1. Организационный момент
Задача:собрать внимание детей,
настроить их на работу
|
По
источнику получения знаний:
Словесные
Методы
формирования соц. опыта: педагогическое
требование
|
Здравствуйте,
ребята! Давайте улыбнемся соседу, для того чтобы передать свое тепло,
хорошее настроение друг другу - это поможет лучше работать нам на классном
часе.
-Сегодня мы будем
работать в командах
-Сначала сядет первая
команда - первый ряд, затем вторая команда – второй ряд, и третья
команда-третий ряд.
|
Взаимное
приветствие. Садятся по указанному признаку.
Настраиваются на
предстоящую деятельность.
|
Личностные
УУД: положительно -
эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
Регулятивные
УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;
|
2.Мотивационно-целевой
этап
Задача: смотивировать детей на предстоящую
деятельность, совместно с ними сформулировать тему и задачу классного часа
|
По источнику
получения знаний: словесные (беседа)
Наглядный
метод(демонстрация)
|
- Для того чтобы
узнать тему сегодняшнего занятия, мы посмотрим небольшой видеоролик
- Кто уже догадался,
какова тема нашего классного часа.
-Молодцы, тема
сегодняшнего классного часа «Пожарная безопасность»
- Как вы думаете, какую цель мы поставим перед
собой на классном часе?
-Первая команда,
как вы думаете? А как думает вторая команда? А третья.
(ответы
обучающихся).
-Зачем мы будем
повторять правила пожарной безопасности?
- Таким образом, целью
классного часа является повторение правил противопожарной безопасности и их применение
в жизни
-Для достижения
этой цели, мы с вами составим план работы на классном часе
Посмотрите на слайд
и прочитайте все вместе
1. Работа с
определением понятия «огонь»
2. Просмотр и обсуждение видео сюжета
«Правило пожарной безопасности для детей»
3. Своя игра
|
Положительно
эмоционально настроены на предстоящую деятельность.
Обучающиеся
смотрят видеоролик,
анализируют информацию
|
Личностные
УУД: положительно -
эмоциональный настрой на предстоящую деятельность; Познавательные
(общеучебные) УУД: формулирование цели и темы классного часа.
|
3.Основной этап
3.1 Работа с определением понятия «огонь»
Задача: умение вести диалог и аргументировать свою
позицию, развивать способность анализировать ситуации и находить правильные решения обсуждаемых проблем
3.2 Просмотр и
обсуждение видео сюжета «Правило пожарной безопасности для детей»
ü
Задача:осознать актуальность
проблемы пожарной опасности и понять важность знаний противопожарной
безопасности
3.3 Физ.минутка
Задача: снять усталость, мышечное напряжение
3.4 Своя игра
Задача: развиватьнавыки групповой работы, умение
вести диалог и аргументировать свою позицию, развивать способность
анализировать ситуации и находить
правильные решения обсуждаемых проблем,
актуализировать знания оправилах
противопожарной безопасности и их применении в жизни
|
По источнику
получения знаний:
Словесные : беседа, рассказ
Методы
эмоционального стимулирования: поощрение
Методы
организации учебно – познавательной деятельности:
Методы получения
новых знаний (рассказ, беседа)
Наглядные
(демонстрация)
Методы
организации учебно – познавательной деятельности:
Методы получения
новых знаний (рассказ, беседа)
Наглядные
(демонстрация)
Наглядный(демонстрация)
По источнику
получения знаний:
Словесные: объяснение
Методы формирования соц. опыта:
Методы
осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и
поведения: диалог
1.
Методы
стимулирования Создание
ситуации успеха
Методы эмоционального стимулирования: поощрение.
|
-Что
при пожаре представляет опасность для человека? (дым, огонь)
-
Ребята, кто знает, что такое
огонь? (слайд
1)
-А вы
знаете, что каждые 5 секунд на нашей планете возникает пожар? Огонь не щадит
музеи, библиотеки, театры, школы, леса и хлебные поля. А самое главное -
гибнут десятки тысяч человек, среди них и дети.
-А только ли врагом может быть огонь для человека?( ответы )
-Огонь является надежным товарищем и помощником людей.
-Но трудно представить себе такую отрасль человеческой
деятельности, где бы ни использовался огонь.
-Какие сферы применения огня вы знаете, а именно где и в чем мы
его используем.
(Приготовление
пищи, двигатели внутреннего сгорания (машины), плавка металлов, изготовление
стекла и кирпича)Слайд 2
-Но при
использовании огня , нужно соблюдать осторожность, правила безопасности
- Я приготовили для вас видео-сюжет, ваша задача внимательно
посмотреть его и ответить на вопросы, которые вы видите на слайде.Слайд 3
-Какие нарушения техники безопасности вы увидели в этом сюжете?
Что, по-вашему, нужно делать, чтобы предотвратить возникновение
пожара?
-Почему гибнут люди? (ответы детей)
-Правильно, люди гибнут от незнания правил пожарной безопасности
и неосторожного обращения с огнем.
-Всегда ли вы соблюдаете дома правила техники безопасности?
-Чтобы отдохнуть,
давайте встанем со своих мест и проведем небольшую физ. паузу
(видеоролик)
-Молодцы ребята, но что бы проверить ваши знания по пожарной
безопасности мы поиграем в игру
-Ребята давайте прочитаем правила игры, кто понял правила,
поднимите руку.
-За правильные ответы вашей команде будут начисляться баллы, но
за поведение, то есть за шум, выкрикивание будут баллы снижаться
-Молодцы, хорошо справились.
|
Обучающиеся активно
взаимодействуют, отвечая на поставленные вопросы, анализируют предложенную информацию, осуществляют
самоконтроль, высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои
мысли, умеют работать в группе
Дети выполняют
действия под музыку
Обучающиеся работают
в группе, выполняя задание.
Высказывают свою
точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе.
|
Личностные
УУД: оценивание
усваиваемого содержания; Познавательные (логические) УУД:
анализируют предложенную информацию; Регулятивные УУД:обучающиеся
осуществляют самоконтроль.
Коммуникативные
УУД:высказываю свою
точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе;
Коммуникативные
УУД:высказываю свою
точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе;
Коммуникативные
УУД:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные
УУД: волевая
саморегуляция
|
4.Рефлексия
Задача: самооценка результатов деятельности,
соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового
знания
|
2.
Методы
стимулирования:
·
Поощрение.
·
Создание ситуации
успеха
По источнику
получения знаний:
Словесные: беседа
Метод незаконченного
предложения
|
- Вот и
подошел к концу наш классный час.
-Ответьте
на вопросы, которые вы видите на слайде
1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. я выполнял задания…
5. я понял, что…
6. теперь я могу…
7. я почувствовал, что…
8. я приобрел…
9. я научился…
10. у меня получилось …
11. я смог…
12. я попробую…
13. меня удивило…
14. урок дал мне для жизни…
15. мне захотелось…
|
Анализируют
классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопрос, достигнута ли
была цель; осуществляют рефлексию.
|
Личностные
УУД: самоопредление;
нравственно-этическое
оценивание;
Регулятивные
УУД: волевая
саморегуляция;
Познавательные
УУД:
формируем умение на
основе анализа объектов делать выводы;
Коммуникативные
УУД:
умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.