Классный час. Отметка. Шкала отметок. 1 класс.

Классный час

«Оценка. Введение линейки оценок».

провела учитель 1 класса «В»

Молчанова Ю.В.

Задачи:

·         Познакомить детей с оценочной линейкой;

·         Учить определять критерии оценки;

·         Учить оценивать свою и чужую раюоту;

·         Формировать адекватную самооценку.

Оборудование:

-          Знайки (куклы: Лиса, Волк, Ёж)

·         Изученные знаки;

·         Лист в клетку, лист А4;

·         Простой карандаш, ручка.

Ход занятия

Повторение школьных правил

Учитель. Ребята, к нам на занятие пришли Знайки. Говорят, что они учились в лесной школе и теперь знают и умеют всё! Что будем делать?

   А давайте проверим Знаек?

   Учитель разыгрывает с куклами сценку: он загадывает загадки, а куклы наперебой «кричат» ответы.

-          Ребята тоже знают ответ, но не кричат так, как вы.

Знайки, вы не переживайте. Вы просто не знаете того, о чём мы с ребятами уже договорились. Не знать не стыдно. Ребята, объясним Знайкам, что означают эти знаки. Кто скажет. Что это за знаки?

(Дети объясняют значение знаков «Я», «Хор», «Согласен», «Подними руку» и т.п.)

-          Примем ли мы Знаек в школу? Не подведут ли они нас? Пусть Знайки будут с нами в школе, поучатся быть настоящими школьниками.

Игра «Кто чему хочет научиться в школе?»

Дети встают в круг и разучивают три жеста:

1.      Руки вперёд: «И я тоже. Согласен».

2.      Руки за спину: «Я не буду. Не согласен».

3.      Рука за голову, почесать в затылке: «Я подумаю. Я ещё не знаю».

Ведущий (учитель) от имени Знаек говорит: «Я – Серенький волчок. Я пришёл в школу, чтобы научиться кусаться. А вы?»

Дети отвечают одним из трёх жестов.

Далее учитель опять задаёт вопрос, дети жестом отвечают.

-          Чему учились в этой игре?

Создание проблемной ситуации

-          Ребята, Знайки написали тут свои имена (на доску вывешиваются листы А4 с именами героев). Оцените их работу!

 Возникает спор: оценки разные, оценивается разное ( у одних - красота, у других – правильность).

-          Как же нам договориться? Что же нам придумать с оценками?

Знакомство с оценочной линейкой

Учитель. Знайки хотят вам что-то сообщить. Оказывается, они видели, что в лесной школе у всех учеников есть волшебные линеечки, на которых очень легко ставить оценку. Они хотят вам показать, как это делать. Посмотрим?

Учитель демонстрирует на доске волшебные линеечки.

-          Давайте оценим, красиво ли написано «Лиса». Если я считаю, что слово написано красиво, красивей невозможно, я поставлю свою оценку (круг) тут на линейке (круг ставится на верхней границе). Если я считаю, что слово написано некрасиво, плохо, не бывает хуже, я поставлю свою оценку тут (круг ставят на нижнюю границу линейки). А куда поставить оценку, если я считаю, что слово написано красиво, но можно написать и лучше? (круг ставят посередине). Понятно ли, как оценивать работу по линейке? Давай те оценим теперь правильность работы!

Итак, дети учатся (практическим путём) выделять критерии оценки (красота, правильность) и адекватно оценивать чужую работу.

Работа в группах

   Каждый учащийся на листе пишет своё имя. Группа оценивает, правильно ли написано имя и красиво ли. Работа сначала оценивается по линейке «красота», затем – «правильность». Таким образом оценивают все работы.

-          Понравились ли вам волшебные линеечки?

-          За что на них можно ставить отметки?

-          Мы продолжаем работать в группах. Сейчас вы будете выполнять интересные задания и оценивать их. Причем оценивать правильность их выполнения будете не только вы сами, но и ваши друзья. Покажите, что вы готовы работать вместе.

Руки детей должны быть соединены и подняты вверх.

-          На сегодняшнем занятии мы будем учиться работать в паре, вот так.

На доску прикрепляется знак «Мы».

-          Но что значит работать в паре? Как показать, что пара готова к работе? Покажите!

Дети должны взяться за руки и поднять их вверх.

-          Молодцы, а теперь в группе найдите себе пару и покажите, что вы готовы работать вместе, сотрудничать! Мне очень нравится ваша активность и желание работать вместе.

Игра «Стрельба по мишеням»

   Правила игры объясняют Знайки, демонстрируя «стрельбу» на доске. Знайки договариваются, кто будет первым. Первый Знайка (Ёж) – стрелок, второй (Лиса) – командир.

Ёж. «Я беру карашдаш».

Лиса. «Я командую: «Готовся! Целься! Пли!»

Ёж. «Я по команде «Пли!» веду линию к мишени».

Учитель. Надо стараться, чтобы линия была ровной. Чертить её нужно, не отрывая карандаш от бумаги. Нужно попасть в центр мишени. Пуля должна лететь прямо! У вас есть 3 попытки. После этого вы меняетесь ролями. Повторите, какие команды отдаёт командир. По сигналу колокольчика вы начинаете стрельбу. Договоритесь друг с другом, кто будет первым. По второму звонку начинайте стрельбу.

Дети играют парами.

-          Как вы думаете, за что можно оценить стрелка?

Дети высказывают предположения (скорость, меткость, ровность, быстроту, результативность).

-          Давайте сегодня оценим наших стрелков за МЕТКОСТЬ попадания, РОВНОСТЬ линий, СКОРОСТЬ движения пули.

На  листочке нарисуйте три линеечки для оценки. Подпишите их буквами М (меткость), Р (ровность), С (скорость).

Вы помните, как мы оцениваем свои работы? Оцените свою работу.

-          Обменяйтесь своими работами и оцените работу своего друга. Помните, что оценка должна быть справедливой. Если вы согласны с оценкой, которую сам себе поставил ваш товарищ, то обведите её кружком. Это значит, что он оценил свою работу правильно. Пожмите друг другу руку!

Итог занятия

-          Что очень важное вы учились делать сегодня на занятии?

-          Почему для учеников это важно?

-          Что можно узнать, когда оценишь свою работу?

-          Как надо ставить оценку на линеечке?

-          За что можно ставить оценку?