Классный час "Экскурсия в медицинский кабинет"

Экскурсия в медицинский кабинет.

Цель: расширять знания детей на медицинскую тему: развивать внимание, логическое мышление, воображение, пространственную ориентацию, чувство юмора.

Оборудование: у учащихся — цветные карандаши.

Учитель. Сегодня, ребята, я приглашаю вас в медицинский кабинет. Такой кабинет есть в любой большой школе.

Что такое медицина? (СЛАЙД 2)

Медицина — это такая наука, которая занимается со­хранением и укреплением здоровья людей, лечением и пред­упреждением болезней. Поэтому в медицинском кабинете вас обязательно встретит доктор (врач) или медсестра. Их называют медицинскими работниками, или короче — ме­диками. Профессию медицинских работников называют са­мой гуманной (человечной) на земле, ведь они приходят на помощь по первому зову абсолютно любому человеку — и другу, и врагу, иногда рискуя даже своей жизнью. При этом выглядят они всегда спокойно, уверенно, чтобы эти же чув­ства передать своему пациенту и вселить в него надежду на выздоровление.

Медицина зародилась в Древней Греции более двух тысяч лет назад. Самым известным в то время врачом был Гиппократ.(СЛАЙД 3) Его называют... Расшифруйте: (СЛАЙД 4)

ОТЕ

ЦМЕ

ДИЦ

ИНЫ

Ответ: ОТЕЦ МЕДИЦИНЫ. Читаем строчками.

Возможно, вы слышали выражение клятва Гиппокра­та. Ее дают все будущие врачи, заканчивая медицинское учебное заведение. В этой клятве Гиппократ изложил свои мысли по поводу того, каким должен быть врач. Давая эту клятву, будущее врачи тем самым обещают приносить толь­ко пользу пациенту, ни в коем случае не навредив ему.

Перед тем как войти в медицинский кабинет, давайте по­играем в «Ассоциации». Будем по очереди называть слова, которые в первую очередь приходят на ум при произнесении фразы медицинский кабинет.

Примеры: уколы, вата, боль, кровь, рана, йод, лекар­ства, спирт, выздоровление, белый халат...

Далеко не все люди любят посещать медицинские каби­неты, потому что это связано чаше всего с болью. Войти, на­пример, в стоматологический (зубной) кабинет с улыбкой на лице сможет, наверно, только тот, кто уверен, что все зубы у него здоровые. К сожалению, все мы рано или поздно ока­зываемся на приеме у врача в одном из медицинских каби­нетов, терпим, боль и верим, что вслед за этим наступит об­легчение. Мы говорим спасибо доктору, медсестре, которые помогли нам, хотя и причинили болезненные ощущения.

Итак, мы подходим к двери школьного медицинского кабинета и видим отличительный знак, символ медицины... Какой? Вот сейчас и узнаем.

 Задание. Давайте изобразим его на клет­чатой бумаге.

Учитель одновременно с детьми изображает крест на доске.

Поставьте точку в  уголке клетки. Проведите линию

на одну клетку вверх,                      

на две клетки вправо,

на две клетки вверх,

на две клетки вправо,               

на две клетки вниз,                         

на две клетки вправо,

на одну клетку вниз.

Что у нас получается?

 Получилась верхняя половина креста. Кто продолжит? (Желающий диктует, в каком направлении нужно дви­гаться дальше.) Разукрасьте крест. Какого цвета каран­даш возьмете? (Красного) (СЛАЙД 5)

Стучимся. Открываем дверь, входим в кабинет,(СЛАЙД 6) здо­роваемся с доктором. Прежде всего, я хочу обратить ваше внимание, ребята, на стерильную (полное отсутствие микробов) чистоту кабинета. Здесь светло, тепло, уютно, вкусно пахнет лекарствами. Мебель только самая необхо­димая: стол, стул, шкафчики с медицинскими препаратами, кушетка для осмотра пациентов. В углу — сверкающая своей белизной раковина, ведь медики в обязательном порядке моют руки перед осмотром и после осмотра каж­дого пациента! Еще в школьном медицинском кабинете присутствуют весы для измерения веса детей и прибор для измерения роста.

Попросим доктора рассказать нам о том, что еще можно увидеть в кабинете;

Доктор. Попробуйте догадаться, какие предметы я имею ввиду.

•        Пушистая волокнистая масса из хлопка. (Вата)

•        Длинная белая лента для лечебной повязки. (Бинт)

•        Прибор для  измерения температуры тела больного (Градусник, или термометр)

•        Спиртовой раствор зелени бриллиантовой для смазыва­ния ран.(Зеленка)

•        Ткань, покрытая лекарственной массой, которую при­кладывают к ранам. (Пластырь)

•        Порошок фиолетового цвета, предназначенный для раз­ведения его в воде и обеззараживания ран. (Марган­цовка)

•        Тонкая хлопчатобумажная ткань из редко переплетен­ных нитей, используемая в основном как перевязочный материал. (Марля)

•        Прессованный лекарственный порошок, имеющий фор­му шайбы. (Таблетка)

•        Спиртовой раствор темно-коричневого цвета для смазы­вания ран. (Йод)

•        Металлическая палочка для придавливания языка при осмотре полости рта. (Шпатель)

•        Коробочка с набором лекарств для оказания первой ме­дицинской помощи или несложного домашнего лечения. (Аптечка)

•        Прибор, которым доктор выслушивает ваше сердце и легкие. (Фонендоскоп)

(СЛАЙД 7) Примечание. Последний термин учитель записывает на доске. Дети прочитывают его несколько раз, запоминая.

Доктор. Всем известно, что заяц больше всего в жиз­ни боится волка, мышь — кота, а некоторые поцарапан­ные дети... йода. Когда они его видят, то начинают кричать и прятаться. Но если бы не йод, царапины долго не заживали бы, а из порезанного пальца до вечера текла бы кровь. Йод нужен не только для того, чтобы лечить царапины. Если в воздухе, воде или еде совсем нет йода, то люди начинают болеть. Больше всего йода в морской воде и морском воз­духе. Это потому, что в морях растут водоросли, содержащие огромное количество вода. Из них на фабриках делают йод. На большой глубине, в соленой воде, трудолюбиво копят водоросли йод, не зная, что некоторые дети считают его сво­им злейшим врагом…

Учитель. Скажем спасибо доктору за интересный рассказ и, с его разрешения, задержимся в медицинском каби­нете, чтобы выполнить интересные задания.

(СЛАЙД 8)

Задание первое. Нужно логически правильно постро­ить фразы, связанные с темой «Медицина».

... не люблю, а гематоген...

...назначает уколы, а медсестра …

... пластмассовый, а игла...

... на фабрике производят, а в аптеке...

... хорошо, а больному...

... зеленая, а йод...

...горькие, а витамины...

(СЛАЙД 9)

Задание второе. Дайте название каждой группе пред­метов.

а) Йод, зеленка, спирт (препараты, используемые для наружного применения).

б) Градусник, шприц, пипетка (медицинские инструменты).

в) Таблетки, микстуры, порошки (препараты, используемые для внутреннего применения)..

г) Вата, бинт, лейкопластырь  (перевязочные сред­ства).

А в какую группу вы отнесете: марлю (г), грелку (б) вазелин (а),

витамины — драже (в), шпатель (б), мар­ганцовку (а)?

Задание третье. Решите задачи про постоянного пациента медицинского кабинета Петю Пяточкина.  

(СЛАЙД 10, 11)

1. Когда Петя Пяточкин опаздывает в школу, то он пере­бегает улицу на красный свет, уворачиваясь в среднем от десяти машин. От скольких машин нужно увернуться Пете за неделю, если в неделе шесть учебных дней. а опаздывает Петя всегда? Как вы думаете, чем все это кончится? (От шестидесяти машин. Когда-нибудь Петя попадет в больницу или милицию.)

2. Если какой-нибудь мальчик съест пять порций мороже­ного за раз — он заболеет ангиной. Петя Пяточкин на свой день рождения пригласил десять мальчиков и купил пятьдесят пять порций мороженого. Может ли завтра в классе оказаться одиннадцать больных? (Может)

3. Петя Пяточкин обул левый сапог на правую ногу, а пра­вый сапог — на левую и получил по семь мозолей на каждой ноге. Сколько, всего мозолей у Пети? (Четыр­надцать)

Наша экскурсия окончена.  Подведем итоги занятия

Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал...»

                                                                       «Мне было интересно…»