Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства 8 класс

Подведение итогов урока.

1.     На основании каких признаков классифицируются кислоты?

2.     Что такое кислоты с точки зрения ТЭД?

3.     Какие ионы в кислотах определяют их общие свойства?

4.     Какие типы химических реакций характерны для кислот?

5.     Что общего в составе веществ, с которыми взаимодействуют кислоты?

6.     Почему малиновый раствор щелочи в начале урока обесцветился?

Задание: выбери кислоты!

Из предложенного списка веществ выберите формулы кислот, составьте уравнения диссоциации.

HNO₃, BaCl₂, HBr, CuO, NaOH, H₂SO₄, Fe(OH)₃, CaCO3.

Что общего при диссоциации кислот?

Что представляют собой кислоты с точки зрения ТЭД?

Какие свойства кислот обуславливает катион водорода?

Ответить на последний вопрос мы затрудняемся, так как не достаточно знаний. Поэтому  какой темой мы озаглавим сегодняшний урок?

Тема урока: Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства.

Работа в парах

Первичный контроль знаний:

Задание:

·        закончите молекулярные уравнения возможных реакций и запишите соответствующие им ионные уравнения;

·        если реакция не может быть осуществлена, объясните почему.

 № 1.(12 баллов)

1.      ZnO + HNO₃    →       

2.      Zn +  H₂SO₄      →       

3.      HNO₃ + CuSO₄ →      

№ 2.(12 баллов)

1.      HCl + FeS →

2.      H₂SO₄ + Mg→

3.      HCl + Cu →

Ключ к ответам:

№1

1.      ZnO+2HNO₃→Zn(NO₃)₂+H₂O

ZnO+2H⁺+NO₃^-→Zn²⁺+2NO₃^-+H₂O

ZnO+2H⁺→Zn²⁺+H₂O

2.      Zn +  H₂SO₄  →ZnSO₄ + H₂

Zn + 2H⁺+SO₄^2-→ Zn²⁺+SO₄^2-+H₂

Zn + 2H⁺→ Zn²⁺+ H₂

3.      HNO₃ + CuSO₄ → нет реакции

№2

4.      2HCl + FeS →FeCl₂ + H₂S

2H⁺+ 2Cl^-+ Fe²⁺+ S^2-→ Fe²⁺+2Cl^-+ H₂S

2H⁺+ S^2-→ H₂S

5.      H₂SO₄ + Mg→MgSO₄ + H₂

2H⁺+SO₄^2-+ Mg →Mg²⁺+ SO₄^2-+ H₂

2H⁺ + Mg → Mg²⁺+ H₂

6.      HCl + Cu → нет реакции

Критерии оценивания:

"5" -  22 - 24 балла

"4" - 19 -  21 балла

"3" - 12 - 18  баллов

Самоанализ урока

Учителя химии и биологии

МБОУ «СОШ №11»

Волковой Татьяны Николаевны

Урок химии проведен в 8 «а» классе на тему «Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства».  Данная тема является 5 уроком в изучении раздела "Растворы.Растворение.Реакции ионного обмена и окислительно-восстановительные реакции"

Класс организован, дисциплинирован.

На уроке присутствовало 26 человек.

Оборудование

•         Для учителя:

•         компьютер, медиапроектор, доска, учебник, химическое оборудование и реактивы

•         Для обучающихся:

•         учебник, тетрадь,

•         карточки с заданиями

•         справочные таблицы

•         инструкция по ТБ и ОТ

химическое оборудование и реактивы

Тип урока:  изучение нового материла

Вид урока:

•         комбинированный урок

Форма урока:

•         форма обучения - классно-урочная,

•         форма работы – индивидуальная, парная, групповая.

•         форма опроса - фронтальная  и индивидуальная

Методы:

проблемно-поисковый,  словесно-иллюстративный, эксперимент, синтез, анализ

Триединая дидактическая цель

Образовательная:

v Повторить и закрепить знания о кислотах как электролитах(состав, классификация, диссоциация)

v Научить объяснять свойства кислот в свете ТЭД

v Закрепить умение составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде

Развивающая:

v развивать умение анализировать и сравнивать

v находить причинно-следственные связи между составом вещества и его химическими свойствами

v совершенствовать практические навыки обращения с химическим оборудованием, наблюдать, делать выводы

Воспитательная:

v Воспитывать коммуникативную культуру, толерантное отношение к окружающим

v Воспитывать целеустремленность и инициативность, умение ценить время урока

v Продолжить воспитание аккуратности при выполнении эксперимента

Предполагаемые результаты

Знать: состав и классификацию кислот, характерные химические свойства кислот.

Уметь:

ü монологически высказываться, выступать перед аудиторией

ü работать самостоятельно с учебником, осуществлять эксперимент, соблюдая правила ТБ

ü аргументировать результаты экспериментов соответствующими уравнениями реакций, делать выводы

Этапы урока:

I.            Организационный момент – 1 минута

II.            Мотивация- 3 минуты

III.            Целеполагание – 5 минут

IV.            Изучение нового материла (лабораторный опыт) – 28 минут

V.            Контрольно-оценочный этап – 5 минут

VI.             Подведение итогов урока. Рефлексия  – 2 минуты

VII.            Домашнее задание – 1 минута

Все этапы урока были выдержаны.

Описание этапов:

Данный урок построен на основе системно-деятельностного подхода.

·                   Организационный момент включал в себя предварительную организацию класса, мобилизующее начало урока. Создание рабочей обстановки, актуализацию мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала. Для подготовки учащихся к активному и сознательному освоению нового материала провела напутствующую беседу «Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, знаниями, умениями. А теперь улыбнулись друг другу, и мысленно пожелали успехов и себе и своим товарищам».

·                   Мотивационный этап был проведен при помощи  цветного демонстрационного опыта: « Обесцвечивание малинового раствора щелочи.» У обучающихся возникает вопрос : «Какой раствор вызвал обесцвечивание и почему?». Эффект опыта привлекает внимание обучающихся, вызывает интерес к уроку, нацеливает на работу, сознательному освоению материала.

·                   На этапе целеполагания обучающиеся выполняли задание: из перечня веществ выбрать кислоты, составить уравнения диссоциации. Таким образом осуществлялось повторение ранее изученного, умение сравнивать, анализировать состав веществ, делать выводы о взаимосвязи строения  и свойств веществ. На этом этапе обучающиеся  сталкиваются с недостаточными знаниями о свойствах кислот, обусловленных наличием катионов водорода. На основании этого формулировали тему урока и его цели.

·                   Этап изучения нового материала включал в себя два вида деятельности:

1)     изучение теоретического материала (работа с учебником),

2)    выполнение лабораторного опыта  на основе инструкции в параграфе.  Для выполнения лабораторного опыта главным условием является соблюдение правил ТБ, данное условие было соблюдено. Выполнение экспериментов сопровождалось обсуждением признаков химических реакций, составлением уравнений реакций в молекулярном и ионном видах, что позволило увидеть суть химических реакций, отражающих свойства кислот как электролитов. Обучающиеся имели возможность по выбору записывать уравнения на доске, совместно обсуждать результаты опытов и делать выводы. Мною были созданы условия для самостоятельного изучения нового материала, закрепления умения составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном видах, определять тип химических реакций, отработки практических навыков. Форма организации – работа в группах.

Проведение физминутки: гимнастика для глаз. С целью снятия напряжения глаз было  предложено упражнения «спираль».

·        Контрольно-оценочный этап. Работа с карточками-заданиями, с целью первичной  проверки усвоения  нового материала. Работа в парах, самопроверка, самооценка.

·        Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цели и задачи, поставленные к данному уроку были достигнуты. Результаты выявлены с помощью : обобщающих вопросов по данной теме; рефлексии ( таблица).

·        Домашнее задание. Обучающимся было предложено разноуровневое  домашнее задание как обязательное, так и задания творческого характера, работая в системе личностно-ориентированного обучения, учащиеся имеют право выбрать то задание, с которым им будет интересно работать. Проведена оценка работы обучающихся на уроке.

Общие результаты урока:

При планировании урока было учтено то, что ученики этого класса продуктивно работают в группах и достаточно хорошо развита взаимопомощь. Учащиеся были активны и мотивированы, так как работа была выстроена  на основе системно-деятельностного подхода.

План урока выполнен, цели реализованы: учащиеся научились формировать умения отбирать необходимую информацию; усвоили  знания  о кислотах через эксперимент. Совершенствовали  умение рассуждать, сравнивать, делать логические выводы.

И.о. директора                                                                         О.П. Савченко

№	Деятельность на уроке	Анализ деятельности на уроке
1	На уроке я работал	активно	пассивно
2	Своей работой на уроке я	доволен	не доволен
3	Урок для меня показался	коротким	длинным
4	За урок я	не устал	устал
5	Мое настроение	стало лучше	стало хуже
6	Материал урока мне был	понятен	не понятен

• 1 слайд

  
  Волкова Татьяна Николаевна
  МБОУ «СОШ №11»
  г. Нижневартовска
  Учитель химии
  и биологии
  

• 2 слайд

  УРОК ХИМИИ
  
  
  Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства
  8 класс
  
  

• 3 слайд

  Оборудование
  Для учителя:
  компьютер,медиапроектор, доска, учебник, химическое оборудование и реактивы
  Для обучающихся:
  учебник, тетрадь,
  карточки с заданиями
  справочные таблицы
  инструкция по ТБ и ОТ
  химическое оборудование и реактивы
  
  

• 4 слайд

  
  Тип урока: изучение нового материла
  
  Вид урока:
  комбинированный урок
  Форма урока:
  форма обучения - классно-урочная,
  форма работы – индивидуальная, парная, групповая.
  форма опроса - фронтальная и индивидуальная
  
  

• 5 слайд

  Методы
  Проблемно - поисковый
  Словесно - иллюстративный
  Эксперимент
  Синтез
  Анализ
  

• 6 слайд

  Триединая дидактическая цель
  Образовательная:
  Повторить и закрепить знания о кислотах как электролитах(состав, классификация, диссоциация)
  Научить объяснять свойства кислот в свете ТЭД
  Закрепить умение составлять уравнения реакций в молекулярном и ионном виде
  
  

• 7 слайд

  Триединая дидактическая цель
  Развивающая:
  развивать умение анализировать и сравнивать
  находить причинно-следственные связи между составом вещества и его химическими свойствами
  совершенствовать практические навыки обращения с химическим оборудованием, наблюдать, делать выводы
  

• 8 слайд

  Триединая дидактическая цель
  Воспитательная:
  Воспитывать коммуникативную культуру, толерантное отношение к окружающим
  Воспитывать целеустремленность и инициативность, умение ценить время урока
  Продолжить воспитание аккуратности при выполнении эксперимента
  
  
  

• 9 слайд

  Предполагаемые результаты
  Знать: состав и классификацию кислот, характерные химические свойства кислот.
  Уметь: монологически высказываться, выступать перед аудиторией
  работать самостоятельно с учебником, осуществлять эксперимент, соблюдая правила ТБ
  аргументировать результаты экспериментов соответствующими уравнениями реакций, делать выводы
  
  

• 10 слайд

  
  Этапы урока:
  
  Организационный момент – 1 минута
  Мотивация- 3 минуты
  Целиполагание – 5 минут
  Изучение нового материла (лабораторный опыт) – 28 минут
  Контрольно-оценочный этап – 5 минут
  Подведение итогов урока. Рефлексия – 2 минуты
  Домашнее задание – 1 минута
  
  

• 11 слайд

  
  I. Организационный момент
  
  
  
  

• 12 слайд

  II. Мотивация
  
  Цель: создать необходимое эмоциональное настроение и смотивировать на получение новых знаний
  Демонстрация опыта
  ?
  Почему малиновый раствор щелочи исчезает при добавлении кислоты?
  
  
  

• 13 слайд

  
  III. Целеполагание
  
  
  Реализация этого этапа осуществляется через выполнение задания
  Выбери кислоты
  
  
  Цель:
  подготовить обучающихся к самостоятельному формированию целей и задач урока
  
  
  актуализировать опорные знания обучающихся для изучения нового материала
  
  

• 14 слайд

  
  IV. Изучение нового материала
  
  Цель:
  Изучить классификации кислот по различным признакам
  Закрепить умение характеризовать кислоты по различным признакам
  
  изучить характерные химические свойства кислот
  Закрепить умение составлять ионные уравнения реакций, наблюдать, делать выводы
  
  
  Реализация целей этапа осуществляется через работу с учебником, выполнения лабораторного опыта
  Классификация кислот
  
  

• 15 слайд

  Лабораторный опыт
  Характерные реакции кислот1
  Характерные реакции кислот 2
  Характерные реакции кислот 3
  
  

• 16 слайд

  Гимнастика для глаз
  

• 17 слайд

  
  V. Контрольно-оценочный этап
  
  Цель:
  определение уровня компетентности обучающихся
  
  Реализация цели данного этапа осуществляется через выполнение задания по карточке
  Первичный контроль
  

• 18 слайд

  
  VI. Подведение итогов урока. Рефлексия
  
  
  выявление эмоционального состояния обучающихся
  
  Цель:
  выявление уровня осознания содержания пройденного материала
  
  Реализация цели - обучающимся предлагается :ответить на перечень обобщающих вопросов;
  анкета, которая позволяет осуществить анализ, дать качественную и количественную оценку уроку.
  Вопросы для обобщения
  Рефлексия
  
  
  

• 19 слайд

  
  VII. Домашнее задание
  
  Цель:
  дать полную информацию о домашнем задании
  § 38,
  Повтор. § 19( основания)
  На «3» упр.2
  На «4» упр.2,3
  На «5» упр.2,3,4
  Кроссворд: «Кислоты»