10 класс с казахским языком обучения

Предмет:	Дата проведения:      04.03.2015
Тема урока	Образовании причастии. Действительные и страдательные причастия
Общая цель	Повторение  причастии
Задачи	-Развитие умения находить в предложении действительные и  страдательные  причастия -Обогащение словарного запаса - Формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Ожидаемые результаты	Учащиеся должны знать, что такое причастие действительные и страдательные, уметь определять морфологические признаки  причастии,синтаксическую роль в предложении, самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме; работать в парах, сравнивать, анализировать, формулировать вопросы
Ход урока	1 Организационный момент (3 мин)  Цветовой тест Цель: объективная оценка, обратная связь Учитель:Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе.
	2. Мотивация к учебной деятельности  (5мин)  Цель этапа: побуждение интереса к получению новой информации Учитель: Попробуйте догадаться, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? А поможет вам в этом словосочетания: Упавший мяч,  летящий самолет, выученный учеником урок Учитель:  - О какой части речи пойдёт разговор на уроке? Как вы догадались?
	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.(5мин) Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока. Учитель:  - Ребята, вспомните всё, что вы знали раньше о причастии и запишите в первую колонку таблицы «Я знал…» Я знал(а) Я узнал(а) Хочу узнать . Учитель:- Информацию, с которой согласны оба, оставьте, с которой кто-то не согласен, обозначьте знаком вопроса. (На доске записаны вопросы, которые помогают детям работать в парах: 1.                              На какие вопросы может отвечать причастие? Ученики: Заполняют первую колонку таблицы. Объединяются в пары и обсуждают свои списки.  Одна-две пары зачитывают информацию. 2.                                Учитель: записывает информацию учащихся на доске. - А теперь попробуйте сформулировать тему урока. Поставьте перед собой цель. Ученики: Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
	Проблемное объяснение нового знания(10м) Цель этапа:зафиксировать преодоление затруднения Учитель: Раздаёт учащимся тексты с правильной информацией  Знаки для маркировки текста: «!» - я это знал «+» - новое для меня “ - “  - вызывает у меня сомнение  «?» - вопрос Ученики: Индивидуальная работа с текстом. Производят маркировку текста, чтобы узнать новое и отказаться от неправильной информации. Словами или словосочетаниями записывают новую информацию во 2-ой столбик таблицы.    В 3-ий столбик записывают вопросы (только в том случае, если они возникают)     Информационный текст Причастие делится на две  большие группы: действительные и страдательные. Действительные причастия обозначают признак, который создается самого предмета: летящий самолет – это самолет, который летит; упавший мяч- это мяч, который упал.  Страдательные причастия обозначают признак, который создается у одного предмета действием другого предмета: исписанная кем-то тетрадь- это тетрадь, которую кто-то исписал.
	Учитель: А теперь обратимся к учебнику . Прочитаем правило в учебнике на с.201 Ученики: Самостоятельно читают правило
	Практическая часть 1.Работа с учебником (7мин) Учитель: выполните упражнения по группам 1 группа-упражнение 337 (1-3 предложения) 2 группа-упражнение 337 (4-6 предложения) 3 группа-упражнение 337 (7-9 предложения) Ученики: выполняют упражнения 2.Работа с текстом  упр. 342 (10м) Учитель : Прочитайте текст  Составьте «толстые и тонкие вопросы» к данному тексту (с помощью таблицы на презентации) Выписать из текста глаголы настоящего времени и от их основы образуйте действительные причастия настоящего времени ? ? Кто... Что... Дайте объяснения, почему... Когда... Почему вы думаете... Может... Почему вы считаете... Будет... В чем разница... Могли... Предположите,   что   будет, Как звали... если... Было ли... Что если... Согласны ли вы... Самооценивание и взаимооценивание с помощью стикера
	Физминутка «Солнышко лучистое»  (2 мин) Цель: снятие усталости во время работы
	Рефлексия (3мин) Таблица самооценивания. Шкала оценивания. «+», участвовал в работе – 1 балл, «0», не участвовал в работе – 0 баллов, «-», мешал работе – минус 1 балл.

Предмет:	Дата проведения:      29.04..2015
Тема урока	Частица как часть речи
Общая цель	Показать отличие частиц от знаменательных частей речи, сходство и отличие их от других служебных частей речи.
Задачи	1. Дать представление о частице как о служебной части речи. 2. Сформировать навыки отличия частиц от  других служебных частей речи.     3. Формировать умение определять роль частиц в предложении.
Ожидаемые результаты	Учащиеся должны знать, что такое частица, уметь определять разряды частиц, самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме; работать в парах, сравнивать, анализировать, формулировать вопросы
Ход урока	1 Организационный момент (3 мин)  Цветовой тест Цель: объективная оценка, обратная связь Учитель:Здравствуйте, ребята!
	2. Мотивация к учебной деятельности  (5мин) q   Цель этапа: побуждение интереса к получению новой информации Учитель: На какие группы делятся все части речи? q  Чем отличаются самостоятельные части речи от служебных? q  С какими служебными частями речи мы уже познакомились? q  Какова роль предлога в предложении? q  Для чего служит союз? q  С какими частицами вы уже знакомы? Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.(5мин) Цель этапа: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока. Учитель:  - Ребята, вспомните всё, что вы знали раньше о частице и запишите в первую колонку таблицы «Я знал…» Я знал(а) Я узнал(а) Хочу узнать . Учитель:- Информацию, с которой согласны оба, оставьте, с которой кто-то не согласен, обозначьте знаком вопроса. (На доске записаны вопросы, которые помогают детям работать в парах: 3.                              Что такое частица? Ученики: Заполняют первую колонку таблицы. Объединяются в пары и обсуждают свои списки.  Одна-две пары зачитывают информацию. 4.                                Учитель: записывает информацию учащихся на доске. - А теперь попробуйте сформулировать тему урока. Поставьте перед собой цель. Ученики: Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь. Проблемное объяснение нового знания(10м) Цель этапа:зафиксировать преодоление затруднения Ученики: Индивидуальная работа с текстом. Производят маркировку текста, чтобы узнать новое и отказаться от неправильной информации. Словами или словосочетаниями записывают новую информацию во 2-ой столбик таблицы.    В 3-ий столбик записывают вопросы (только в том случае, если они возникают)     Информационный текст Частицы – служебные слова, которые придают различные дополнительные оттенки словам  и предложениям или служат для образования форм слов. Учитель: А теперь обратимся к учебнику . Прочитаем правило в учебнике на с.262 Ученики: Самостоятельно читают правило Практическая часть 1.Работа с учебником (7мин) Учитель: выполните упражнения по группам 1 группа-упражнение 424 (письменно) 2 группа-упражнение 426 (письменно) 3 группа-упражнение 428 (письменно) Ученики: выполняют упражнения Самооценивание и взаимооценивание с помощью стикера Рефлексия (3мин) Таблица самооценивания. Шкала оценивания. «+», участвовал в работе – 1 балл, «0», не участвовал в работе – 0 баллов, «-», мешал работе – минус 1 балл.

Краткое описание документа:

Учащиеся должны знать, что такое причастие действительные и страдательные, уметь определять морфологические признаки причастии,синтаксическую роль в предложении,

самостоятельно определять свои знания-незнания по изучаемой теме;

работать в парах, сравнивать, анализировать, формулировать вопросы