Классный час "Давайте жить дружно" (6 класс)

                                       Классный час  «Давайте  жить  дружно»

Класс – 6

Учитель – Вожакова Надежда Михайловна,  МБОУ Григорьевская СОШ

Цель: овладение учащимися знаниями и навыками конструктивного разрешения конфликтов.

Задача: отработать приёмы неагрессивного ответа в конфликтной ситуации.

Форма: беседа  с элементами тренинга.

Предполагаемый результат: анализ учащимися 6 класса своих отношений с одноклассниками и другими людьми. 

                                               Ход классного часа

       I.            Организационный момент.

Обсуждение правил работы на занятии:

1). Правило «Активность» - только участник, активно работающий в группе, может почерпнуть полезное для себя и научиться чему-то новому.

2). Правило «Я-высказывание»- каждый высказывает свою точку зрения от первого лица: « Я думаю….», «Я считаю….»,  «Я чувствую….».

3). Правило «Такт и доброжелательность» - у всех есть достоинства и недостатки. Необходимо терпимо относиться к особенностям человека.

4). Правило «Здесь и сейчас» - не переносить ситуации на прошлое. Не обсуждать происходящее с людьми, не участвовавшими в занятии.

    II.            Сообщение темы  и цели классного часа.

- Все мы знаем, что в результате конфликтов, ссор и обид портятся отношения и усложняется жизнь. Порою из-за пустой ссоры можно потерять хорошего друга. Сегодня мы будем учиться правильно выходить из конфликта или предотвращать его. Тема классного часа – «Давайте жить дружно»

- Чтобы настроиться на работу, давайте поприветствуем друг друга, встав в круг. Сделаем это по принципу игры «Снежный ком»: вам нужно по очереди называть своё имя с каким-нибудь прилагательным, начинающимся на первую букву вашего имени. Следующий  по кругу должен сначала назвать имена с  прилагательными предыдущих, затем себя.

(Таким образом, каждый следующий должен будет называть всё больше имён с прилагательными. Обычно это всё-таки прилагательные с положительными значениями.)

- Посмотрите, сколько хороших людей в нашем классе. Но, согласитесь, конфликты, ссоры, обиды бывают и у нас.

 III.            Основная часть.

1). – Давайте же разберёмся, что такое конфликт в вашем понимании.

        Упражнение «Конфликт – это….»

(Ребятам предлагается написать на небольших листках своё определение конфликта. После этого листки складываются в «мешок» и перемешиваются. Ведущий подходит по очереди к ученикам, предлагая взять один из листков и прочитать написанное вслух. Основные слова определений фиксируются на доске.)

2).  – Ребята, вы в своём возрасте всё равно уже знаете какие-то приёмы выхода из конфликта. Поделитесь.  (Высказывания детей).

- В психологии тоже уже описаны некоторые приёмы неагрессивного ответа на давление. Цель применения этих приёмов – не допустить наращивания агрессии.

Ваш спокойный и корректный ответ сгладит ситуацию. Поэтому никакой издёвки или сарказма в голосе быть не должно.

1 приём – «Упс!»  Это приём, когда замешательство фиксируется словами: «Я просто растерялся от такого напора».

2 приём – «Я-высказывание». Например: «Когда на меня кричат, я обычно не в состоянии слушать» или  «Я прошу вас перейти со мной в другое помещение, и там мы разберём вашу претензию».

3 приём – «Вы-посыл». Например: «Вы хотите сказать, что уверены в том, что…»

4 приём – «Гадости на радости». Например: «Мне приятно, что вы следите за моими успехами».

5 приём – «Ширма». Например: «Я уверен, что такой умный парень, как ты, сделает правильный шаг».

3). Практическая работа в группах.

     Каждая группа получает бланк с фразами агрессивного контакта. Задание: вписать варианты ответов, используя один из предложенных приёмов. На работу даётся 5-7 минут, так как в разговоре обычно нет времени долго думать над ответом.

Примеры конфликтных ситуаций:

·         «И на какую карьеру Вы рассчитываете с такой внешностью?»

·         «Вам не кажется, что Вы слишком молоды, чтобы претендовать на работу у нас?»

·         «Почему Вам постоянно звонят во время уроков? Создаётся впечатление Вашей неорганизованности»

·         «Мне кажется, что из-за  небрежности, ты сильно подставишь нашу команду»

·         «А ты вообще кто такой….»

(В ходе упражнения могут появиться удачные ответы, не вписывающиеся в список предложенных приёмов. Ребята могут стать «авторами» новых приёмов.)

            4). Ролевая игра:  «В коридоре школы», «В столовой», «В спортзале»   (индивидуальный тренинг – дети сами придумывают диалог)

 IV.            Подведение итогов. Рефлексия.

- Что уже знали и что нового узнали?

-Что стало неожиданностью?

 СОВЕТЫ   ПСИХОЛОГА  ПЕДАГОГАМ

   «Как  избежать детской агрессии»

Т.В.Щербина:

Драка у детей, к сожалению, превращается в единственное средство выяснить отношения. Каким должно быть поведение учителя, чтобы исключить случаи детской агрессии?

1). Демонстрировать модель неагрессивного поведения.

2). Обучать адекватным способам проявления гнева.

3). Нарабатывать конструктивное поведение в конфликтных ситуациях.

4). Быть последовательным в применении наказаний, наказывать только за конкретные поступки.

5). Наказания не должны унижать достоинство ребёнка