Классный час "Мы выбираем"

Классный час в 9-м классе "Мы выбираем, я выбираю" (Практикум) По курсу  «Найди себя» из программы Селевко Г.К. «Самосовершенствование личности».                                                                      Быть или не быть?- Вот в чём вопрос.  В Шекспир                                                                                                                     Цель: Способствовать осознанию учащимися своих профессиональных намерений,      интересов, склонностей через три базовых фактора «Я хочу», «Я - могу», «Я - надо». Способствовать профессиональному самоопределению учащихся 9 класса через три базовых фактора.  Задачи:  1.Актуализировать основные понятия профессионального самоопределения:   факторы, влияющие на выбор профессии.        2. Проанализировать типичные ошибки и затруднения при выборе профессии. Научить оперировать основными понятиями профессионального самоопределения. Оформление и оборудование: Презентация Power Point , ручки, карандаши, фломастеры, бумага, тексты заданий на каждую группу. Сценарий занятия Будущее – это та часть нашей жизни, которую мы можем изменить. А.А. Ухтомский 1. Разминка. (8 мин.) - Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Я рада видеть вас на нашем классном часе. У вас и у наших родителей и гостей прекрасное настроение! Сегодня мы работаем в группах, вы представляете  3 группы и 1 группу родителей. В группах назначены лидеры, которые будут организовывать вашу работу. Мы продолжаем формировать свой Образ «Я - творение себя». (Каждый из вас выберите цвет настроения (жетон) и положите на блюдце). - Тема нашего очередного занятия: «Мы выбираем, я выбираю» (Слайд 1). Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? (Ответы учащихся).  - Сегодня разговор наш вновь будет о профессиональном самоопределении, процессе и результате самостоятельного и сознательного выбора профессии. Вы попробуете выбрать  сегодня себе профессию. Красной нитью снова пройдет «Найди себя». Разминка - Посмотрите на экран (Слайд 2). Каждой группе я предлагаю подумать над изречениями и через минуту высказать своё мнение. 1. «Все работы хороши, выбирай на вкус». В.В. Маяковский 2. «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». Сенека. 3. «Всяк кузнец своего счастья». Народная пословица. 4.  «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы».                   Томас Карлейль.   (для родителей)  (Учащиеся  и родители в группах совещаются и через минуту проходит обсуждение данных высказываний). 2. Завязка  (проблемная ситуация). (5 мин.)    В мире насчитывается более 40 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют своё место работы, 12% из них возвращаются обратно. Означает ли это, что к выбору профессии можно идти путём проб и ошибок? А может надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной деятельности? Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала, чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу? Слайд 3, 4. Какую проблему вы выдвигаете для себя в данной ситуации?    Ответы  учащихся.  Проблема - «Выбрать профессию легко или трудно?»      Жизнь человека – череда многочисленных выборов. Серьёзных, от которых зависит будущее (например, выбор спутника жизни), и повседневных, бытовых (что приготовить на ужин – запеканку или пюре с котлетами). Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самым сложным. От него зависит успех в работе, в жизни, карьерный рост и многое другое. Человек, Профессия, Образование, Труд, Здоровье, Жизнь, семья – это важные нравственные ценности!     Если выбор верный, то и обучение профессии будет сплошным удовольствием. Однако, выбирая себе профессию, человек должен заранее представлять себе её специфику и возможные трудности.    Выбор профессии, с одной стороны, - взгляд в будущее, а с другой стороны – взгляд внутрь себя: готов ли я к достижению цели? Сделать  обоснованный, правильный выбор профессии – это значит выбрать работу, которая может приносить удовлетворение, радость; может быть доступной и посильной в будущем; нужна людям и обществу. В вашем выборе должны соединиться 3 базовых фактора: Я-хочу, Я-могу, Я-надо. Вопрос «Быть или не быть?» еще не стоит перед вами, а «кем быть?»- уже должен быть решен. Не исключены ошибки, но их должно быть как можно меньше. 3. Основная часть (25 мин.) 1. Работа в группах по темам: слайд 5. 1 гр. – готовят кластер по теме «Я - хочу». 2 гр.- готовят кластер по теме «Я - могу». 3 гр.- готовят кластер по теме «Я - надо».     Ребята, обратите внимание  на определения, записанные в ваших тетрадях: профессиональное самоопределение - …, оптимальный - …, профессиональная пригодность -…, профессиональные способности - …, интересы -… Они вам сегодня пригодятся.      Рынок  труда в Частинском районе, в Ножовке в Перми, в Удмуртии – сведения на сегодняшний день 2. Защита – выступление от групп.  Выдвигают пути решения  проблемы. Ответы на вопросы других команд. Обсуждение. Родители – обо всех 3-х противоречиях выбора профессии (их соотношениях), из жизненного опыта. Учитель: - Оптимальный выбор должен быть заключен в площади перекрытия всех 3-х факторов.                                       Слайд 6 3. Работа в группах по заданиям:  На чем основывается сознательный выбор профессии? Назвать ошибки при выборе профессии. Составить рекомендации по выбору профессии.  Выбрать и ранжировать по 5 пунктов ( Каждый ученик и группа)   Слайд 7. 4. Выступления от групп и от родителей. Выводы.  (10 мин.) 4. Упражнение на осознание заявленной проблемы (10 мин.) Выбери профессию. «Оптимальный вариант». Напишите в тетради каждый по 3 профессии –«Я - хочу»,  «Я - могу», «Я - надо». А какая профессия повторилась 3 раза? – это оптимальный вариант. Она удовлетворяет  всем трем противоречивым представлениям (могу, хочу, надо). Попробуйте найти такие профессии, если не получилось. Слайд 8. Ситуация-проба  «Выбор». Вам предлагают на выбор: высокооплачиваемую, но «грязную» работу или малооплачиваемую, но интересную работу. Выберите и объясните ваше решение. ( Позиции: лучший труд- любимый труд. Материальная заинтересованность. Потребность в реализации своих интересов.) Слайд 9. 5. Подведение итогов. Рефлексия. (5 мин.) «Выбрать профессию легко или трудно?» Попрошу вас продолжить незаконченные предложения: «Я узнал, что моя будущая профессия…» « Я думаю, что после сегодняшнего разговора…». Я  буду решать проблемы выбора профессии… Предлагаю начать подготовку рефератов к защите на тему «Я и моя профессия». На следующем занятии  будем составлять образец реферата. 6. Заключение.    В заключение  нашего разговора, мне хочется пожелать вам, чтобы каждый из вас выбрал себе ту профессию, которая даст вам возможность лучше всего раскрыть свои способности; профессию, к которой у вас лежит душа, в которой вы почувствуете себя полезным людям, и по-настоящему счастливым.    Для вас, ребята, время пришло! Главное – относиться к выбору профессии надо, как к началу нового жизненного этапа. Всякий путь начинается с первого шага. И именно его сделать сложнее всего. Однако это необходимо потому что, как известно, «под лежачий камень вода не течёт». Ещё Л.Н. Толстой говорил: «Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся». Слайд 11.    Обращаю ваше внимание на роль выбора профессии в жизни человека. Закончить наш практикум по выбору профессии хочется словами К.Э. Циолковского «Стремление к космическим путешествиям заложено во мне известным фантазёром Жюлем Верном, он пробудил работу мозга в этом направлении. Возникли желания, а за желаниями возникла деятельность ума».            Будущее – это та часть нашей жизни, которую мы можем изменить?                   Спасибо за работу! А сейчас выберите цвет вашего настроения. Положите лепестки на свой стол. Я читаю, что обозначает каждый выбранный вами цвет.     Слайд 12. Приложения для групп Объясните высказывание в группах : 1. «Все работы хороши, выбирай на вкус». В.В. Маяковский 2. «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным». Сенека. 3. «Всяк кузнец своего счастья». Народная пословица. 4.  «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы».                   Томас Карлейль.   (для родителей) Работа в группах по заданиям:  3.На чем основывается сознательный выбор профессии? 1.Назвать ошибки при выборе профессии. 2.Составить рекомендации по выбору профессии.  Выбрать и ранжировать по 5 пунктов ( Каждый ученик и группа) «Выбор». Вам предлагают на выбор: высокооплачиваемую, но «грязную» работу или малооплачиваемую, но интересную работу. Выберите и объясните ваше решение. Ошибки при выборе  профессии Выберите 5 пунктов, которые вы считаете главными ошибками и которые вы обязательно бы учли. Отметьте и прочитайте n  Увлечение только внешней стороной профессии без учёта её «минусов»; n  Выбор профессии из соображения престижности в обществе; n  Только на основании высокой оплаты труда; n  Под влиянием ближайшего окружения, без особых собственных желаний; n  Отождествление учебного предмета с профессией; n  Перенос позитивного отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессию; n  Выбор профессии «за компанию» с друзьями; n  Неумение (без учёта индивидуальных способностей) разобраться в своих личных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.) n  Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии; n  Предрассудки относительно некоторых важных для общества профессий, занятия которыми иногда считаются недостойными, неприличными. 2. Рекомендации по выбору профессии Выберите 5 пунктов, которые вы считаете  главными  и которые вы обязательно бы учли. Отметьте и прочитайте. •  Каждый сам выбирает свою профес­сию и сам должен ошибаться и учиться на своих ошибках; советы нужно слу­шать, а решать и поступать  по-своему. •  Осознайте ценность вашего выбора (для себя и для общества), изучайте профессию и всё, что с ней связано. •  Сориентируйтесь в конкретной соци­ально-экономической ситуации (потреб­ность, престижность, зарплата и т.п.). •  Произнося «Я хочу», знайте, что вы можете и что надо в данных обстоятельствах. •  Выделите дальнюю профессиональ­ную цель (мечту), соотнесите её с дру­гими жизненными целями (личностны­ми, семейными, досуговыми). •  Постройте для себя систему ближних |и средних перспектив, как этапов дви­жения к дальней цели. •  Не бойтесь поиска, риска, смело ис­правляйте ошибки, возвращайтесь с не­правильно выбранного пути. •  Выбирать следует не только профес­сию, но и связанный с ней образ жизни и подходящий  для вас вид деятель­ности. •  Будьте ответственны в решениях: жизнь не знает черновиков. •  Имейте резервный вариант на слу­чай неудачи.

3. Сознательный выбор профес­сии (специальности) основывается  на:

Дополните 2-3  пункта, которые вы считаете нужными  и которые вы обязательно бы учли. Запишите  и прочитайте.

-  знаниях о мире профессий;

-  знаниях о выбираемой конкретной профессии;

-    изучении своих интересов;

-   изучении своих способностей;

-  знании  своих сильных и слабых ка­честв;

-  состоянии своего здоровья;

-  учёте материальных условий семьи;

-  учёте ситуации на рынке труда.

……………………………………………………

- знании  структуры профессионального образования, учебных заведений.

- результатах  учебы в школе.

Материал для кластера по теме «Я -  хочу»

Перед нами – целый мир профессий. Надо выбирать и готовиться уже сейчас.  Мы обязательно при этом  учтем своё желание «Я - хочу».

«Я - хочу» проявляется в потребностях, желаниях, интересах и склонностях.

Потребности выражаются в средствах существования, в труде,  хочется проявить себя и другие.

Желания имеют наши личные цели, личные ценности, выбор профессии и другое.

Интересы  могут быть самые разные, избирательное отношение к предметам и явлениям, любая профессия, направленность личности, содержание личности и другие.

Направленность личности можно определить через самонаблюдение, опросники и ответы на анкеты, участие в различных конкурсах и другое.

Склонности:  предпочтение какой-либо деятельности, одаренность, какая-либо профессия, самые разные и другое.

У человека могут быть задатки многих способностей и дарований.

Словарь

Потребности - качества человека, выражающие его нужду в чем-либо.

Интересы – избирательное отношение к предметам и явлениям.

Склонности – предпочтение какой-либо деятельности.

Интересы – мой личный выбор.

Наши советы – 1). Не торопиться с выбором.

 2.) Согласовывать свои решения с другими людьми.

3). Изучить требования желаемой специальности к человеку. 4). Работа должна нравиться.

Выводы – «Я - хочу»

 - это выбор профессии (тип, класс, отдел), которая нравится. Часто неосознанный.

- Это личные цели и ценности.

Материал для кластера по теме «Я -  могу»

  Известно, что многообразные виды профессионального труда предъ­являют к человеку определённые тре­бования — к здоровью, физиологичес­ким и  психологическим особеннос­тям, уровню и качеству образовательной подготовки.  Поэтому одним из  первых вопросов при выборе профес­сии должен стать: «Могу ли я, спосо­бен ли я?»

   Конечно, для каждой деятельнос­ти нужны знания, непосредственно с нею связанные, и умения их приме­нять.

Знания и умения составляют ос­нову ваших способностей к выполнению той или иной деятельности.

Способности — это качества, обеспечивающие ус­пех в деятельности и лёгкость ов­ладения ею. Основными показателя­ми способностей следует считать лёг­кость усвоения новых знаний и уме­ний и быстроту совершенствования умений, достижение высоких резуль­татов.

  Способности человека в каждый данный момент — это и есть его «Я-могу», это — предпосылки успешного дальнейшего профессионального обу­чения,   итог  всей  предшествующей учебной и трудовой деятельности и полученного воспитания. Профессио­нальные способности развиваются в процессе профессиональной деятель­ности.

Различают общие способности, одинаково необходимые для работы в различных сферах труда (интеллект, работоспособность, целеустремлён­ность), и специальные, необходимые только в данной профессиональной сфере (педагогические, технические, художественные и т.д.).

Об общих способностях можно судить по их проявлениям в любом виде деятельности, в том числе,  в учеб­ной. Специальные способности выяв­ляются с помощью профессиональных проб и тестов, наблюдений и самона­блюдения в процессе самой деятель­ности.

Для ряда профессий весьма важ­ны физические и психофизиологиче­ские качества человека. Так, для раз­личных профессионалов-спортсменов имеет значение рост (баскетболист), вес (тяжелоатлет, борец), физическая подготовка (бегуны), гибкость (акро­баты).

Физические качества личности

Быстрота реакции нужна водителям транспорта, кинодублёрам, ис­пытателям.

Координация движений имеет важное значение для многих видов тру­да (тонкая обработка материалов, при­кладные искусства).

Выносливость в сложных усло­виях (давление, шум, перегрузки) не­обходима для космонавтов, гонщиков, водолазов).

    Для некоторых профессий существуют противопоказания (так, даль­тонизм   невозможен   для   водителей транспорта, аллергия противопоказана профессиям, связанным с химическим производством).

Психические качества личности

Внимание (внимательность) — способность следить за окружающей об­становкой, её изменениями, произвольно управляя различными параметрами вос­приятия, — необходима в любой про­фессии. Но разные профессии предъяв­ляют особые требования к различным свойствам внимания. Так, для лётчика очень важна переключаемость внима­ния, для кассира — сосредоточенность, для футболиста — объём внимания.

Память — способность воспри­нимать, хранить и воспроизводить информацию. Память может быть ме­ханической и логической, образной, вербальной, эмоциональной. Память необходима в любой профессии, но для актёра, например, важнее словес­ная намять, а для художника — образ­ная.

Мышление — деятельность моз­га, основанная на способности челове­ка познавать окружающий мир орга­нами чувств, понимать скрытые от них связи и отношения предметов и явлений. Мы не можем с помощью ор­ганов чувств воспринять скорость, с которой движется свет (300000 км/с), а с помощью мышления можем себе это представить.

Развитое мышление необходимо во всех профессиях, но профессии умственного труда (типа Ч-З: писатель, математик) предъявляют к мышлению повышенные требования.

Воображение — способность че­ловека представлять что-либо в своём сознании, мысленно. Особенно важно иметь развитое воображение людям творческих профессий (писателям, художникам, конструкторам, изобре­тателям).

Нравственно-волевые качества в труде

Наконец, в ряде профессий осо­бенно важное значение имеют нравст­венно-волевые качества личности. Профессии типа «Человек — человек» требуют развитой коммуникативнос­ти, общительности. Нельзя зани­маться социальной работой, не обладая эмпатийноетъю, состраданием. Учитель, воспитатель должен быть прежде всего сам воспитан. Высокими моральными качествами должны об­ладать работники правоохранительных органов, руководители всех рангов.

В большинстве профессий до­стичь определённых результатов, обла­дая достаточной волей, работоспо­собностью, трудолюбием (моряк, ин­женер-конструктор, испытатель ма­шин, альпинист).

В современных социально-эконо­мических условиях важнейшими каче­ствами становятся самостоятель­ность, инициатива, предприимчи­вость, находчивость (дилер, бизнес­мен, менеджер).

Вывод: развивать способности и необходимые качества личности

Словарь

Профессиональная пригод­ность — это мера соответствия челове­ка требованиям профессии.

Профессиональные способнос­ти — совокупность достаточно стой­ких индивидуальных качеств личности (физических, психофизиологических, интеллектуальных и нравственно-во­левых), от которых зависят результаты в данной профессиональной деятель­ности.

Материал для кластера по теме «Я - надо»

  Мы знаем, общественное производство представлено различными видами труда, профессиями. Однако среди них есть такие, ко­торыми занимается большинство — массовые (сельхозрабочий, строитель, шофёр), а есть и редкие (ювелир,  музыкант, артист, наст­ройщик музыкальных инструментов). Это и есть общественное разделение труда, отражающее социальный заказ на рабочую силу.

Есть и региональные особеннос­ти разделения труда, отражающие по­требности в различных профессиях на данной территории. Таким образом, для обес­печения эффективной работы отрас­ли, предприятия необходимо опреде­лённое соотношение профессиональ­ного состава работающих. А что де­лать, если никто не хочет работать под землёй, в тяжёлых условиях? Вот тут-то и выступает общественный регуля­тор «надо». И кому-то приходится, вопреки внутреннему желанию, рабо­тать там, где надо обществу. Для при­влечения, мотивации такой рабо­ты используются материальные сти­мулы.

Система разделения труда в об­ществе создаёт рынок труда. Профес­сиональное самоопределение есть од­новременно и самоограничение.

Я - надо = Требования рынка труда, Условия для обучения, Семейно-бытовые условия, Ограничения по здоровью, Ограничения по способностям.

Словарь

Рынок труда – купля и продажа рабочей силы.

Социальный заказ – потребность общества в условиях, обеспечивающих его воспроизводство и развитие.

Вывод:

   «Я – надо» – это потребность рынка труда в кадрах, обязанности человека перед обществом, людьми, семьей, пути и средства достижения цели.