Классный
час: « Россия - наша Родина».
Учитель:
Бербега Н.И.
Цель:
знать названия
нашей страны и её столицы, а также название своего родного города (села);
знать, что Россия
— самая большая страна мира, которую населяют многие народы, что в нашей стране
разнообразная природа, много городов и сел;
Оборудование. У учителя — слайды,
видеофрагменты о России, аудиозаписи гимна России, песен «Увезу тебя я в
тундру...», «Под крылом самолёта...». У учащихся — цветные фишки.
Предварительная работа. На классный час может быть приглашен сотрудник краеведческого
музея. В этом случае заранее готовится его «визитная карточка».
Ход урока
Мотивация и целеполагание.
Учитель сообщает детям вопрос, вынесенный в название темы, и предлагает
ответить на него. Выслушав детей, учитель благодарит их за высказывания и
обращает внимание на изображение Муравьишки , просит посмотреть на обороте
титульного листа учебника, что оно означает («Это условный знак «что узнаем,
чему научимся»). Учитель зачитывает слова от имени Муравьишки и говорит, что в
конце , мы попробуем еще раз ответить на вопрос «Что такое Родина?»
Актуализация знаний и умений. Учитель: «Как называется наша страна? Расскажите, что вы о ней
знаете. Как называется наш город (село)? Что мы знаем о нем?»
Освоение нового содержания и его применение. Выслушав детей, учитель просит рассмотреть картину, где показана
наша страна, спрашивает: «Что вы видите?» Происходит обмен впечатлениями;
учитель обобщает сказанное: «Мы видим, как разнообразна природа нашей Родины,
как много у нас красивых городов, как разнообразны занятия людей в разных
уголках страны. Давайте отправимся в путешествие по стране. Начнем его с самого
дальнего, холодного уголка, где дольше всего гостит зима. Эту часть страны
называют Крайним Севером».
Дети помещают фишку на
соответствующую часть рисунка, а затем передвигают её по ходу путешествия.
Беседа строится с учетом того, что уже известно детям и было сказано вначале.
Учитель задает уточняющие вопросы, сообщает дополнительную информацию; могут
быть использованы слайды, видеофрагменты, фрагменты песен.
Учитель: «Почему можно сказать, что это холодный район? Каких
животных вы видите? Белый медведь и северный олень очень хорошо приспособились
к холоду. Густая длинная шерсть защищает их в лютые морозы. А что надето на
человеке? Эта одежда сшита из оленьего меха. Из оленьих шкур местные жители
собирают и свои жилища — чумы. А на чем люди ездят? Эти сани называются нарты.
На нартах, запряженных оленями, перевозят грузы. Вместе с оленьей упряжкой мы
быстро домчимся до берега моря. (Дети двигают фишку по ходу движения упряжки.
Звучит фрагмент песни: «Мы поедем, мы помчимся на оленях утром
ранним...»; в этот момент может быть проведена физкультминутка.)
Та часть страны, куда мы прибыли, называется Дальний Восток. Кого
мы видим на рисунке? (Рыбаков.) В морях Дальнего Востока добывают много рыбы.
Её доставляют в морской порт. (Дети передвигают фишку на рисунок города-порта.)
Сюда же на кораблях привозят много других грузов из разных стран. Из морского
порта грузы развозят по всей стране. Полетим и мы вглубь страны на самолёте».
Демонстрируется видеофрагмент или слайд с видом
тайги с высоты птичьего полета. Звучит фрагмент песни: «Под
крылом самолёта о чем-то поет зеленое море тайги...»
Учитель: «Кто знает, что такое тайга? (Это огромный хвойный лес.)
Какие деревья там растут? (Дети называют сосну, ель.) Какие животные живут в
тайге? (Белка, лиса, медведь и др.) В этих краях люди издавна занимались
охотой. Велики и подземные богатства этого края. Например, здесь добывают
нефть. (Дети передвигают фишку сначала к охотнику, затем к нефтехранилищу.)
Путешествуя дальше, мы видим города, реки, поля и луга. (Дети
передвигают фишку.) А вот показались горы. (Демонстрация слайда.) Здесь
мы видим горца с отарой овец. (Дети передвигают фишку на рисунок.)
И вот мы прибыли в столицу нашей Родины. Как называется столица
России? Рассмотрим её на рисунке. (Дети называют знакомые объекты.)
А теперь из Москвы на поезде отправимся в другой замечательный город
— Санкт-Петербург. Что мы здесь видим? (Дети рассматривают рисунок, называют
знакомые объекты, учитель дополняет ответы детей.)»
Учитель: «Итак, мы заглянули во многие уголки нашей страны.
Большая наша страна? Давайте еще раз скажем, как она называется».
Затем учитель или кто-либо из читающих детей читает вслух текст .
После этого дети
знакомятся с государственной символикой России: флагом, гербом и гимном.
Учащиеся рассматривают на рисунке флаг и герб России. Говоря о гимне России,
учитель поясняет: когда гимн звучит в торжественной обстановке, его слушают
стоя. Дети встают и слушают исполнение гимна (можно прослушать первые
два куплета).
Чтобы дети лучше запомнили цвета флага, выполняется задание .
Проводится беседа о своем городе (селе), её может провести
приглашенный сотрудник краеведческого музея, который
по окончании беседы вручает детям свою «визитную карточку».
Выводы и обобщения. При подведении итогов урока учитель спрашивает: «Что же такое Родина?
Что мы теперь знаем о нашей стране и своем городе (селе)?»
Рекомендации для занятий в семье
1. Почитайте ребёнку рассказы о природе, народах, городах России;
поиграйте в «путешествие» по карте нашей страны.
2. Расскажите ребёнку о вашем городе (селе), почитайте доступные
фрагменты из краеведческой литературы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.