Цели: 1. Обсудить с ребятами
проблему человеческой лени.
2. Побудить учащихся сделать собственные выводы о том, как можно
преодолеть собственную лень.
Ход мероприятия:
Вступительное
слово учителя
Поприветствуем
друг друга приветливой улыбкой... Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на
самую капельку, стала радостнее и интереснее. Думаю, и классный час наш сегодня
пройдет интересно и с пользой для всех.
-За окном
осень. И часто в это время года люди болеют.
-Чем
обычно мы болеем осенью?
-А кто из
вас болел?
- А чем вы
лечились?
-Но,
ребята, оказывается, есть болезни, которыми можно заболеть в любое время года,
а вот вылечиться от них бывает сложно.
- Вот как
о такой болезни пишет детский писатель С.Я.Маршак.
Он
лежит в постели,
Дышит
еле-еле.
Перед
ним на стуле-
Капли
и пилюли.
И
с водой, и без воды,
И
с едой, и без еды!
Порошки
и банки,
Пузырьки
и склянки.
Доктор
выслушал младенца,
А
потом и говорит:
-Инфлюэнца
- симуленца,
Притворенца,
лодырит!
Вот такая
болезнь очень часто заражает и детей и взрослых.
И
называется она (хором) - Лень.
Тема
нашего классного часа « Разговор о лени».
2.
Просмотр отрывка из мультфильма «Нехочуха»
3.
Беседа по мультфильму.
- Как бы
вы назвали этот мультфильм?
-Какое
любимое слово у героя мультфильма?
-Чем он
хотел заниматься больше всего? О чём мечтал?
-
Понравился вам Нехочуха? Опишите его?
- Как он
относится к бабушке?
-Как
выглядит комната Нехочухи?
- Как вы
думаете, чем закончился мультфильм?
- Какое
волшебное слово надо было ему сказать, чтобы стать нормальным мальчиком?
«Пословица
недаром молвится»
Народная
мудрость всегда была сосредоточена прежде всего в пословицах и поговорках. В
них народ выражал свое отношение к человеческим порокам, в том числе к
безделью и бездельникам. Какие из них вам известны? О каком отношении народа к
лени и трудолюбию свидетельствуют указанные вами пословицы и поговорки?
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
У лентяя Федорки всегда отговорки
- А какие
пословицы вы знаете?
(Труд
человека кормит, а лень портит.
Бездельник
- что бесплодное дерево)
Конкурс
«Попробуй стать мудрецом»
(сочини
свою пословицу о лени)
Мудрец -
человек, обладающий высшим знанием, мыслитель.
Дети
пробуют сочинить свои пословицы о лени, вспоминая свои примеры.
Физкультминутка
Раз, два -
выше голова
Три,
четыре - руки шире
Пять,
шесть – всем присесть
Семь,
восемь - лень отбросим.
Решение
кроссворда
Если мы с вами правильно решим
кроссворд, то узнаем, куда лентяя гоняли из-под палки.
1. Что больше пугает лентяя, когда
утром надо умываться? (Душ.)
2. Какая из оценок чаще всего в
дневнике у лодыря? (Двойка.)
3. Какое состояние любит лентяй
больше всего? (Сон.)
4. Какая главная черта характера
лентяя? (Лень.)
5. Что на уроке заменяет лентяю
кровать? (Парта.)
Учитель.
Куда лентяя гонят из-под палки? (В школу.)
А у вас
бывает так?
Ленивые школьники скучают на
уроках, плохо учатся. Они не хотят выполнять никаких поручений, не любят чисто
писать в тетрадях, читать книжки. Они не воспитывают в себе привычку трудиться,
помогать родителям в домашних делах. Ленивые дети хотят жить так, как мечтал об
этом один ученик из стихотворения Б. Заходера «Петя мечтает».
Если
б мыло приходило
По
утрам ко мне в кровать
И
само меня бы мыло,
Хорошо
бы это было!
Если
б книжки и тетрадки
Научились
быть в порядке,
Знали
все свои места –
Вот
была бы красота!
Вот
бы жизнь тогда настала!
Знай,
гуляй, да отдыхай!
Тут
и мама б перестала,
Говорить,
что я лентяй!
Учитель.
Хотите избавиться от лени?
Ученики.
Хотим!
Учитель.
Давайте вылепим из пластилина лень и спрячем ее в волшебный сундук. (Можно
предложить ребятам нарисовать рисунок лени.)
Какая
лень? (некрасивая, бесформенное существо, беспомощная, медлительная,
неопрятная)
Творческая
работа
Под музыку
дети лепят из пластилина лень и кладут ее в волшебный сундук. Сундук закрывают
и прячут в шкаф.
Учитель. Помните, что если вы часто будете повторять:
«не буду, не хочу», то лень к вам вернется.
Учитель.
Какое же верное средство есть от лени?
Ученики.
Надо трудиться каждый день.
Если
долго ты в постели провалялся,
Если
выучить уроки не успел,
Если
маме помогать ты отказался,
Значит,
ленью ты серьёзно заболел.
Ленью
можно друг от друга заразиться,
Лень
прилипчива, как клей или смола,
И
одно лекарство есть – трудиться,
Чтоб
лень к тебе дорогу не нашла.
- Я желаю
вам, чтобы вашими добрыми друзьями станут слова: «хочу», «могу», «надо».
(Исполняется
песня «Всегда найдется дело» (сл. М. Ивенсена, муз. А. Александрова.)
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг:
Цыпленка
надо напоить,
Котенка
надо накормить,
И
посуду, и посуду,
И
посуду перемыть.
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг:
И
грядку надо поливать,
И
куклу надо обшивать,
И
картинки, и картинки,
И
картинки рисовать.
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг,
А
тот, кто дело не найдет,
Пускай
скучает целый год
И
лентяем, и лентяем,
И
лентяем прослывет!
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг:
Цыпленка
надо напоить,
Котенка
надо накормить,
И
посуду, и посуду,
И
посуду перемыть.
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг:
И
грядку надо поливать,
И
куклу надо обшивать,
И
картинки, и картинки,
И
картинки рисовать.
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг,
А
тот, кто дело не найдет,
Пускай
скучает целый год
И
лентяем, и лентяем,
И
лентяем прослывет!
……………………………………………………
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг:
Цыпленка
надо напоить,
Котенка
надо накормить,
И
посуду, и посуду,
И
посуду перемыть.
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг:
И
грядку надо поливать,
И
куклу надо обшивать,
И
картинки, и картинки,
И
картинки рисовать.
Всегда
найдется дело для умелых рук,
Если
хорошенько посмотреть вокруг,
А
тот, кто дело не найдет,
Пускай
скучает целый год
И
лентяем, и лентяем,
И
лентяем прослывет!
Если долго
ты в постели провалялся,
Если
выучить уроки не успел,
Если маме
помогать ты отказался,
Значит,
ленью ты серьёзно заболел.
Ленью
можно друг от друга заразиться,
Лень
прилипчива, как клей или смола,
И одно
лекарство есть – трудиться,
Чтоб лень
к тебе дорогу не нашла.
……………………………………………………..
Он лежит в
постели,
Дышит
еле-еле.
Перед ним
на стуле-
Капли и
пилюли.
И с водой,
и без воды,
И с едой,
и без еды!
Порошки и
банки,
Пузырьки и
склянки.
Доктор
выслушал младенца,
А потом и
говорит:
-Инфлюэнца
- симуленца,
Притворенца,
лодырит!
Если б мыло приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло,
Хорошо бы это было!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все свои места –
Вот была бы красота!
Вот бы жизнь тогда настала!
Знай, гуляй, да отдыхай!
Тут и мама б перестала,
Говорить, что я лентяй!
КРОССВОРД
1. Что больше пугает лентяя, когда утром надо
умываться?
2. Какая из оценок чаще всего в дневнике у лодыря?
3. Какое состояние любит лентяй больше всего?
4. Какая главная черта характера лентяя?
5. Что на уроке заменяет лентяю кровать?
……………………………………………………………………………………………
КРОССВОРД
1. Что больше пугает лентяя, когда утром надо
умываться?
2. Какая из оценок чаще всего в дневнике у лодыря?
3. Какое состояние любит лентяй больше всего?
4. Какая главная черта характера лентяя?
5. Что на уроке заменяет лентяю кровать?
Цели: 1. Обсудить с ребятами
проблему человеческой лени. 2. Побудить учащихся сделать собственные выводы о
том, как можно преодолеть собственную лень.
Образовательная: показать на примерах литературных героев, как лень
мешает людям жить, делает их смешными, беспомощными, больными;
Развивающая: развивать у детей память, словарный запас, речь,
умение работать в паре
Воспитательная:
Для
реализации поставленных задач была выбрана форма классного часа с
использованием ИКТ.
Данный
классный час входит в систему мероприятий посвященных воспитанию нравственных
качеств учеников
Классный
час условно можно поделить на три части
В течение
всего занятия для активизации познавательной деятельности
использовались разные формы работы: фронтальная, парная. Методы:
словесный (беседа, понятия), наглядный, практический, проблемно-поисковый, рефлексия.
Они способствовали развитию у детей навыков общения, совместной деятельности,
проявление их личных качеств. На классном часе использовались компьютерные
технические средства, раздаточный материал, средства наглядности. Были
применены следующие технологии: личностно-ориентированного, деятельностного
подхода,
На занятии
основной упор был сделан на жизненные примеры.
Психологическая
атмосфера была доверительная, эмоциональная, доброжелательная. Все задания
ребята выполняли с удовольствием.
Выбранные
методы соответствовали задачам занятия,
характеру и содержанию выбранного материала, уровню знаний, умений и
навыков учащихся. Так, были использованы словесные методы: объяснение,
рассказ; наглядные методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов;
практические; частично-поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к
учению: познавательные задания.
Формы организации деятельности на
занятии: фронтальная, парная.
Активность
учащихся на разных этапах урока была высокой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.