Классный
час
на
тему:
«Нас
много, и мы все разные»
1 Цель– формирование толерантного отношения к
инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья.
воспитать у учащихся разных возрастных групп чувство
уважения к своим сверстникам независимо от их психических, физических и
интеллектуальных способностей.
Задачи:
·
познакомить учащихся с
понятиями «толерантность», «терпимость». Учить адекватному отношению к себе и
толерантному к окружающим.
·
воспитывать чувства
терпимости, сплоченности коллектива и уважительного отношения друг к другу.
·
2 - Я попрошу встать девочек. Какие вы сегодня нарядные, какие красивые.
Садитесь.
- А теперь
встаньте, пожалуйста, мальчики. Какие вы сильные, мужественные.
Садитесь.
- Прошу
подняться ребят, у кого тёмные волосы. Садитесь
- А теперь
встаньте, у кого светлые. Садитесь.
- Вы заметили,
ребята, какие все мы разные, но мы вместе, и мы все равные. Мы живём в одной
стране, ходим с вами в одну школу, отмечаем вместе праздники, любим конфеты и
мороженое. Очень важно, чтобы все люди были дружны! «Мы разные, но мы вместе!».
Вот видите, Вы все разные. Но мы вместе, а
почему?
Потому , что учимся в одном классе, живём в одном городе и в одной
стране.
Да и вообще –то и планета Земля у нас тоже одна.
3 упражнение
"Cлепой-поводырь" (тот, кто помогает кому-нибудь идти, водит кого-нибудь)
Упражнение проводится в парах. В
каждой паре выбирается "слепой" и "поводырь". Инструкция
"повыдырям": "Вы ведете своего партнера за собой. Глаза у него
закрыты. Познакомьте его с окружающим миром". Участники в парах расходятся
по комнате (возможен выход за пределы помещения). "Поводырь" ведет
"слепого" за собой (или поддерживает его сзади), знакомит его с
предметами окружающего мира, людьми, интерьером. Через десять минут участники
меняются ролями. После завершения упражнения проводится обсуждение. Участники
рассказывают, как они себя чувствовали в роли "поводыря" и
"слепого", было ли им удобно в этой роли, доверяли ли они своему
партнеру.
Цель упражнения. Оно рождает много ассоциаций. Оно позволяетс на собственном
опыте почувствовать, что значит быть зависимым, кому-то из участников оно может
напомнить отношения в семье, в классе, в дворовой компании. Упражнение помогает
подростку более отчетливо осознать свои жизненные роли и свою позицию.
4 Я предлагаю вам вместе со
мной создать цветик-семицветик с правилами толерантного человека, которые
помогут правильно себя вести с людьми, имеющими ограниченные возможности.
(Как вы поведёте себя при встрече с человеком,
который имеет какие-либо ограниченные возможности? (Правильно, не надо
смотреть так пристально, чтобы привлечь к себе внимание самого человека, так
как это может поставить его в неловкое положение)
Крепится 1
лепесток – «увидеть» человека с ограниченными возможностями, но сделать вид,
что не заметил его недостатков.
Такие люди встречаются
повсюду, они могут жить по соседству, либо прогуливаться в вашем дворе. Т.е.
вам приходится встречаться с этим человеком очень часто. Какой следующий шаг вы
предлагаете предпринять, чтобы человек забыл про свои проблемы?
Крепится 2
лепесток – «установить» контакт, а не отвернуться от человека с ограниченными
возможностями.
Крепится 3
лепесток – «понять» проблему человека.
А как можно
понять проблему другого?
В этом нам
поможет игра «Слепой и поводырь».
Крепится 4
лепесток – «принять» человека таким, какой он есть, осознать достоинства
человека.
Отнестись к
нему, как к равному человеку.
Крепится 5
лепесток – «заинтересоваться» успехами человека.
(Поддержать
инициативу и творческое проявление человека).
Крепится 6
лепесток – Что-то «перенять» и что-то дать взамен.
Крепится 7
лепесток – «помочь реализовать» человеку свои возможности и ощутить себя нужным
для окружающих.
Мы должны
научиться законам человеческого существования и законам совместного проживания.
Итог занятия.
Счастье – это когда тебя понимают.
Я думаю, что этот цветок должен расти
в душе каждого человека и тогда жизнь будет намного прекраснее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.