|
Этапы
Методы
и приемы
|
Время
|
Содержание
урока
(деятельность
учителя)
|
Деятельность
учащихся
|
|
I. Этап
самоопределения к деятельности
Словесный,
рассказ.
|
1 мин
|
-Добрый
день, ребята! Присаживайтесь.
У вас на
партах лежат смайлики
Покажите,
пожалуйста, какое у вас сейчас настроение
|
Приветствовать
учителя.
|
|
II.
Актуализация знаний и мотивация
Практический,
упражнения.
|
5 мин
|
Начнем
наш урок с математического диктанта, на партах у вас лежат листочки,
подпишите их. Я буду читать задание три раза: первый раз вы внимательно
слушаете, второй раз записываете ответ, а в третий раз проверяете.
1.Увеличьте
5 в 6 раза ;
2.Во
сколько раз 45 больше, чем 9?;
3.Найдите
произведение чисел 6 и 5;
4.Первый
множитель 6, произведение 36. Чему равен второй множитель? );
5.Я
задумала число, увеличила его в 3 раза и получила 21. Какое число я задумала?;
6.На
сколько нужно разделить 32, чтобы получилось 8? ;
7.Чему
равно частное чисел 9 и 3? ;
8.Какое
число нужно разделить на 5, чтобы получилось 2? );
9.Какое
число я умножила само на себя и получила 16?
Меняемся
тетрадями с соседом по парте и проверяем
|
Прогнозировать
результат вычисления.
|
|
III.
Постановка учебной задачи
Словесный,
беседа.
Работа в
группах
|
7 мин
|
На доске
фигуры:
Каким
способом нам удобнее сравнить фигуры по площади?
1. - На
глаз. Сразу видно, что первая фигура меньше второй.
2. - На
глаз или наложением.
3.
Посчитать треугольники, из которых состоит фигура, и сравнить их количество.
Кто
может сформулировать тему урока? Какие мы поставим цели?
|
Отвечать
на вопросы.
|
|
IV.
Открытие
нового
знания
|
5 мин
|
Прочитаем
материал на стр. 58 под чертой. Что называют квадратным сантиметром?).
Квадратный
сантиметр обозначают так : 1 см2 – точку после сокращения не
ставят.
№1 стр.
58.
Прочитайте
задание, что нам нужно сделать?
Сколько
квадратных сантиметров в каждой фигуре? Площадь какой фигуры больше и почему?
Сделайте
вывод: какая фигура будет больше?
|
Понимать
информацию
для установления
|
|
Работа с
книгой, чтение.
Словесный,
беседа.
Практический,
упражнения.
Динамическая
пауза
|
1-2 мин
|
Объяснять,
сравнивать и обобщать данные.
.
|
|
V.
Первичное закрепление во внешней речи
Словесный,
беседа.
Работа с
книгой, чтение.
Практический,
упражнения.
|
10 мин
|
№6 стр.
59.
Прочитайте
задачу. О чем говорится в задаче? Что нам известно? Какой вопрос задачи?
Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Можем ли мы найти,
сколько всего было человек? Каким действием? Зная, сколько всего было
человек, сможем ли мы узнать, сколько получилось бригад? Каким действием
узнаем? (
Запишите
решение и ответ (1 человек у доски).
№7 стр.
59.
Прочитайте
задание, что нужно сделать?
|
Объяснять,
сравнивать и обобщать данные.
Отвечать
на вопросы.
|
|
VI.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Практический,
упражнения.
Словесный,
беседа.
|
8 мин
|
Прочитайте
задание №2. Что нужно сделать?
|
Планировать
решение
задачи.
|
|
VII.
Включение в систему знаний
Словесный,
беседа.
|
1 мин
|
- с
какой темой мы сегодня познакомились на уроке?
Что
называют квадратным сантиметром?
Хорошо,
молодцы, ребята!
|
Отвечают
|
|
VIII.
Рефлексия деятельности по продукту
Словесный,
беседа.
|
1-2 мин
|
-Давайте
подведем итог урока. продолжите высказывание :
Сегодня
я узнал…
Было
интересно…
Я
научился…
Было
трудно…
Спасибо
за урок.
|
Делают
выводы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.