожар».

Продуктивные виды деятельности

- просмотр видеоролика «Билайн»;

- подготовить бланки счетов, чеков;

- просмотр рекламных журналов, изготовление бейджиков

Беседы с детьми

- «Что такое Билайн», «Для чего нужны сотовые телефоны»;

- «Почему люди стали предпочитать именно сотовые телефоны и быть клиентами Билаин» и мн. др.

Дидактические игры

- казактелеком (переговорный пункт)

- позвони родным.

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в отдел сотовых телефонов;

- ознакомление с окружающим «Этикет телефонных разговоров».

Работа с родителями

- принести сотовые номера, визитки фирмы Билайн;

- по желанию принять участие в игре.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Корпорация «Билайн»

Цель: Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Отражать в игре явления социальной действительности, закреплять правила поведения в общественных местах, корпоративную этику, формирование навыков речевого этикета, учить включаться в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные для себя моменты, учить оценивать качество выполнения задания, формировать навыки сотрудничества.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Работа операторов связи; Работа менеджеров по продажам телефонов и других средств связи; Ремонтная мастерская; Оплата услуг; Справочная служба Электронная система вызова посетителей	Сотовые телефоны; Компьютеры; Бланки счётов; Чеки; Предметы и пакеты с символикой «билайн»; Бейджики для сотрудников; Рекламные проспекты, журналы	В роли посетителя помогает развернуть сюжет, спрашивает где можно отремонтировать телефон, как положить деньги на счёт, где можно оплатить услуги, когда привезут новые телефоны и пр. Помогает организовать электронную систему вызова посетителей.	Справочная служба рекламирует телефоны, сообщает о пунктах продаж, раздаёт рекламные проспекты, предлагает посмотреть журналы Обслуживающий персонал предлагает телефоны, называет цену, сообщает номер телефона, регистрирует телефон, выдаёт паспорт телефона, предлагает положить деньги на счёт телефона, учит пользоваться телефоном Клиент выбирает телефон, покупает, кладёт деньги на счёт Кассир принимает деньги Ремонтники принимают телефоны, осматривают их, определяют поломку, ремонтируют, называют срок выполнения заказа

Карточка №19                «Зоопарк»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- С. Я. Маршака «Детки в клетке»;

- В. Маяковского «Что ни страница, то слон, то львица»;

- К. И. Чуковского «Айболит»;

- Е. И. Чарушина «Большие и маленькие»;

- Б. С. Житкова «Про мангуста», «Про слона», «Про обезьяну».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление билетов, рекламных листов, табличек с названием животных и их кличками;

- составление схемы зоопарка.

Беседы с детьми

- «Для чего необходим зоопарк», «Кто ходил в зоопарк», «Что понравилось им».

Дидактические игры

- «Четвёртый лишний»;

- «Собери целое из частей».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в зоопарк;

- развитие речи «Какие бывают профессии»;

- конструирование «Костюм доктора Айболита»;

- аппликация + лепка «Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат».

Работа с родителями

- сопроводить ребят в зоопарк.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Зоопарк»

Цель: Продолжать учить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности труда работников зоопарка, об основных профессиях: директор зоопарка, рабочие, врач, проводник, работник кухни, экскурсовод и др., об основных трудовых процессах по обслуживанию животных

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Приобретение билетов в зоопарк; Изучение плана зоопарка, выбора маршрута; Площадка молодняка, работа проводников с молодняком; Экскурсия по зоопарку, наблюдение кормления животных, уборки вольеров; Площадка отдыха. Заболели лесные жители Отправление письма Доктору Айболиту Преграда на пути доктора Айболита Выздоровление зверей	Билеты; схема зоопарка; указатели; строительные материалы; элементы костюмов животных; Набор игрушек – животных, игрушки зверей (лиса, волк, медведь и др.) Письмо, одежда для доктора Айболита Шприцы, тонометр, градусники, витамины, лекарства.	В роли директора зоопарка напоминает, что для животных нужно завести корм, отремонтировать клетки, пригласить ветеринара Помогает детям собрать аптечку и написать письмо доктору Айболиту	Гид. Проводит экскурсии по зоопарку, рассказывает о зверях Сторож проверяет, чтобы клетки были целыми и закрытыми, напоминает посетителям, что кормить зверей нельзя, охраняют зоопарк Рабочие по уходу кормят зверей, разговаривают с ними ласково, ремонтируют клетки, наводят в них порядок, раздают зверям витамины Кассир продаёт билеты и путеводители, обращает внимание, что в зоопарке появились новые звери Доктор Айболит получает письмо, что звери простудились после дождя и нуждаются в лечении, собирает всё необходимое и отправляется в путь, но на пути возникает преграда – после дождя река разлилась. Доктор решает идти в обход, приходит в зоопарк и оказывает зверям помощь. Звери выздоравливают.

Карточка №20

«Кафе. Макдональдс. Пиццерия»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Б. Житкова «Что я видел» (главы из произведения);

- Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?»;

- П. Воронко «Пирог».

Продуктивные виды деятельности

- составление меню;

- складывание салфеток;

- изготовление коробок для пиццы и пирожных.

Беседы с детьми

- Раскрыть понятия о «Пиццерии» рассказать о том, что пекут в пиццерии, угостить ребят пиццей;

- объяснить, что такое «Макдональдс».

Дидактические игры

- угощения для куклы Айгуль;

- накрой на стол.

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в ближайшее кафе, пиццерию;

- рисование «Реклама»;

- ознакомление с окружающим «Этикет культуры еды».

Работа с родителями

- помочь в подборе атрибутики, продуктов;

- принять участие в экскурсии

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры

«Кафе. Макдональдс. Пиццерия»

Цель: Уточнить представления о труде работников

пищевой промышленности. Помогать детям распределять роли и действовать согласно принятой роли, учить самостоятельно создавать необходимые постройки, формировать навыки доброжелательного отношения детей. Побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность  детей
Выбор столика; Знакомство с меню; Приём заказа; Приготовление заказа; Приём пищи; Работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность); Оплата заказа; Уборка столика, мойка посуды.	Фартуки; Наборы посуды; Подносы; Меню; Скатерти; Полотенца; Салфетки; Наборы продуктов; Пиццерия.	В роли заведующей управляет персоналом, напоминает о необходимости завоза продуктов, новой посуды, мебели, предлагает менеджеру объявить об организации в кафе детского праздника с играми и клоунами Занимается вопросами закупки сырья для изготовления пиццы.	Менеджер рисует рекламу, оформляет витрину, принимает заказы по телефону, отдаёт распоряжения снабженцу водителю Повара делают пиццу, готовят салаты и пр. Кондитеры делают пирожные, украшают торты Официанты накрывают на столики, приносят заказы, убирают со столов Посетители выбирают в меню блюдо и делают заказ, соблюдают правила этикета, благодарят, расплачиваются, делают записи в книгу жалоб и предложений Мойщик посуды моет посуду Снабженец-водитель развозит изделия в магазин, детский сад и другие места доставки

Карточка №21        «Библиотека»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Е. Утетлеуова «Библиотека»;

- В. Берестова «Как хорошо уметь читать»;

- Б. С. Житкова «Как печатают книги»;

- К. Мусирепова « Моя книга».

Продуктивные виды деятельности

- оформление витрин, табличек, карточек читателей;

- изготовление книжек-малышек.

Беседы с детьми

- «Что вы знаете о библиотеке, для чего она необходима, как нужно себя вести в библиотеке»;

- «Сказать, что книга это вещь хрупкая, нужная и поэтому необходимо бережно относиться к ней».

Дидактические игры

- «Доскажи словечко»;

- «Кому что нужно для работы».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в библиотеку;

- ознакомление с окружающим «Как книга к нам пришла».

Работа с родителями

- рассмотреть домашнюю библиотеку, выбрать книги для чтения детям, отвести для них отдельную полку, сказать что это детская домашняя библиотека, она будет пополняться книгами, когда ты будешь подрастать.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Библиотека»

Цель: Отображать в игре знания об окружающей

жизни, показать социальную значимость библиотек. Уточнить представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте. Согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры. Развивать память, речь детей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Оформление формуляров читателей; Приём заявок библиотека рем; Работа с картотекой (использование компьютера); Выдача книг; Поиск необходимых книг в архиве; Читальный зал.	Компьютер; Учётные карточки; Книги, журналы Картотека.	В роли  посетителя интересуется книгами разных авторов, разной тематики; в читальном зале заказывает  разные детские журналы, спрашивает у библиотекаря где находится картотека и как ею пользоваться	Библиотекарь приветствует посетителей, заводит формуляры, предлагает выбрать книги   для чтения с собой, почитать журналы и газеты в читальном зале, делает заказ в архив Читатели диктуют своё имя, расписываются в формуляре, делают заказ библиотекарю, выбирают книги сами на полках, знакомятся с тематическими выставками, проходят в читальный зал. Заведующая отделом приглашает читателей участвовать в сказочной викторине и выиграть приз – книгу сказок

Карточка №22       «Агентство недвижимости»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- К. И. Чуковского «Муха – цокотуха»;

- А. Л. Барто «Резиновая Зина»;

- русские народные сказки «Лиса и заяц», «Теремок»;

- К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла» (ткацкая фабрика);

- Б. Житкова «Что я видел», «Мы приехали в гостиницу «Москва», «Какой номер»(гостиница);

- С. Маршака «В театре для детей».

Продуктивные виды деятельности

- приготовление коллажей (вырезки из журналов изображений разных домов).

Беседы с детьми

- «Что такое недвижимость? Для чего она необходима?»

- «Кто главный в недвижимости? Что покупают? Что продают?».

Дидактические игры

- «Как живешь?»;

- «Убери лишнее»;

- «Составим рассказ вместе. На почте»;

- «Построим дом».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим «Какие бывают дома»;

- занятие по развитию речи «Составление рассказа по картине»;

- ФЭМП «Знакомство с геометрическими фигурами»;

- ручной труд «Знакомство с видами тканей».

Работа с родителями

- рассказать детям как семья стала владельцем квартиры.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры

«Агентство недвижимости»

Цель: Продолжать формировать умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, учить  самостоятельно распределять роли и действовать согласно им. Расширять сферу социальной активности детей и их представления об окружающем, закреплять знания о работе агентств по продаже недвижимости, предоставлять ребёнку возможность занимать различные позиции взрослых.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Знакомство с рекламными проспектами; Выбор недвижимости; Обсуждение местонахождения недвижимости; Знакомство  с особенностями планировки и оформления; Оформления сделки; Оплата покупки; Оформление документов.	Рекламные журналы; Планы квартир; Фотографии домов.	В роли покупателя даёт образец беседы с менеджером: сколько комнат должно быть в квартире, на каком этаже, в каком районе, предлагает показать это на карте города.	Менеджер агентства знакомит посетителей с рекламными проспектами, рассказывает о покупках, которые они могут сделать, Покупатели рассматривают фотографии домов и местности, где они находятся,  планы квартир, интересуются, какие комнаты есть в квартире, далеко ли остановка автобуса, магазины, школа, детский сад Агенты регистрируют недвижимость (дом, дача, машина и т.д.) Налоговый инспектор определяет налог за недвижимость Нотариус заверяет куплю - продажу

Карточка №23            «Космос»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- К. Булычёва «Тайна третьей планеты»;

- В. Медведева «Звездолёт Брунька»;

- В. Кащенко «Найди созвездия»;

- В. Бороздина «Первый в космосе»;

- П. Клушанцева «О чём рассказал телескоп»;

- А. Леонова «Шаги над планетой».

Продуктивные виды деятельности

- оформление панно «Космическое пространство»;

- изготовление макетов планет из папье-маше.

Беседы с детьми

- «Звезды, какие они?»;

- «Что такое Солнечная система?».

Дидактические игры

- «Найди лишнее»;

- «Разведчики».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим миром «Земля – наш дом во Вселенной»;

- развитие речи «Ракета летит к звёздам»;

- конструирование «Наш космический корабль»;

- рисование «Путь к звёздам».

Работа с родителями

- информационный листок для родителей о занятиях на тему «Покорение космоса».

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Космос»

Цель: Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей. Учить детей входить в игровую ситуацию, брать на себя роль, действовать в соответствии с ней до конца игры.   Представлять и понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Учить моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители. Развивать творческое воображение, связную речь детей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Строительство ракеты, проводы космонавтов, отправление ракеты в космос, аварийная ситуация, заправка топливом, встреча космонавтов на земле Создание лаборатории; выбор объекта исследования (планета, звезда, грунт и др. планеты и т. д.); работа в обсерватории; проведение опытной работы; изучение фотографии, видео съёмки из космоса; использование космических научных станций; учёный совет; Подведение итогов исследований. Обнаружение новой планеты.	Пульт управления, катапульта, парашют, радиоаппаратура, видеокамера, барокамера, спутниковая связь Карта космического неба; карта созвездий; элементы космических кораблей; бинокли, рации; журнал наблюдений. Телескоп, открытки с изображением планеты.	Руководитель группы управления полётом: поддерживает связь с космонавтами, отдаёт команду старт, даёт инструкции по ходу полёта, вызывает заправщика топлива, аварийный корабль.	Конструкторы: рисуют ракету, учат космонавтов управлять ракетой Космонавты: исследуют космос, делают фото планет из космоса, надевают скафандр, ведут переговоры с землёй, управляют ракетой,  наблюдают за работой аппаратуры, обнаруживают горящее пятно, сообщают об увиденном главному космонавту.  поддерживают связь с землёй, устраняют аварийные ситуации, выходят в открытый космос, осуществляют посадку на незнакомую планету, Рабочие на космодроме: строят ракету, отправляют в космос Механик сообщает, что двигатель корабля не достаточно мощный и требует доработки.

Карточка №24                    «Химчистка»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- К. Чуковского «Федорино горе»;

- К. Чуковского «Мойдодыр»;

- Г. Юдина «Прачечная «Егор и сыновья».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление бланков приёма. Денег;

- снять с любимой игрушки грязную одежду и сдать в химчистку.

Беседы с детьми

- «Что такое химчистка», «Для чего её создали», «Кто пользуется ей», «Кто работает в химчистке» и т.д

Дидактические игры

- графическое моделирование «Подбери по цвету»;

- «Кому что нужно для работы»;

- «Цепочка ассоциаций»;

- «Умные машины»;

- «Волшебный сундучок»;

- «Стирка кукольного белья».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в химчистку, в прачечную;

- ознакомление с окружающим «Машины в быту человека»;

- развитие речи «Составление рассказа из личного опыта».

Работа с родителями

- показать детям как они проводят стирку в домашних условиях.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Химчистка»

Цель: Формировать совместную деятельность,

направленную на качество исполнения ролей. Использовать при необходимости предметы-заместители. Отражать в игре представления о сфере обслуживания, закреплять знания детей о служащих химчистки. Развивать память, активизировать речь детей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Приём заказа; Оформление заказа; Оплата заказа; Чистка одежды; Использование лаборатории для поиска новых средств; Выполнение заказа; Доставка заказа.	Бланки приёма; Чехлы для одежды; Одежда; Набор для лаборатории; Стиральная машинка; Утюг.	В роли директора химчистки управляет персоналом, напоминает о правилах этикета, заботится о том, чтобы посетителям было удобно ожидать своей очереди: предлагает поставить для них кресла, положить на столы журналы и пр. напоминает работникам об обеденном перерыве и предлагает сходить в кафе, вводит сменную работу	Клиенты приносят грязные вещи, сдают приёмщику, платят деньги, получают квитанцию, забирают чистые вещи, благодарят за работу Приемщик, регистратор принимает грязные вещи, осматривает, выписывает квитанции, отдаёт прачке, принимает заказы по телефону, отправляет водителей по адресам Прачка берет вещи, отправляет в стирку, следит за аккуратностью в выполнении работы, отдаёт вещи приёмщику Лаборант осматривает вещи, определяет характер пятен, подбирает необходимые порошки для чистки, передаёт вещи оператору, смешивает разные порошки, проводит опыты, чтобы найти лучшее средство для чистки. Оператор берет вещи, чистит с помощью порошков, отдаёт вещи приёмщику Служба доставки доставляет вещи адресатам, после предъявления квитанции Водители заправляют машины, ремонтируют их, отвозят чистые вещи в детский сад и пр.

Карточка №25            «Служба спасения»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Б. Житкова «Обвал»,«Помощь идёт»;

- С. Маршака «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»;

- К. Чуковского «Айболит».

Продуктивные виды деятельности

- рисование плаката: помощь в переломах, вывихах (по желание ребят).

Беседы с детьми

- «Что означает служба спасения», «Кто в ней работает», «Почему нужен тщательный подбор для работы в службе спасения» и т.д.

Дидактические игры

- «Кому сколько?»;

- «У кого столько же?»;

- « Которая игрушка спрятана?»;

- «Профессии»;

- «Машины-спасатели».

Организованная учебная деятельность

- ознакомление с окружающим «Встреча с человеком, который непосредственно занимается «Спасением»;

- рисование «Пожарные машины», «Служба спасения»;

- валеология «Школа безопасности. Я на улице», «Школа безопасности. Я дома»;

- аппликация «Скорая помощь», «Лодка с парусом»;

- конструирование «Корабли».

Работа с родителями

- принять участие в игре (по желанию);

- посмотреть с детьми телепередачу о работе спасателей, побеседовать об этом.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Служба спасения»

Цель: Создавать условия и поощрять социальное

творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, её необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Вызов по тревоге; Осмотр места происшествия, ориентировка  на местности; Распределение спасательных работ между разными группами; Использование техники специального назначения; Спасение пострадавших; Оказание первой медицинской помощи; Доставка необходимых предметов в район происшествия.	Набор техники специального назначения; Рации, телефоны; Планы, карты; Символика службы спасения; Инструменты: Защитные каски, перчатки; Фонари; Использование атрибутов из других игр, например «Скорая помощь». Пульты управления, грузовой транспорт; Тросы (верёвки).	В роли руководителя  МЧС напоминает о необходимых приспособлениях, инструментах  при выезде на происшествие, вызывает проводников со специально обученными собаками, скорую помощь и пр.	Диспетчер службы спасения следит по карте города за тревожными красными огоньками, которые загораются в местах происшествий, принимает телефонные звонки, определяет какой службе приступать к работе МЧС спасает в любых случаях, не зависимо от места, времени суток и погодных условий, использует собак для поиска людей Водители на спецтехнике доставляют продукты питания и вещи для пострадавших к местам происшествий, возвращаются на базу, ремонтируют. Пожарная служба спасает от пожара, от наводнения Скорая помощь выезжает по вызову больного на дом, оказывает экстренную помощь больному Фотографы выезжают вместе с МЧС, делают снимки с места происшествия.

Карточка №26       «Олимпиада»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Е. Утетлеуова «Кто сильнее»;

- К. Жумагалиева «Каток»;

- Р. Кунакова «Вратарь».

Продуктивные виды деятельности

- изготовление олимпийской символики, эмблем.

Беседы с детьми

- «Что такое олимпиада», «Для чего она необходима», «Кто принимает участие в ней» и мн.др.

Дидактические игры

- «За что бы я себя сегодня похвалил?»;

- «За что бы я себя сегодня поругал?»;

- «Каким я был. Какой я сейчас. Каким я буду?».

Организованная учебная деятельность

- валеология «Если хочешь быть здоров»;

- ознакомление с окружающим «Спорт. Спортсмены. Виды спорта»;

- рисование «Мы делаем зарядку»;

- коллективная аппликация «Стадион».

Работа с родителями

- информационный листок для родителей о занятиях на тему «Если хочешь быть здоров».

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Олимпиада»

Цель: Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отобразить события общественной жизни, интересующее детей, объединить детей вокруг одной цели, способствовать преодолению эгоцентризма, формированию совместной деятельности, направлять внимание детей на качество исполнения ролей, их социальную значимость.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Зажжение олимпийского огня; Представление и шествие команд; Приветствие спортсменам руководителям страны или министра спорта; Открытие олимпиады и концерт; Спортивные выступления; Закрытие олимпиады.	Олимпийская символика; Эмблемы команд; Судейские свистки, финишные ленты; Медали и др. награды; Секундомер, рулетка; Микрофоны, фотоаппараты. Фотографии столиц Олимпийских игр; Флаги, флажки для болельщиков; Стартовый пистолет; Имитация факела.	В роли министра спорта отвечает за организацию олимпиады	Художники  разрабатывают символику, эмблемы, дизайн костюмов для спортсменов Рабочие стадиона  устанавливают спортивные снаряды, скамьи для зрителей, столы для судей, табло. Тренеры готовят спортсменов к соревнованиям в разных видах спорта Спортсмены показывают своё выступление, поднимаются на пьедестал для получения наград Судьи оценивают выступление спортсменов, заносят баллы на табло Спортивный комментатор рассказывает о соревнованиях, Зрители покупают билеты, проходят на свои места, «болеют» за спортсменов, Официанты разносят мороженое, напитки и сладости зрителям Фотографы делают снимки победителей соревнований

Карточка №27        «Музей»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- С. В. Михалкова «В музеи Ленина»;

- Ж. Жабаева «Песня об искусстве».

Продуктивные виды деятельности

- подготовить коллекцию декоративно-прикладного искусства;

- сделать альбом по искусству, путеводители.

Беседы с детьми

- «Что такое музей», «Что находится в музее», «Кто работает в музее», «Какая одежда у гида, сторожа и т.д.».

Дидактические игры

- «Скажи наоборот»;

- «Когда это бывает?»;

- «Что из чего сделано?»;

- «Кто во что одет?».

Организованная учебная деятельность

-экскурсия в музей;

- развитие речи «Составление рассказов о предметах декоративно-прикладного искусства»;

- рисование предметов народных промыслов.

Работа с родителями

- принять участие в экскурсии в краеведческий музей;

- посетить с ребёнком музей  М.Габдуллина.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Музей»

Цель: Закрепить представления детей о деятельности музея, его назначении. Учить общаться в ходе игры, выражать просьбы, задавать вопросы, пояснять свои действия, доброжелательно относиться друг к другу.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Подготовка к посещению музея; Рассматривание путеводителей; Выбор музея; Оформление экспозиции; Экскурсия; Реставрационная мастерская.	Коллекции предметов декоративно-прикладного искусства; Фотографии, репродукции; Вывески; Альбомы по искусству; Путеводители по музеям различной направленности Паспорта на экспонаты; Инструменты для реставраторов, спец- одежда.	В роли директора заведует музеем, приобретает экспонаты, договаривается с реставратора ми, руководит персоналом: учит музейных работников делать проспекты, оформлять экспозиции, работать с посетителями.	Кассир продаёт билеты, раздаёт путеводители Музейные работники подбирают экспонаты, делают паспорта на экспонаты, вывески, оформляют экспозицию Художники делают афиши об открытии музея Реставраторы ремонтируют старые экспонаты Экскурсовод (гид) сопровождает посетителей по музею, рассказывает об экспонатах Посетители покупают билеты, знакомятся с программкой, рассматривают экспонаты, задают вопросы, делают записи в книге отзывов Киоскёр продаёт фотографии, открытки, альбомы по искусству Водители привозят экспонаты, следят за исправностью транспорта

Карточка №28         «Дизайнерская студия»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Мауленова Сырбай «Маленький художник»;

- Б. Заходера «Строители»;

- Н. Айтова «Войлочный ковёр»;

- А. Санабекова «Я рисую»;

- С. Калиева «Для чего нужны большие здания?».

Продуктивные виды деятельности

- просмотр журналов с интерьером помещений;

- оформление фланелеграфа.

Беседы с детьми

- «Что такое дизайнерская студия», «Для чего она необходима», «Кто работает в ней», и т.д.

Дидактические игры

- «Составь из частей»;

- «Всему своё место»;

- «Геометрический ковёр».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в салон красоты (просмотреть оформление);

- конструирование из бумаги и бросовых материалов элементов оформления изделий.

Работа с родителями

- во время прогулки с детьми обращать внимание на оформление зданий и внутренних помещений, рассказывать о людях, которые это делают.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Дизайнерская студия»

Цель: Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений. Развивать умение самостоятельно строить сюжет игры, согласовывать тему. Учить оценивать качество выполнения задания, учить выражать своё мнение публично; закреплять знания детей об окружающей жизни, продолжать знакомить с работниками дизайнерской студии.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Выбор объекта; Конкурс макетов; Подбор материалов, измерение площади работ; Согласование с заказчиком; Оформление интерьера, сдача заказа; Дополнения декоративными деталями; Решение при возникновении конфликтных или спортивных ситуаций; Оплата заказа.	Альбомы для оформления интерьеров; Образцы тканей, обоев, краски и др.; Планировка различных помещений; Декоративные украшения; Фланелеграф с набором картинок мебели и декоративных украшений; Сантиметр; Рулетка. Альбомы с образцами светильников; Альбомы по профилактике.	В роли директора агентства управляет персоналом, организует фотовыставки,    рекламу продукции, привлекает заказчиков, даёт задание строителям. Обеспечивает студию необходимым материалом, сырьём.	Дизайнер принимает заказ, составляет договор, ведёт непосредственную работу со всеми ниже перечисленными. Заказчик делает заказ, на оформления жилого помещения, офиса, принимает работу, расплачивается Мебельщик подбирает материал, изготавливает мебель Строители ведут строительные работы на объекте Юрист (нотариус) заверяет договор, разрешает конфликтные ситуации Кассир принимает оплату за проделанную работу, рассчитывает рабочих

Карточка №29            «Парикмахерская»

Организационная работа:

Чтение художественной литературы

- Б. Заходер «Парикмахер»;

- Г. Круглякова «Мода»;

- потешки: «Расти коса», «Водичка-водичка», «Зеркало» и др.;

- Н. Айтова «Мастерица».

Продуктивные виды деятельности

- просмотр журналов «Модная причёска», «Современная стрижка», «Лиза»;

- оформление салона красоты предметами-заместителями.

Беседы с детьми

- о профессиях: парикмахера-универсала, мастера-маникюр, косметолога, кассира.

Дидактические игры

- «Кому, что нужно для работы?»;

- «Лото»;

- «Пазлы».

Организованная учебная деятельность

- экскурсия в парикмахерскую, салон красоты;

- ознакомление с окружающим «Рассматривание картин о профессиях».

Работа с родителями

- во время посещения парикмахерской обращать внимание детей на оборудование, обращение с клиентами, услуги, которые оказывают в парикмахерской.

Технологическая карта

сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская»

Цель: Продолжать формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры, согласовывать тему, распределять роли. Способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и умению устанавливать ролевые взаимоотношения. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.

Ситуация	Атрибуты	Действия воспитателя	Деятельность детей
Подготовка к приёму клиентов Обслуживание клиентов Открытие мужского и женского зала; Оформление заказа в магазин; Доставка товара из магазина	Журналы с образцами причёсок, зеркало, бигуди, банты, фен, касса, чеки, пластиковые ножницы, машинки для стрижки, расчески, фен, флаконы из-под духов, бутылочки от шампуня, баночки	В роли заведующей организует работу сотрудников: парикмахера, косметолога и др.,  распределяет кадры; устраняет конфликты; делает заявки на приобретение косметических средств в магазине.	Парикмахеры: делают причёски, моют голову шампунем, сушат феном, подстригают; выписывают талон на определённую сумму для оплаты; беседуют с клиентом, дают советы по уходу за волосами, обсуждают новые причёски Продавец в магазине: выдаёт товар по заявке, упаковывает товар; выписывает чек. Кассир: принимает плату за услугу, сдаёт сдачу, записывает в журнал об услуге Клиенты: делают заказ, рассчитывают ся за него, проверяют его, благодарят за услугу, устанавливают очередь, общаются между собой, объясняют, какую стрижку или причёску хотят сделать. Шофёр: общается с продавцом, передаёт заявку на товар, получает товар, грузит, берёт чек, сдаёт товар, передаёт чек из магазина

Литература

1. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности.- СПб.: изд. Буковского, 1994.

2. Венгер Н.Ю. Путь к развитию творчества. Дошкольное воспитание. 1982. №11.

       3. Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников Издательство: Айрис-Пресс 2011 г.

4. Ендовицкая Т.О. О развитии творческих способностей. Дошкольное воспитание. 1967.

        5.Краснощекова Н.: Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста; Издательство: Феникс 2013г.

6. Левин В.А. Воспитание творчества. Томск: Пеленг, 1993.

7.МОДЕЛИРОВАНИЕ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР методическое пособие ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ БІЛІМ ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

 «МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БАЛАЛЫҚ ШАҚ» РЕСПУБЛИКАЛЫҚ ОРТАЛЫҒЫ

8. Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей. М.: 2005.

9. Полуянов Д. Воображение и способности. М.: Знание, 1995.