Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Кейс по информатике "Информационное пространство для работников образования"

Кейс по информатике "Информационное пространство для работников образования"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Самарской области

Муниципальное бюджетное учреждение

средняя школа № 20








Кейс

«Информационное пространство для работников образованияг.о. Тольятти»











Разработал: учитель физики и математики школы № 20, Гранченко Д.В.







Тольятти, 2014

Содержание

Введение

1. Описание учреждений сферы образования и их информационных ресурсов

2. Основы общения

3. Деятельность педагога

4. Вопросы и задания кейса





Введение

Общение – это сложный процесс деятельности для установления контактов между отдельными людьми и целыми группами. Без общения человеческое общество просто не будет существовать. С самого появления первого человека, оно стало причиной и залогом возникновения общества и цивилизации. Современные люди не могут обходиться без общения ни в одной сфере своей жизни и деятельности, несмотря на то, любит ли человек одиночество или компанию, экстраверт он или интроверт.

Информационное общество — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний. Для этой стадии развития общества и экономики характерно:

увеличение роли информации, знаний и информационных технологий в жизни общества

возрастание числа людей, занятых информационными технологиями, коммуникациями и производством информационных продуктов и услуг, рост их доли в валовом внутреннем продукте

нарастающая информатизация общества с использованием телефонии, радио, телевидения, сети Интернет, а также традиционных и электронных СМИ

создание глобального информационного пространства, обеспечивающего:

(а) эффективное информационное взаимодействие людей

(б) их доступ к мировым информационным ресурсам

(в) удовлетворение их потребностей в информационных продуктах и услугах





1. Описание учреждений сферы образования и их информационных ресурсов



1.1. Департамент образования г.о.Тольятти

Веб-сайт: http://www.do.tgl.ru/

Основной целью деятельности ДО является выполнение исполнительных и управленческих функций в сфере «Образование» на территории г.о. Тольятти.

Основными задачами ДО являются:

1) организация предоставления общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования по основным общеобразовательным программам;

2) организация предоставления дополнительного образования детям в муниципальных образовательных учреждениях;

3) организация предоставления общедоступного бесплатного дошкольного образования;

4) организация отдыха детей в каникулярное время;

5) учет детей, подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы основного общего образования;

6) обеспечение содержания зданий и сооружений муниципальных образовательных учреждений, обустройство прилегающих к ним территорий.

Функции ДО:

1) контроль за деятельностью образовательных учреждений по обеспечению выполнения государственных стандартов образования;

2) планирование и формирование муниципальной сети образовательных учреждений, в том числе и учреждений дополнительного образования.

3) участие в аттестации учащихся и воспитанников, педагогических и руководящих кадров муниципальных образовательных учреждений;

4) участие в лицензировании, аккредитации, аттестации муниципальных образовательных учреждений в соответствии с полномочиями;

5) обеспечение и защита прав граждан на образование;

6) организация работы по опеке и попечительству, защита прав детей, нуждающихся в помощи государства;

7) предупреждение безнадзорности несовершеннолетних путем объединения заинтересованных ведомств и служб;

8) помощь в сохранении и укреплении здоровья детей в период образовательного процесса и каникулярного отдыха;

9) координация работы по профориентации молодежи, ее трудоустройству и дальнейшему обучению;

10) контроль за деятельностью подведомственных учреждений по исполнению бюджетной и финансовой дисциплины, за осуществлением их хозяйственной деятельности;

11) формирование заказов на оборудование, товары и услуги, контроль за их реализацией;

12) организация капитального ремонта зданий и сооружений образовательных учреждений и контроль за его проведением;

13) привлечение дополнительных источников финансирования;

14) регулирование в пределах своих полномочий и компетенции отношений собственности в системе образования, контроль аренды.


1.2. Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ресурсный центр» городского округа Тольятти

Веб-сайт: http://rcentr.tgl.ru

Миссия Центра:

Реализация дополнительных образовательных профессиональных программ; организационное, аналитическое, научно-методическое, информационное сопровождение деятельности муниципальных образовательных учреждений различных типов и видов, повышение профессиональной компетентности работников системы образования, ресурсное развитие (в том числе техническая поддержка) системы образования городского округа Тольятти. Обеспечение оптимальных условий по развитию системы непрерывного образования и повышения квалификации педагогических работников. Оперативное реагирование на запросы заказчика и потребителя услуг, ориентация на инновационные требования образования.

Цель:

Удовлетворение информационных, организационных, научно-методических, кадровых потребностей, а также потребностей в развитии ресурсов муниципальных образовательных учреждений городского округа Тольятти в разрезе достижения стратегических задач образовательной политики.

Задачи РЦ:

1) Реализация дополнительных образовательных профессиональных программ – программ повышения квалификации.

2) Оказание организационной, научно-методической, информационной поддержки муниципальным образовательным учреждениям системы образования по внедрению в практику их работы новых образовательных технологий, форм организации образовательного процесса и обучения, обобщению и распространению передового педагогического опыта, по реализации проектов федерального, регионального и муниципального значения.

3) Формирование информационной среды муниципальной системы образования, обеспечивающей повышение возможностей субъектов образовательного процесса в получении свободного доступа к информационным, научно-методическим ресурсам в целях эффективного достижения ими образовательных результатов.

4) Повышение профессиональной компетентности работников муниципальной системы образования в соответствии с направлениями образовательной политики и индивидуальными запросами.

5) Сопровождение муниципальных и региональных конкурсов, организация социально – педагогических исследований, направленных на развитие системы образования.

6) Оказание организационной, методической, информационной помощи в финансово-хозяйственной деятельности муниципальных образовательных учреждений.

7) Мониторинг ресурсного обеспечения муниципальных учреждений и организаций городского округа Тольятти.


1.3. Сетевой Город. Образование (АСУ РСО)

Веб-сайт: http://net-school.ru/netcity.php, http://nschool.tgl.net.ru/

Сетевой Город. Образование – комплексная автоматизированная информационная система, объединяющая в единую сеть образовательные учреждения и органы управления образованием в пределах города, сельского или городского района (округа). Тем самым формируется единое информационное образовательное пространство муниципального образования.

Права доступа к информации разграничены и гибко настраиваются. Каждый пользователь образовательного учреждения (директор, завуч, учащийся, учитель и т.д.) и родители учащихся имеют индивидуальные имя и пароль и могут входить в систему с любого компьютера, подключенного к муниципальной сети (или сети Интернет). Например, находясь дома или на работе, родитель может отслеживать успеваемость и посещаемость своего ребёнка, общаться с преподавателями и администрацией школы; учащийся может просматривать свой электронный дневник с домашними заданиями, и т.д.

Параллельно, в реальном времени к обобщённой информации по школам имеют доступ и специалисты органов управления образования для формирования статистических и иных отчетов в рамках своей компетенции, не требуя от руководителей школ отдельных отчетов с последующей работой по своду информации.

Сетевой Город. Образование – не только административная система. Каждое образовательное учреждение получает средства для организации учебного процесса, полностью аналогичные тем, что есть в системе NetSchool. В частности, преподаватель и учащийся могут работать с интегрированными учебными курсами и системами тестирования. Сетевой Город. Образованиеинтегрирован с современными информационными сервисами, такими как SMS Школа.

Система Сетевой Город. Образование может объединять следующие виды учреждений:

 общеобразовательные учреждения;

 дошкольные учреждения;

 учреждения дополнительного образования;

 учреждения начального профессионального образования.

Система Сетевой Город. Образованиепредназначена для следующих типов пользователей:

 управление образования;

 директор школы/завуч;

 классный руководитель/преподаватель;

 учащийся;

 родитель;

 секретарь;

 специалист по кадрам;

 медицинский работник;

 психолог/социальный педагог;

 администратор сервера;

 администратор системы (в конкретном учреждении)


1.4. Центр информационных технологий

Веб-сайт: http://www.tgl.net.ru/

Центр осуществляет свою деятельность в соответствии с предметом и целями деятельности, определенными федеральными законами и Уставом, путем выполнения работ, оказания услуг в сфере образования.

Предметом деятельности Центра является: содействие развитию информатизации системы образования городского округа и оптимизации системы управления образованием городского округа путем предоставления образовательных и иных услуг для удовлетворения потребностей участников образовательного процесса в получении качественных знаний и навыков в области применения ИКТ.

Основные цели деятельности центра:

  1. Создание условий формирования и развития единого информационного образовательного пространства городского округа, интегрированного в региональное, федеральное информационное образовательное пространство.

  2. Организация системы непрерывного профессионального образования педагогических и управленческих кадров посредством курсов повышения квалификации в области информационно-коммуникационных технологий.

  3. Организация функционирования городских узлов телекоммуникационной информационной научно-образовательной сети, интегрированной в региональную и федеральную информационную образовательную сеть, включая предоставление услуг связи, услуг передачи данных и телекоммуникационных услуг.

  4. Создание, функционирование и развитие автоматизированных информационных систем, баз данных, сетевых информационных ресурсов с удаленным доступом.

  5. Организация исследований и работ по созданию научной, научно-технической, методической и иной продукции в области информационно-коммуникационных технологий в рамках поручений и программ Департамента образования мэрии городского округа Тольятти, федеральных и региональных программ, а также по договорам с иными организациями, реализация этой продукции.

Задачи центра:

  1. Профессиональная подготовка специалистов системы образования в области информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающая соответствие педагогических работников изменяющимся требованиям общества и государства к результатам образования и их профессиональной деятельности.

  2. Оказание непрерывной методической поддержки комплексного и систематического применения информационно-коммуникационных технологий в системе образования городского округа.

  3. Формирование телекоммуникационной инфраструктуры системы образования городского округа Тольятти и обеспечение на её основе доступности услуг в сфере образования для всех участников образовательного процесса.

  4. Координация процессов информатизации системы образования городского округа Тольятти.

  5. Автоматизация процессов управления системой образования городского округа Тольятти.

  6. Организация ведения образовательной статистики и анализа.

  7. Осуществление функций головной организации по научно-техническим программам и программам развития системы образования городского округа, ориентированным на информатизацию науки, культуры и образования, и оперативное взаимодействие с аналогичными центрами информатизации образования Российской Федерации.

  8. Организация и проведение ЕГЭ и ГИА на территории городского округа Тольятти.


1.5. Тольяттинский вики-портал

Веб-сайт: http://wiki.tgl.net.ru

ТолВики - это открытая Интернет-площадка для поддержки творчества учителей, методистов, студентов и школьников городского округа Тольятти, где каждый зарегистрированный пользователь может создать, изменить или дополнить статью.

Методическое сопровождение ТолВики осуществляет Центр информационных технологий городского округа Тольятти.


1.6. Муниципальные общеобразовательные учреждения средние общеобразовательные школы.

На сайтах МОУ СОШ представлена информация об основной образовательной деятельности и дополнительном образовании. Так же указаны сетевые проекты, в которых участвует данное учреждение, педагогический состав, расписание, устав.


1.7. Примеры учреждений дополнительного образования

1.7.1 Центра творческого развития и гуманитарного образования "Эрудит"

Веб-сайт: http://vk.com/erudit2841, http://erudite.tgl.net.ru/

В МБОУ ДОД ЦТРГО "Эрудит" форма обучения очная, процесс обучения и воспитания ведется на русском языке.Содержание деятельности Центра определяется педагогическим советом с учетом учебных программ, рекомендованных государственными органами управления образованием. В Центре могут разрабатываться и применяться интегрированные, модифицированные, адаптированные, комплексные и авторские программы, рекомендованные к работе педагогическим советом. Центр самостоятельно разрабатывает и утверждает учебные программы, годовой календарный учебный график, расписание занятий.

Предметом деятельности Центра является реализация дополнительных общеобразовательных программ следующих направленностей:

 художественно-эстетической;

 социально-педагогической;

 культурологической;

 научно-технической;

 естественно-научной;

 эколого-биологической;

 физкультурно-спортивной;

 туристско-краеведческой.

Образовательная деятельность по всем программам осуществляется бесплатно, за счет средств муниципального бюджета. 


1.7.2. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования для детей «Гуманитарный центр интеллектуального развития» городского округа Тольятти.

Веб-сайт: http://cir.tgl.ru

Миссия педагогического коллектива МБОУДОД «ГЦИР» г.о.Тольятти – создание условия для формирования интеллектуальной, творческой личности, обладающей ключевыми компетентностями в условиях сохранения и развития физического, психического и нравственного здоровья, способной адаптироваться к изменяющейся социально–экономической ситуации.

Задачи:

  1. формирование эмоционально-ценностного отношения к знаниям, познавательной деятельности;

  2. развитие нравственных качеств: доброты, милосердия, гуманизма, порядочности, совести, чести, достоинства, долга, принципиальности, уважения;

  3. усвоение обучающимися норм общей и национальной культуры;

  4. выработка коммуникативных навыков, культуры общения;

  5. формирование гражданского сознания, экологического мышления;

  6. развитие эмоционально-ценностного отношения к укреплению своего здоровья, к здоровому образу жизни.

  7. создание условий для развития личности, ее способностей, обеспечение содержания и организации деятельности, способствующей:

  • усвоению программ дополнительного образования, нацеленных на формирование ключевых компетентностей обучающихся;

  • созданию условий для повышения познавательного интереса, обеспечению содержания деятельности обучающихся по развитию творческого отношения у них к преобразованию окружающей действительности;

  • обеспечению подготовленности педагогических и руководящих кадров, необходимых для эффективного обучения и воспитания детей;

  • созданию материально-технических и санитарно-гигиенических условий для эффективной работы Центра;

  • воспитанию высокоразвитого гражданина на основе общечеловеческих ценностей, способного к труду, творчеству и активной общественной жизни;

  • обеспечению подготовленности педагогических кадров к работе в условиях современной воспитательной системы, обеспечивающей формирование личности, готовой к жизни в современных социальных условиях;

  • материально-техническому, санитарно-гигиеническому и кадровому обеспечению деятельности по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Приоритетные направления воспитания:

  1. Формирование интеллектуальной, творческой культуры

  2. Духовно-нравственное воспитание

  3. Экологическое воспитание

  4. Социальное воспитание, формирование культуры самоопределения

  5. Воспитание гражданственности и патриотизма

  6. Формирование навыков здорового образа жизни




2. Основы общения



2.1. Теория шести рукопожатий

Теория шести рукопожатий — теория, согласно которой любые два человека на Земле разделены в среднем лишь пятью уровнями общих знакомых (и, соответственно, шестью уровнями связей).

Теория была выдвинута в 1969 году американскими психологами Стэнли Милгрэмом и Джеффри Трэверсом (JeffreyTravers). Предложенная ими гипотеза заключалась в том, что каждый человек опосредованно знаком с любым другим жителем планеты через цепочку общих знакомых, в среднем состоящую из пяти человек.

Милгрэм опирался на данные эксперимента в двух американских городах. Жителям одного города было роздано 300 конвертов, которые надо было передать определённому человеку, живущему в другом городе. Конверты можно было передавать только через своих знакомых и родственников. До бостонского адресата дошло 60 конвертов. Произведя подсчеты, Милгрэм определил, что в среднем каждый конверт прошёл через пять человек. Так и родилась теория «шести рукопожатий».

Эксперимент Милгрэма был повторён учеными кафедры социологии Колумбийского университета при помощи электронной почты. Тысячам добровольцев они предложили «достучаться» до 20 засекреченных людей, о которых сообщали имя, фамилию, род занятий, место жительства, образование. Первой успешной попыткой стало определение почтового адреса одного из таких «засекреченных» в Сибири. Доброволец из Австралии нашёл адрес сибирской «цели» при помощи всего четырёх сообщений.

Анализ экспертами Microsoft данных, полученных за месяц общения 242 720 596 пользователей, занял два года. Объём исследуемых данных составил около 4,5 ТБ. На этой базе данных было установлено, что каждый из 240 миллионов пользователей сервиса мог бы «дойти» до другого в среднем за 6,6 «шага». Чем исследователи математически доказали теорию и расхожую шутку о том, что через пять человек каждый из нас знаком с английской королевой.

Миланский университет и социальная сеть Facebook также провели совместное исследование теории шести рукопожатий, взяв за основу данные социального графа Facebook. Было установлено, что двух любых пользователей Facebook отделяет 4,74 уровня связи. Для США количество звеньев составило 4,37.

Между прочим, на основе теории «тесного мира» возникло и множество популярных в США игр. Например, учёные играют в «Число Эрдёша». Венгерский математик Пал Эрдёш — один из крупных учёных ХХ века, имеющий огромное число работ, написанных в соавторстве. Нужно найти кратчайшую цепочку от него до другого известного учёного. Если он написал какую-нибудь работу вместе с Эрдёшем, то число Эрдёша у него равно единице. Если в соавторстве с тем, кто, в свою очередь, написал что-нибудь с Палом Эрдёшем, то это число у него равняется двум и т. д. Почти все нобелевские лауреаты имеют небольшие числа Эрдёша.

Возможно, правило «шести рукопожатий» появилось в 1929 году в рассказе венгерского фантаста ФридешаКаринти «Звенья цепи». Здесь предлагалось экспериментально доказать, «что жители Земли ныне гораздо ближе друг к другу, чем когда-либо прежде». Нужно было выбрать любого человека из 1,5 миллиардов (на тот момент) жителей Земли, и он, используя не более пяти человек, каждый из которых — личный знакомый другого, должен связаться с любым другим человеком на Земле.


2.2 Nsportal – социальная сеть работников образования.

Веб-сайт: http://nsportal.ru/

Мы понимаем, что в основном эта социальная сеть ограничивается людьми, которые работают в сфере образования. Это школы, детские садики, ВУЗы. И развитие возможностей социальной сети nsportal двигается в образовательном направлении. Каждый из вас может создать там свою страничку, свой мини-сайт, который может перерасти в целый образовательный проект. Нспортал собирает в себе работников образования. Также мы должны понимать что nsportal.ru (нспорталру) свидетельствует о том, что это относится к Российской Федерации. Но и в других странах запускаются подобные проекты, ведь это очень удобно. Нспортал - сообщество учителей, которые имеют возможность обмениваться опытом. Нспортал - моя страница, звучит гордо. Каждый работник образования может иметь собственную страницу. Внизу страницы есть инструкция по регистрации в социальной сети работников образования. Возможности социальной сети работников образования nsportal Конечно же, здесь уделено внимание не только профессиональному направлению людей, но также и простому общению. Для этого вам может послужить ваш мини-сайт, который создается автоматически при регистрации на сайте. На нем вы сможете также разместить информацию о себе. Здесь также присутствует огромное количество учебно-методических материалов, которые вам помогут при подготовке к уроку, повышении своей квалификации, освоении нового предмета. Многие занятия можно сделать с помощью социальной сети учителей более интересными, увлекательными и более понятными для детей. Есть возможность обмена опытом с коллегами, которые могут находиться совершенно далеко от вас. Потому что порой очень тяжело найти подход к ученику стандартными методами. А главное что можно создать тему и обсудить ее вместе. У вас будет возможность предложить какое-нибудь свое, авторское предложение. Описав свой метод или урок у вас будет возможность спросить рекомендации, отзывы, замечания, для того, чтобы улучшить свой проект. Еще у вас есть прекрасная возможность провести онлайн обучение, не выходя из своей квартиры. Не упущена также законодательная база, которая касается непосредственно работников образования. В социальной сети педагогов и преподавателей вы всегда будете в курсе новых методических рекомендаций, документов, разъяснений. И это только часть из того, что доступно в социальной сети работников образования. Поэтому, заходите, регистрируйтесь и вы получите неограниченные возможности реализации своего потенциала и приобретения новых навыков.


2.3 Деловое общение

Деловое общение –  форма общения, опирающаяся на принципы делового этикета, направленная на  взаимодействие с лицами или группой лиц(организация) для осуществления взаимовыгодных результатов.

Этика делового общения.Люди принимающие участие в деловом общении придерживаются официального стиля общения и ориентированы на решение и достижение поставленных задач. Культура делового общения всегда уместна.

Навыки успешного делового общения и понимание особенностей личности собеседника, его интересов,  следует считать определяющим фактором в процессе ведения   деловых встреч.  Этика делового общения преобладает не только в деловых переговорах, но и в повседневной жизни - позволяя эффективно взаимодействовать с окружающими.

Особенности делового общения заключаются в том, что собеседник в процессе диалога выступает как значимая личность; Заинтересованность людей, в процессе делового взаимодействия, характеризует хорошее взаимопонимание в поставленных задачах; Первостепенная задача делового общения — продуктивное и эффективное  сотрудничество.

Психология делового общения.Общение является высшей формой психической деятельности и свойственно всем разумным существам на земле, но лишь у человека оно достигает самых совершенных мыслительных процессов - является опосредованным и осознанным, приобретая знаковую систему кодирования образов, становится речью.

Нет такого периода в жизни человека, даже самого непродолжительного, при котором он бы не находился вне процесса взаимодействия с людьми. Процесс делового общения часто является важным фактором в какой-либо совместной деятельности людей и служит методом улучшения качества и результата их взаимодействия.  Содержанием такого взаимодействия является то, чем люди заняты, что является для них общей задачей, а не личные проблемы, которые касаются их внутреннего мира.

Деловое общение — это процесс взаимодействия между людьми, при котором осуществляется обмен информацией касающейся деловых задач, способствующем достижению определенного результата в совместной деятельности.

Нормы делового общения.Под нормами подразумевается  наличие регламента, то есть формальное следование определенным правилам, которые определяются особенностями менталитета и стиля поведения, сложившимися на данной территории, а также профессиональными этическими принципами делового общения, устоявшимися в данном профессиональном круге лиц.

Деловое общение условно делится на два вида:

1. Прямое (непосредственный прямой контакт.С глазу на глаз или телефонный разговор.)

2. Косвенное (когда в процессе взаимодействия существует некая временная задержка, то есть электронные письма, деловые записки, коммерческие предложения и т.д.).

Прямое деловое общение обладает большей эффективностью, силой психологического внушения и воздействия, косвенное деловое общение , к сожалению, не обладает столь большим потенциалом, в нем действуют скорее формальные факторы, нежели чем личностное участие. Наиболее  чаще всего применяемым видом прямого делового общения является деловая беседа. Под деловой беседой понимают межличностный вербальный диалог нескольких участников с целью разрешения поставленных деловых задач или налаживания деловых отношений.

Деловое общение отличают от неформального тем, что в его процессе установлены конкретные цели и задачи, которые требуют определенного результата, что не позволяет нам пренебречь процессом взаимодействия с собеседником или несколькими участниками в любой момент.

Ни один из людей, который крутится в сфере бизнеса в настоящее время не может избежать процесса делового взаимодействия, будь это собственный персонал фирмы, партнеры по бизнесу, представители власти, сотрудники судебных или правовых служб, и все это требует наработанных навыков и знаний в области психологии делового общения.

Качества и навыки позволяющие адекватно и правильно  вести себя во время беседы – одно из ключевых составляющих успеха делового человека. Умение продуктивно реализовывать этот процесс делового общения является одним из первых необходимых навыков для того, кто хочет добиться успеха в деловой и личной сфере.






3. Деятельность педагога



3.1 Основные положения

Деятельность педагога является непрерывным процессом решения разнообразных задач и реализуется в таких видах:

1) преподавание (управление преимущественно познавательной деятельностью школьников);

2) воспитательная работа (организация воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности, в частности познавательной, воспитанников с целью их гармоничного развития);

3) классное руководство (организация обучения и воспитания ученического коллектива в определенном классе);

4) деятельность по самообразования и профессионального самовоспитания;

5) управленческая деятельность (деятельность руководителей образовательных учреждений и их заместителей);

6) организаторская деятельность (деятельность организаторов детского и юношеского движения в школе и вне ее);

7) методическая деятельность (деятельность методистов по изучению достижений психолого-педагогических наук и передового педагогического опыта);

8) внешкольная деятельность (работа во внешкольных учреждениях, детских комнатах милиции);

9) научно-исследовательская деятельность (деятельность педагогов-экспериментаторов)

3.2. Повышение профессиональной компетентности

Для повышения своей профессиональной компетентности педагоги непрерывно ведут научно-исследовательскую работу. Самообразование учителя:

1) научно-исследовательская работа по определенной проблеме;

2) посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;

3) участие в педсоветах, научно-методических объединениях;

4)  посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания;

5) теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов;

Способы обмена опытом:

1)  Обучающий семинар

2) Виртуальная конференция

3) Конкурс

4) Проекты

5) Акция

6) "Мастерская" или мастер-класс

7) Обсуждение на форуме

8) Фестиваль проектов

9) Телеконференция

10) написание статей по своему педагогическому опыту;

11) участие в сетевых городских проектах.


3.3. Нормативные документы работника образования

1) Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3)Устав Школы.

4) Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373

5)Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373"

6) Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373"

7)СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

8)Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (утвержден приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н, зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г., регистрационный номер 18638)

9)Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. № 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год"

10) Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.






4. Вопросы и задания кейса



Проанализируйте полученную информацию и ответьте на следующие вопросы:

1. Насколько широко в работе учителя используются современные технологии, в частности глобальная сеть?

2. Укажите наиболее развитые стороны взаимодействия и менее развитые стороны взаимодействия.

3. Выделите важные моменты в информационном взаимодействии учителей, которые нужно учитывать.

С учетом полученной информации простройте концепцию нового информационного пространства для взаимодействия учителей, с учетом структуры, функция и процессов образования.

При работе обратите внимание на некоторые вопросы:

1. Среда реализации будущей системы;

2. Основные функции системы;

3. Основные принципы работы системы;

4. Визуальный макет системы;

5. Критические ситуации в работе системы.



Желаем удачи!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров264
Номер материала ДВ-260059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх