Классный
час на тему: «Конфликты и способы их разрешения».
Цель: развитие
адекватных форм межличностных отношений, освоение способов разрешения
конфликтов.
Задачи:
Обучающие:
обучить и овладеть приемам межличностного взаимодействия;
способам разрешения конфликтов (коммуникативные УУД).
Развивающие:
способствовать развитию личностных качеств и умений; снятию
барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям (личностные УУД); способствовать
развитию социально-психологической компетентности подростков; способствовать
развитию навыков коммуникации.
Воспитательные:
формировать умение устанавливать взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми; формировать адекватные формы поведения, способы
взаимодействия.
Целевая
группа: обучающиеся 5 класса – 18 человек.
Оборудование:
видеопроектор, компьютер.
Продолжительность
занятия: 30 минут.
Методы
обучения: беседа, дискуссия, игры, упражнения на
применение знаний на практике, проверка усвоения информации по данной теме.
Формы
обучения: работа в команде, в группах.
Ход
классного часа
I. Инсценировка конфликтной ситуации.
Ученик роняет учебники другого, в следствии чего у них
начинается спор.
-Что же произошло?
Примерные вопросы учителя:
-
Можно ли назвать эту ситуацию конфликтной?
-
III. Рабаота в группах.
Задания:
Первая группа объяснит, кого мы называем “конфликтным
человеком”?
Вторая группа объяснит, что значит “ конфликтовать”.
Третья группа найдет значение выражения “конфликтная ситуация”.
(В течение 5 мин. Дети обсуждают задания в парах.)
-Теперь предлагаю высказаться
(Дети высказываются)
IV.
Интерактивная беседа
Классный
руководитель. Вспомните случай, когда ваше поведение
в конфликтной ситуации привело к неприятным для вас последствиям – разрыву
отношений с близкими, вызову родителей в школу, проблеме с правоохранительными
органами и т.д.
1.
Как бы вы поступили, если бы можно было повернуть время вспять?
2.
Чему вас научила эта ситуация?
Мотивация:
в начале занятия учитель задает ситуацию-провокацию. К доске выходят 2
учащихся. Им дается игровое задание: быстро и красиво нарисовать здание.
Учащиеся начинают рисовать. Учитель останавливает игру и просит начать все
сначала, потому что учащиеся допустили ошибку. Так он останавливает игру
несколько раз, перебивает учащихся и выдвигает все новые и новые претензии:
здание должно быть объемным, а не плоским, крыша – современная и т.д. Затем
учитель дает возможность уч-ся закончить рисунок. После чего он сообщает, что
все равно художники неправильно выполнили задание, например, нарисовали жилой
дом, а надо было школу. Поэтому победителей в игре нет.
- Вам
понравилась такая игра?
Уч-ся
после выполнения задания расстроены.
-
Почему?
- Что произошло
в данной ситуации? (конфликт)
-
Почему рисунок не получился? (комментарии уч-ся: плохо объяснили, не поняли и
т.д)
- Что
не было сделано до начала работы? (не обговорили правила выполнения рисунка)
-
Можно было избежать конфликта? (можно)
- Как?
(ответы уч-ся)
Сегодня
на занятии мы с вами поговорим о причинах конфликтов и путях их решения. Тема
классного часа: «Конфликты в нашей жизни»
2. Беседа
по теме.
- А
сейчас поднимите руки, кому приходилось когда- либо участвовать в конфликтной
ситуации?
Давайте
вспомним, отчего возникла ваша конфликтная ситуация. Что было причиной
конкретного конфликта?
Для
этого предлагаю вам закончить предложение, записанное на
доске: "Причиной конфликта было то, что……"
Ответы
детей:
Мы с
подругой обе хотели быть лидерами в компании. У нас совершенно разные
характеры. Мне не понравилось его поведение. Мы стали болеть за разные
футбольные команды. И т.п.
Кл.
рук. Как мы видим, конфликты возникают по самым разным поводам,
но причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к
другим, неумение общаться.
А что же такое конфликт?
Конфликт -
это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть
между людьми.
Микросценки:
· Папа
ругает дочь за то, что она пришла поздно с прогулки домой, хотя обещала прийти
вовремя.
·
Мама приходит с работы уставшая, а сын прогулял весь день, дома не
убрался.
· Подруга
обещала принести кассету, но отдала другой девочке.
5.
Разрешение конфликтов
Но
если конфликт уже возник, вопрос 1 группе «Что происходит,
если конфликт разрешается неправильно?» (ответы уч-ся)
Вопрос
2 группе: «Что происходит, если конфликт разрешается правильно?»
· Мама
решила проверить школьный дневник дочери. Когда она взяла дневник в руки, из
него выпал сложенный в несколько раз листок. Мама развернула листок и увидела,
что это записка. За чтением записки ее застала дочь, вернувшаяся от подруги.
Девочка вырвала записку из рук матери. Та накричала на дочь. Девочка хлопнула
дверью и закрылась в комнате.
Ответьте
на вопросы:
- Кто
участвует в конфликте?
- Кто
виноват в конфликте?
-
Каковы позиции участников конфликта?
·
·
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.