Классный час "Строим карьеру"

• 1 слайд

  Классный час
  «Строим карьеру»
  

• 2 слайд

  Самое воспитание, если желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни.
  
  К. Д. Ушинский
  

• 3 слайд

  Как же правильно сделать
  выбор?
  

• 4 слайд

  Какую выбрать?
  Что выбирать?
  Что нужно учитывать при выборе профессии?
  

• 5 слайд

  - Идеальный работник должен...
  - Идеальный руководитель должен...
  - Идеальная работа должна...
  
  

• 6 слайд

  Эффективная личность – это…
  

• 7 слайд

  «Хороший человек - это не профессия»?
  

• 8 слайд

  Будущая работа должна быть в радость,
  а не в тягость
  
  («хочу»).
  

• 9 слайд

  Вы должны обладать набором профессионально важ­ных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психо­логических
  
  («могу»).
  

• 10 слайд

  Профессия должна пользоваться спросом на рынке труда
  
  («надо»).
  

• 11 слайд

  Выбор профессии не должен быть случайным.
  Должны выполняться три условия:
  
  Хочу - мои желания
  Могу - способности и возможности
  Надо - востребованность профессии
  
  
  

• 12 слайд

  Ситуация № 1.
  Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать что-то , а что, она не знает. Кстати, таких чудаков немало — больше половины всех выпускников.
  
  

• 13 слайд

  Ситуация № 2.
  
  Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку.
  
  

• 14 слайд

  Ситуация № 3.
  
  Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным.
  Как же у Саши получился такой удачный выбор?
  
  

• 15 слайд

  «Если Вы правильно выберите труд и вложите в него душу, то счастье само Вас отыщет.»
  
  К.Д. Ушинский
  
  

Классный час, посвящённый профессиональному самоопределению

тему «Строим карьеру» Слайд № 1

Класс: 9  А.

Дата проведения: 11.03.2014 года.

Цель: расширить представления детей о мире профессий, о профессиональном самоопределении; побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии.

ХОД занятия.

Эпиграф

Самое воспитание, если желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни.

К. Д. Ушинский Слайд № 2

1. Вступительное слово. Скоро вы получите первый документ об образовании. Для кого-то этот документ станет и билетом в жизнь. Средние учебные заведения, училища, лицеи, колледжи, работа - такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. А для у большинства из вас будет ещё 2 года, чтобы подумать. Выбрать есть из чего - в мире более 55 тысяч профессий! Сегодня мы будем говорить о том, как правильно сделать этот выбор. Слайд № 3

А сейчас поднимите, пожалуйста, руки те, у кого среди близких родственников есть депутаты Государственной Думы РФ? (таких нет).

Поднимите руки те, у кого есть близкие родственники – депутаты Госсовета РТ? (таких нет).

Как вы думаете, почему я задала такие вопросы? (потому что в анкетах многие из нас написали, что в будущем мы хотим связать свою жизнь с карьерой депутата). Верно. Ребята, это значит, что вы не сможете воспользоваться теорией руки, т.е. у вас нет руки, которая поможет вам взобраться по карьерной лестнице.

Поэтому вам придется воспользоваться теорией локтя, а как вы думаете, что это значит? (значит, нам придется в жизни самим искать путь, рассчитывать только на свои собственные силы). Совершенно верно, т.е. успех в вашей жизни будет зависеть только от вас самих. 

2.  На одном из наших классных часов мы с вами уже говорили о ваших будущих профессиях, но свой окончательный выбор вы еще не сделали. Лишь некоторые из вас определились с типом профессии, которая вам интересна, но большинство сидящих здесь еще не сделали свой выбор,  одни из ваших профессий относятся к типу человек-человек, другие – человек-природа.  Скорее всего это связано с тем, что большинство из вас по окончании учебного года решили продолжить обучение в 10 классе. Но даже если это так, всё равно вам нужно как можно скорее сделать свой выбор, так как нужна целенаправленная подготовка к будущей профессии.  Поэтому сегодня мы работаем с вами в группах, их четыре, в зависимости от выбранных вами стихий. Слайд № 4

Итак, за первым столом у нас сидят те, чьи будущие профессии так или иначе связаны с техникой: это и будущие программисты, это и работники железной дороги, это и автомеханики, и те, чья профессия будет связана с речным транспортом, и те, кто будет добывать нефть.

За вторым столом у нас те, кто так или иначе связан с юриспруденцией: это и полицейские, и судьи, и те, кто хочет связать свою карьеру с военным направлением.

Третий стол собрал вместе будущих медиков.

А за четвертым столом у нас объединились те, чья профессия так или иначе связана с анализом, умением вычленить главное, умением доказать свою точку зрения, это архитекторы, будущие политики, журналисты.

С типами своих будущих профессий вы определились, но… Но это не значит, что ты будешь работать по этой профессии. По данным статистики, до 80% людей работают не по специальности, указанной в дипломе. За последние 15 лет больше половины жителей России по­меняли профессию. Почему так происходит? Хорошо это или плохо? Можно ли выбрать профессию на всю жизнь? Нужно ли бояться, что придется менять профессию? (Высказывания детей.)

Ситуация на рынке труда постоянно меняется, появляются новые профессии, становятся ненужными старые. Закрываются предприя­тия, сокращают работников. Как приспособиться к этим изменениям, чтобы не пострадать? (Нужно получить 2-3 образования. Нужно овладеть смежными специальностями. Нужно овладеть очень редкой профессией, на которую нигде не учат. Стать высококлассным специалистом, чтобы у тебя не было конкурентов.)

А как же стать высококлассным специалистом, таким, чтобы у тебя не было конкурентов? Сейчас мы с вами порассуждаем. Работать будем в группах. 

Какие качества больше всего ценят руководители? Каких руководителей больше всего ценят работ­ники? Какую работу можно считать идеальной? Предлагаю обсудить эти вопросы в группах и придумать концовку для предложения. Слайд № 5

-    1 группа. Вы - руководители крупной фирмы. Сформулируйте требования к идеальному работнику и завершите предложе­ние (читаю с доски) – это юристы.

-    2 группа. Вы - работники этой фирмы. Как вы представляете себе идеального директора? Завершите предложение (читаю с доски) – это медики.

-    3 группа. Вы - выпускники 9 класса. Мечтаете о будущем. Как выглядит для вас идеальная работа? Завершите предложение (читаю с доски) – это техники.

- 4 группа. Вы – эксперты. Вы прорабатываете все предложения, слушаете мнения своих одноклассников, затем выскажете свою точку зрения.

Время вышло. Слушаем ваши мнения. Как же выглядят идеальный руководитель, идеальный работник и идеальная работа?

(Представители групп выступают.)             

Таким образом, и руководитель, и хозяин, и работники фирмы хотят, чтобы фирма процветала, ведь от этого зависит и их благополучие.

От чего зависит процветание любой деятельности? (от эффективности работы) Значит, от эффективности личности?!...

Слайд № 6 Так что же такое эффективная личность? (Личность, которая будет работать ради общего дела, т.е. это высоконравственный человек, развивающийся человек, самостоятельно мыслящий человек…)

А теперь давайте попробуем определить признаки неэффектив­ной личности. Пусть каждая группа подберет антонимы к своей ха­рактеристике. 

(Представители, дополняя друг друга, дают характеристики неэффек­тивной личности.)

 Неэффективная личность...

.. .безнравственная, работает ради денег, карьеры, все подчиняет личной выгоде и т. п.

...не хочет работать над собой, ищет покоя, комфорта, хочет рас­слабиться и т. п.

... подражает другим, живет по шаблону (реклама), некритически следует общепринятому образу жизни (ценности, стиль, темп, имидж, вещи и т. п.).

А теперь вопросы ко всем.

-                Кого в нашем классе можно назвать эффективной личностью?

-               Считаете ли вы себя эффективной личностью?

-               Хотите ли вы быть эффективной личностью?

(Дети отвечают.)

Некоторые ученые предполагают, что если бы Россия смогла воспитать несколько поколений эффективных людей, она вошла бы в число высокоразвитых стран мира.

IV. Дискуссия по теме «Хороший человек - это не профессия?»

Классный руководитель. Мы говорили о том, что нравст­венность - это важнейший признак эффективной личности. Другими словами: хороший работник должен быть хорошим человеком. А как же тогда поговорка «Хороший человек - это не профессия»? Слайд № 7 Может быть, поговорка неверная, или под словами «хороший человек» под­разумевается что-то другое. Давайте проведем дискуссию на эту тему. Дискуссия - это обсуждение спорного вопроса. Обсудим этот вопрос. Как и когда могла появиться у нас такая поговорка? (Появилась с тех пор, когда на производство приходили полуграмотные специалисты, которые даже читать и писать не умели.)

Какой смысл вкладывается в эту поговорку? В каких ситуациях ее употребляют? (Когда говорят о плохом, малограмотном, неумелом, ленивом работнике, которого терпят только за то, что он ни с кем не ругается, вежливый, добрый, но толку от него мало и т. п.)

Почему словосочетание «хороший человек» звучит иронически в этой фразе? (Потому что подразумевается, что нужно еще что-то уметь делать.)

Кто такой в действительности «хороший человек»? (Тот, у кого есть честь и совесть. Он никогда не возьмется за работу, для кото­рой у него нет образования, способностей, желания. Для него глав­ное - не корысть, а польза дела.)

Применима ли к нему эта поговорка? (Высказывания детей.)

А плохой человек - это профессия? Можно ли поручить дело пло­хому человеку, даже если он очень умный, образованный, пробив­ной? (Если у него нет ни чести, ни совести, ни ответственности за дело, если он работает только ради выгоды - он может принести много вреда, даже пойти на преступление.)

Ответственность, совесть, честность - как эти качества характера связаны с мастерством, квалификацией? (Нужно во все вникать, до всего докапываться, ничего не пропускать, все изучать добросове­стно, тогда ты станешь мастером своего дела.)

А может ли бессовестный, бесчестный, безответственный человек быть хорошим специалистом? (Вряд ли, он будет халтурить во всем, искать только свой выгоды, даже во вред делу.)

А может ли такой человек занять высокое положение, получить ордена и награды? (Очень часто так бывает.)

А кто из вас считает себя хорошим человеком? В чем это прояв­ляется? [Дети отвечают.)

Кого вы считаете хорошим человеком? Уважаете ли вы его? (Вы­сказывания детей.)

Какой пример вы могли бы привести, чтобы доказать, что мас­терство специалиста не зависит от того, сколько денег он требует за свою работу? [Дети отвечают.)

Наше обсуждение закончилось. Какой вывод можно сделать по поводу этой пословицы?-  Выражение «хороший человек» здесь употребляется с иронией, имеется в виду «хороший» только по внешним признакам, а не по внутренним качествам. Хороший человек никогда не возь­мется за работу, которая ему не по силам.

-                       Хороший человек - это, действительно, не профессия. Но это основа профессионализма.

Итак, профессий в мире де­сятки тысяч, но это не значит, что нужно перебрать все, чтобы найти одну-единственную. Профессиональное самоопределение - от слова «предел» - граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых придется выбирать. Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо».

Как правильно выбрать профессию? Вот что советует психолог.

Во-первых, будущая работа должна быть в радость, а не в тягость («хочу»). Слайд № 8

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важ­ных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психо­логических («могу»). Слайд № 9

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»). Слайд № 10

Представим себе наши «хочу», «могу» и «надо» в виде трех окруж­ностей (показывает на рисунок № 1).

В окружность «хочу» попали наши цели, жизненные планы - ре­альные, конкретные, позитивные.

В окружность «могу» мы впишем наши таланты, способности, воз­можности.

А в окружность «надо» попали профессии, которые нужны на рынке труда именно сейчас. Посмотрите на рисунки. Каждый из этих рисунков означает вариант выбора.

На первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения. На третьем - они практически накладываются друг на друга - очень много точек соприкосновения. Слайд № 11

Попробуйте предложить профессиональный выбор к рисункам (работаем в группах).

Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить, к какому рисунку относится описание (читаю):

-                Слайд № 12 Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало - больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают». (№ 1.)

-               Слайд № 13  Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нра­вится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитате­лем. И попала в точку. (№2.)

-               Слайд № 14 Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным. (№ 3.)

(Дети определяют, какой рисунок соответствует вариантам выбора.)

Классный руководитель. Как же у Саши получился такой удачный выбор?

Окружность «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?

У Тани в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».

-                У Лены выбор оказался удачным, но это не очень прочный вы­бор. Если она переедет в другой город, где воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу.

Классный руководитель. Что бы вы посоветовали Тане и Лене?

Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.

-                Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, полу­чить дополнительное образование.

Есть в русском языке хорошее выражение - «найти себя». Как вы его понимаете? ( Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования. Узнать, что тебе нравится, чем ты хочешь заниматься. Найти своё призвание.)

Поиски себя - это длительный процесс. Но выбор когда - то нужно будет делать. 

Слайд № 15 (Эпиграф читаю)

Ищите себя! Найдите себя!

И еще, ребята, американские социологи считают, что каждый из нас может продвинуться по социальной лестнице только на две ступени выше, чем наши родители, поэтому делайте выводы и выбор!