|
1.Организационный
момент
-развитие
связной речи
|
На
столах перед каждым из детей лежит маленькая пластмассовая игрушка (шприц,
расчёска, иголка, поварёшка и т.д.)
Перед
вами лежат предметы. Посмотрите на них внимательно, вспомните, как они
называются и кому они нужны для работы. Тот, кто расскажет о своём предмете,
может занять место за столом.
Молодцы,
вы вспомнили названия предметов и рассказали, кому они нужны для работы.
|
|
2.Вводная
беседа
-развитие
памяти, диалогической речи
|
Педагог
собирает игрушки в контейнер.
Сегодня
мы с вами продолжим разговор о профессиях взрослых, рассмотрим картину и
составим рассказ по ней.
-Но
сначала давайте подумаем: для чего работают люди?
Послушайте
стихотворение
Повара
вполне довольны-
Накормили
детский сад.
На обед
был борщ свекольный,
Запеканка
и салат.
-О ком
это стихотворение?
-Где
работают повара?
-Что они
делают?
-Чем
занимались повара, когда мы были на экскурсии в нашей столовой?
-Что
интересного мы увидели и узнали?
Сегодня
мы рассмотрим с вами картину «Повара».
|
|
3.Рассматривание
картины
-развитие
диалогической речи, зрительного внимания
|
Рассмотрите
картину.
-Расскажите,
кого вы видите на картине. Начните свой ответ со слов: «На картине…»
-Что
делает повар, изображённый на переднем плане?
-Расскажите
об этой женщине. Какая она?
-Теперь
давайте расскажем о поваре, изображённом на втором плане.
-Наверно
повар готовит соус. Расскажите, как выглядит повар.
-Как она
одета?
-На
первый взгляд может показаться, что у поваров лёгкая работа. На самом деле
это не так. Они стоят у плиты, которая так и пышет жаром. Им надо поднимать
тяжёлые кастрюли, быть целый день на ногах, приходить на работу очень рано,
чтобы приготовить завтрак для всех детей. Вот почему труд поваров мы так
уважаем. Вот почему вы должны съедать всё, что приготовят для вас повара.
Представляете, как обидно будет поварам, если они увидят, что вы плохо едите.
-Теперь
расскажите о том, что вы видите на столе перед плитой (помидоры, перец)
-Повара
начали резать их для салата. А что вы видите за спиной у поваров? (микроволновая
печь, чайник)
-Что вы
видите на заднем плане картины? (поварёшки, ложки)
-Как
художник изобразил кухню? Какая кухня в нашей школе?
-Как вы
думаете, поварам нравится их работа?
Давайте
отдохнём.
|
|
4.Пальчиковая
гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла…»
-координация
речи с движением
|
Давайте
встанем лицом в круг.
|
|
5.Упражнение
«Внимательные глазки»
-развитие
зрительного внимания
-профилактика
нарушений письменной речи
-развитие
фонематических представлений
|
Педагог
раздаёт им карточки с наложенными изображениями посуды.
- Внимательно
рассмотрите свои карточки. Перечислите то, что видите на них.
(Дети
перечисляют названия предметов посуды)
- А
теперь найдите на своих карточках и назовите ту посуду, в названиях которой
есть звук К.
-
Молодцы!
|
|
6.Коллективное
составление плана рассказа.
-развитие
памяти, мышления, диалогической речи
|
Давайте
составим план рассказа по картине.
- С чего
вы хотите начать рассказ.
- О чём
вы расскажите дальше?
- И чем
же вы закончите рассказ?
Можно
рассказать о том, какая важная у поваров работа, как они её любят.
|
|
7.Пауза
для подготовки детей к рассказыванию
|
Повторение
плана рассказа. Рассматривание картины, подготовка к рассказыванию.
|
|
8.Рассказ
по картине «Повара» по частям несколькими детьми.
-развитие
связной речи
|
Рассказывание
по картине.
|
|
9.Повторение
рассказа по картине одним ребёнком.
-формирование
целостного впечатления об изображённом на картине
|
Для того
чтобы у всех детей создалось целостное впечатление об изображённом на
картине, на этом этапе вызывается ученик, который может справиться с такой
задачей.
|
|
10.Подведение
итога занятия.
-оценка
работы детей
|
Оценка
работы детей.
Педагог
предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было
особенно интересно, чей рассказ понравился больше всех и почему.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.