Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Конспекты / Классный час в форме этического диалога "Все разные, все-равные?" ( 10 класс)

Классный час в форме этического диалога "Все разные, все-равные?" ( 10 класс)

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:



Конспект классного часа в форме этического диалога.

Учитель: Максина Татьяна Анатольевна – учитель русского языка и литературы КРФМЛИ.

Тема: «Все разные, все - равные?»

Форма проведения: этический диалог.

Возраст учащихся- 16-17 лет(10 а класс).

Цель: Обратить внимание учащихся на людей - инвалидов и способствовать формированию у обучающихся чувства сострадания ,уважительного и гуманного отношения к ним.

Задачи:

- показать на жизненных примерах людей-инвалидов, что они способны жить, творить, радоваться, любить, быть востребованными в обществе, несмотря на физические изъяны, что сильный – не тот, кто слаб телом, а кто силен духом.

- развивать чуткость, терпимость к людям-инвалидам.

- обучать учащихся умению вступать в коммуникации с людьми-инвалидами, оказывать им помощь и содействие.

Оборудование: компьютер, проектор, магнитофон, запись песни С.Копыловой «О двух близнецах», компьютерная презентация, пакет с конфетами.

Описание места проведения: учебный кабинет (или актовый зал); в центре по кругу расставлены стулья.

Структурные компоненты

этического диалога



Задача этапа

Смысловые характеристики структурных компонентов этического диалога

1.

Вывод школьников на проблему

- Эмоционально-образное сосредоточение учащихся в процессе диалога на этически выверенных ориентирах человеческой жизни, утверждающих нравственное основание личности.

-Слушаем песню С.Копыловой о двух близнецах. Приложение 1, слайд 1.


-Скажите, все ли вы рождены мамой или кто-то появился другим образом (аист принёс, нашли в капусте)?


- Знаете ли, каким был ваш вес и рост при рождении?


- Все ли вы родились с сердцем, почками, лёгкими, носом, ушами?


Мы все рождаемся примерно одинаковыми.


2.

Построение логической цепочки развития мысли.

Осмысление учащимися собственной личности, своего опыта.

- Скажите, а сейчас вы одинаковые?


- Какие между вами есть различия?


- А перед законом вы равны?


- Перед Богом вы равны?


- Как вы думаете, Богу интересно, кто мы по национальности, какое социальное положение занимали при жизни, какого мы пола?


- Перед чем ещё равны все люди?

( Перед смертью)


- Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов свою ногу, руку или глаза?


-За какую сумму вы согласились бы потерять свой слух или зрение?


- Что объединяет наш 10 А класс с пакетом конфет? (демонстрируется пакет с конфетами)

(внешние признаки, содержимое начинки, размеры, формы, оформление)


- Получается, что все люди в чем-то одинаковы, но в то же время разные?

3.

Обращение к личности ребёнка.

Углубление и осмысление школьниками своего личностного Я в контексте данной проблемы, которое высвечивает перед ними пути нравственного решения непростых вопросов личной жизни.

- 19 октября 1991 года в Киргизии родились девочки - сиамские близнецы Зита и Гита.Приложение 1,слайд 2 Они были соединены в районе копчика и крестца. На двоих три ноги, общий таз, один мочевой пузырь.

В России на беду девочек откликнулась ведущая программы « Здоровье» Елена Малышева. Она помогла организовать операцию. 6 марта 2003 года девочек успешно разделили в Московской Филатовской больнице. Прошло 5 лет. Зита и Гита растут, учатся, но они остаются инвалидами… и ежегодно много усилий (в том числе и материального характера тратят на поддержание здоровья).


- Скажите, Зита и Гита чем- то от нас отличаются?


-Как вы думаете, девочки видят, слышат, чувствуют так же, как мы?


-Стали бы вы с ними общаться, будь они вашими ровесниками? Приложение 1, слайд 3.


- Ребята, вы знаете, кто такой Николай Петрович Караченцов?

Приложение 1, слайд 4.


Актёр театра и кино, народный артист РСФСР. Снимался в фильмах: «Приключения электроника», « Белые росы», «Человек с бульвара Капуцинов». Спортивный, импульсивный, энергичный. 40 лет был любимцем театральной Москвы. В ночь на 28 февраля 2005 г. на обледенелой дороге в Москве автомобиль Караченцова попал в аварию. Актёр получил тяжелейшую травму головы. 26 дней пролежал в коме, фактически, три недели провел между жизнью и смертью. Приложение 1, слайд 5. На протяжении долгих месяцев восстановления и по сей день рядом с Николаем Петровичем находится его жена Людмила Андреевна Поргина . Любой другой человек мог сойти с ума от навалившегося горя, но она выдержала, более того, сумела заразить своим оптимизмом врачей и близких. Людмила Андреевна практически повторила судьбу своей мамы, которая не поверила, когда на ее горячо любимого мужа, отца ее дочек, пришла похоронка. Дождалась его живого из концлагеря, выхаживала измученного и обессиленного. Кто мог знать, что через много лет Людмила тоже не поверит, что ее супруг может умереть. Мужественная женщина гнала от себя страшные мысли.

– Когда я узнала, что он попал в аварию, для меня померк белый свет. Думала — не выживу. Но я взяла себя в руки, понимая: я нужна Коле, его надо «вытаскивать», – вспоминает Поргина.
Процесс выздоровления затянулся. Речь артиста не восстановилась, он вяло реагирует на окружающую обстановку и продолжить профессиональную карьеру не сможет. Он стал инвалидом.


- Кто оказался рядом с Николаем Петровичем?


-Как вы думаете, почему Людмила Андреевна не бросила мужа?

4.

Точка наивысшего напряжения как Кульминация.

Прогнозирование школьником дальнейшей линии своего поведения в той или иной социальной ситуации,
жизненной коллизии, сложившейся в сфере его взаимоотношений с окружающими.

-Мальчики, будучи взрослыми, вы бы женились на девушке с ограниченными возможностями?

Например, она видит, слышит, чувствует, всё понимает, искренне вас любит и никогда не предаст, но с трудом передвигается???


- Девочкам тот же вопрос.


5.

Резюме диалога.

Стимулирование самоанализа, самооценки.

-В заключении, я хочу попросить вас решить одну задачку.

Возьмите каждый по конфете из нашего пакета.

- Можете ли вы догадаться, что скрывается за фантиком, ещё до того, как вы развернёте конфету?

- Какой вывод следует из решения этой задачи? (Нельзя судить о содержимом только по фантику).

Вот так и с человеком…

Главное, это уметь разглядеть в человеке хорошее...Приложение 1, слайд 6,7

- Конфету можете оставить себе.

Спасибо большое за работу!





Краткое описание документа:

Конспект классного часа в форме этического ди

Тема: «Все разные, все - равные?»

Форма проведения: этический диалог.

Возраст учащихся- 16-17 лет(10 а класс).

Цель: Обратить внимание учащихся на людей - инвалидов и способствовать формированию у обучающихся чувства сострадания ,уважительного и гуманного отношения к ним.

Задачи:

- показать на жизненных примерах людей-инвалидов, что они способны жить, творить, радоваться, любить, быть востребованными в обществе, несмотря на физические изъяны, что сильный – не тот, кто слаб телом, а кто силен духом.

- развивать чуткость, терпимость к людям-инвалидам.

- обучать учащихся умению вступать в коммуникации с людьми-инвалидами, оказывать им помощь и содействие.

Автор
Дата добавления 23.06.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Конспекты
Просмотров271
Номер материала 310783
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх