|
КЛАССНЫЙ ЧАС В 6 «Г» классе 2016-2017 учебный год по теме:«Учимся быть терпимыми (толерантность)»
классный руководитель Склярук Н.Б.
проведено:______________________________
Цели:
1. формировать
толерантное и уважительное отношение к одноклассникам;
2. учить находить
компромисс в решении конфликтных ситуаций;
3. развивать
навыки разрешения конфликтов;
4. составить
правила толерантного общения в классе.
Ход
беседы
1. Вступительное слово учителя.
16 ноября -
Международный день толерантности
Толерантность – это уважение, принятие
и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм
самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.
Проявлять
толерантность
– это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению,
интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя
при этом свою индивидуальность.
Толерантность – глобальная проблема, и наиболее
эффективным способом формирования у подрастающего поколения является
воспитание.
Сегодня мы будем с вами учиться быть терпимыми по
отношению друг к другу.
– Почему нужно быть терпимыми?
– Что вы понимаете под словом
терпимость?
Терпимость –
cпособность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым,
стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с
мнением других, быть снисходительным.
– Как поступает терпимый человек?
Терпимость – это форма
поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками,
должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если
кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему
еще хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение
отношений, тогда никакой терпимости не будет.
– Какие синонимы этого слова вы знаете?
Толерантность.
– Давайте посмотрим, что понимают под
словом толерантность разные культуры.
Д
о с к а:
tolerancia (испанский) – Способность признавать отличные от
своих собственных идеи или мнения.
tolerance (французский) – Отношение, при котором
допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам
tolerance (английский) – Готовность быть терпимым,
снисходительность.
kuan rong (китайский) – Позволять, принимать, быть по
отношению к другим великодушным.
tasamul’ ( арабский) – Прощение, снисходительность,
мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение,
расположенность к другим.
Теперь послушайте определение толерантности, данное в
«Декларации принципов толерантности» (подписана 16 ноября 1995 года в
Париже 185 государствами членами ЮНЕСКО, включая и Россию):
Толерантность означает «уважение, принятие и правильное
понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм
самовыражения и способов проявлений
человеческой
индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода
мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это
не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность.
Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и
способствует замене культуры войны культурой мира».
Набирает
обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника
пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее,
спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия…
В
сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности,
расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают
молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм,
стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.
В последнее
время в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост
всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться
подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных
организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в
экстремистские группировки. Любой человек совершает в жизни разные
поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие
качества, но иногда бывает и наоборот…
|
«Перед
вами две дороги, выбирайте»
Молодой
человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый
пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько
стонал, а в глазах стояли слезы.
-
Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.
-
Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек,
сжав ее руку.
-
Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.
- А
нам-то что? Он сам виноват.
-
Опусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.
-
Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает,
ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?
- Я
все равно подойду. – Девушка вырвала руку.
- Я
тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем
отсюда, - он попытался увести ее.
-
Знаешь что, я… Да как ты можешь? Ему больно! Больно, ты понимаешь? Нет,
ты не понимаешь! Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще
раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.
-
Что с вами? – спросила она мужчину. – что с вашей ногой.
- я
сломал ее… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе
больница. Я не отсюда. Мне очень больно.
-
Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».
-
Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошел к
ним, - у тебя нет «мобильника»?
Парень
промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала
брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда… Она поднялась
и приблизилась к парню.
-
Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя
не хочу.
-
Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить?
Глупая! Ты пожалеешь об этом.
Девушка
пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.
- У
вас открытый перелом, - проговорила она. – Я пойду вызвать врача.
Потерпите, - она быстро подошла к телефонному аппарату.
-
Девушка! – окликнул ее мужчина – Спасибо вам! – Девушка обернулась и
улыбнулась.
-
Вы обязательно найдете себе счастье.
|
|
Вопросы
к учащимся:
- Почему молодой человек отказался
помочь?
- Как бы вы поступили в этом случае?
- Как вы обычно поступаете, если
видите, что человеку нужна помощь?
- Как мы должны поступать с людьми,
которые просят милостыню?
|
Вывод. Сделав добро, человек сам
становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому
человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик,
бродяга или друг, - это и будет проявление доброты.
2. Работа в группе.
У ч и т е л ь. Придумайте и нарисуйте символ толерантности.
– Можно ли жить мирно и не ссориться?
– Как это сделать?
Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, не зависимо от
его национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям.
Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от
тебя образом мысли, стилем одежды, он не обязательно тебе враг.
– Какие примеры толерантного поведения вы можете привести?
– Какие нормы поведения в классе считают
толерантными?
Верно. А теперь давайте их прочитаем вслух:
·
Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью
способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним,
как к себе и верностью своему слову.
·
Не делай другим того, чего не хотел бы от других.
·
Не делай другому того, от чего больно тебе.
·
В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как
относимся к самим себе.
·
Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.
·
Как ты думаешь о себе, так думай и о других.
·
Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей
потерей.
·
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники,
так поступайте и вы с ними.
3. Проведение круглого стола на тему «Толерантность».
Группы берут по одному из
вышеприведённых высказываний в качестве заголовка и составляют речь объёмом
7 предложений.
Для своих одноклассников группы готовят
3 вопроса на тему «Толерантность в классе».
Итак, мы выяснили, что толерантность – это великое искусство
людей, которые пытаются понять друг друга. Толерантность – это поддержка и
понимание различий.
У толерантности, терпимости есть своя обратная сторона.
– Какая это сторона?
– Какие её формы проявления вы знаете? Предрассудки, войны,
конфликты.
Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и
друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково.
Послушайте индийскую сказку и попытайтесь определить причину ошибки
мудрецов.
Мудрецы и слон
Давным-давно в маленьком городе жили-были шесть слепых
мудрецов. Однажды в город привели слона. Мудрецы захотели увидеть его. Но
как? «Я знаю, — сказал один мудрец, — мы ощупаем его». – «Хорошая идея, —
сказали другие, — тогда мы будем знать, какой он — слон». Итак, шесть
человек пошли смотреть слона. Первый ощупал большое плоское ухо. Оно
медленно двигалось вперед-назад. «Слон похож на веер!» — закричал первый
мудрец. Второй мудрец потрогал ноги слона. «Он похож на дерево!» —
воскликнул он. «Вы оба неправы, — сказал третий, — он похож на веревку».
Этот человек нащупал слоновий хвост. «Слон похож на копье», — воскликнул
четвертый. «Нет, нет, — закричал пятый, — слон как высокая стена!» Он
говорил так, ощупывая бок слона. Шестой мудрец дергал слоновий хобот. «Вы
все неправы, — сказал он, — слон похож на змею». – «Нет, на веревку!» –
«Змея!» – «Стена!» – «Вы ошибаетесь!» – «Я прав!» Шестеро слепых кричали
друг на друга целый час. И они никогда не узнали, как выглядит слон.
– О чём эта сказка?
– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?
Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что
могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину
и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.
– Были ли мудрецы действительно мудрыми?
У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.
– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит
слон.
Перепишите конец сказки.
У каждого человека своя точка зрения на тот или иной
предмет, так как все одну и ту же вещь видят и слышат по-разному.
4. Ток шоу «Точка зрения».
– Из-за чего разгораются конфликты?
1. Невозможность
получить то, что хочется или необходимо;
2. различные
точки зрения на один и тот же вопрос;
3. наличие
третьей стороны;
4. многие
конфликты возникают тогда, когда ребята преследуют свои эгоистические
интересы в ущерб интересам класса.
– Приведите примеры из своей жизни, из литературы и
кинофильмов, где причиной конфликта являются перечисленные вами причины.
– К каким результатам приводят конфликты?
Доска:
Три
результата конфликта
1. Победа – поражение — одна сторона удовлетворена, но
другая не удовлетворена.
2. Поражение – поражение — обе стороны не удовлетворены
результатом.
3. Победа – победа — обе стороны приходят к согласию.
Правила управления конфликтом:
1.Не прерывайте. Слушайте.
2. Не делайте предположений.
3. Не переходите на личности и не оскорбляйте.
4. По-настоящему работайте над решением проблемы.
Предлагайте множество решений конфликта, пока не достигните соглашения,
которое устроит вас обоих.
5. Закончите на позитивной ноте.
План разрешения споров:
1. «Пострадавший» должен сказать, что хочет спросить.
Например: «Я хочу выяснить то-то и то-то, почему вы поступили так-то и не
сделали того-то?»
2. Говорите о сути дела, а не вокруг да около. Обязательно
отреагируйте на высказанное недоразумение, критику. Изложите свое мнение
конкретно и четко.
3. Признайте свою ошибку или докажите обратное. Найдите у
другого что-нибудь приятное, положительно его характеризующее.
5. Проведение инсценировок. Работа в группе.
Инсценируйте споры в различных школьных помещениях.
Достигните нужного компромисса, используя разработанные вами правила
управления конфликтом.
Группа 1 – в школьной библиотеке:
Вы одолжили учебник своему другу. Он его потерял и
отказывается платить штраф.
Группа 2 – в раздевалке спортзала:
Подруга одолжила у вас форму и не вернула.
Группа 4 – в классе:
Сосед по парте во время контрольной заглядывает к вам в
тетрадь и навлекает на вас неприятности.
Группа 4 – на перемене:
Ваша лучшая подруга показала вашему другу записку, которую
вы написали о нем.
Группа 5 – в школьном дворе:
Света принесла в школу плейер, полученный в подарок
накануне. Друзья захотели послушать. Когда очередь дошла до Димы, он
случайно сломал одну из кнопок. Света, увидев это, страшно разозлилась.
Группа 6 – в столовой:
Ваш одноклассник вчера занял у вас 20 рублей на обед и
обещал вернуть на следующий день. Вы понадеялись на его честность и сегодня
денег с собой не взяли. Вы подходите к нему в столовой, он говорит, что у
него денег хватит только на себя.
А теперь, давайте с вами запишем, как можно эффективнее
достигнуть соглашения.
Кто бы хотел зачитать свои примеры?
Что должно включать в себя письменное соглашение?
6. Работа в группе. Проведение выставки рисунков «Простим
друг друга».
– Подумайте и расскажите, когда вы обижаетесь друг на друга?
– Пусть каждая группа на большом листе ватмана нарисует
добрую улыбку и напишет о том, что одноклассники могут сделать для своих
друзей, чтобы они их простили.
– Что вы посоветовали бы человеку, который не умеет прощать
друзей?
7. Работа в парах.
– Придумайте и разыграйте небольшие сценки-диалоги о том, как
одноклассники помирились.
8. Итог. Творческая работа.
Инсценировка сказки Ольги Дунец
«Молчание и молчание»
Однажды там, где нужно было слово, встретились молчание и
молчание. За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие
обиды. Взгляды их выражали одиночество, пустоту, и в них было что-то
тоскливое.
Вдруг раздвинулась бездна и за спинами встали твердые скалы.
Ужаснулись молчание и молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы
сжались и языки мучительно искали слово.
Их силы были на исходе. И осталось - не вместе жить, а
вместе умереть. И потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!»
9. Рефлексия.
|
Сказочка
о счастье .
На свете жил один король,
Богатый и могучий.
Всегда грустил он. И порой
Бывал мрачнее тучи.
Гулял он, спал, обедал,
А счастья он не ведал!
Но вечно хныкать и тужить
Бедняге надоело.
Вскричал король: «Нельзя так жить!» -
И с трона спрыгнул смело.
Да вмиг порушить свой удел
Не в королевской власти?
И вот король в карету сел –
И покатил за счастьем.
Король в окошечко глядит,
Карета быстро катится.
Постой-ка, кто там на пути?
Девчонка в драном платьице.
- О, всемогущий мой король,
Подать хоть грошик мне изволь.
- Эй, попрошайка, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал
король и укатил.
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчится наугад
Бог весть в какую сторону.
Вдруг на пути стоит солдат,
Израненный, оборванный.
- О, мой король, - вскричал солдат, -
Тебя я видеть очень рад!
Прошу покорнейше: устрой
Меня ты в услужение,
Я за тебя стоял горой,
Я, право, бился, как герой,
Я выиграл сражение.
- А ну, служивый, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Карета мчит во весь опор,
Конь скачет, что есть духу.
Вдруг на дорогу вышла с гор
Сутулая старуха.
- Прости, любезный мой король,
Старуху одинокую.
Мой дом – вон, видишь, за горой,
С утра ушла далеко я.
Ношу из леса я дрова –
Тяжелая работа.
Гляжу вокруг, едва жива:
А вдруг поможет кто-то…
- А ну, старуха, пропусти
Скорей мою карету.
Сойди немедленно с пути,
Ведь я за счастьем еду! –
Сказал король и укатил,
А в синем небе месяц стыл…
Вот лето кончилось. Жара
Сменяется ненастьем.
Король торопит:
- В путь пора,
Еще немного – и ура!
Свое настигну счастье!
И все бы кончилось бедой –
Сомнений в этом нету.
Да старец с белой бородой
Остановил карету.
Перекрестившись, не спеша,
Торжественно и строго
Сказал: «Заблудшая душа,
Король, побойся Бога!
Ты ищешь счастье для себя,
Ты странствуешь по свету.
Но, только ближнего любя,
Найдешь ты счастье это.
Скорей послушайся меня:
Обратно разверни коня,
Дитя согрей и накорми,
Солдата в сторожа найми,
Все это сделай, но сперва
Старушке ты поможешь:
Из дома довезешь дрова,
Распилишь и уложишь…»
Тут вышла полная луна.
И осветила путь она.
Нелегкий путь, обратный путь.
Путь к счастью, не куда-нибудь.
Король поныне во дворце
Всем людям помогает.
И счастье на его лице,
Как ясный день, сияет!
|
|
Вопросы
к учащимся:
- Как бы вы назвали поведение короля
в начале истории?
- Как вы думаете, почему изменился
король?
- Всегда ли в жизни происходят такие
изменения?
- Чему нас учит эта сказка?
|
Вывод. Человек должен
стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с
собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.
Составить с
учащимися правила толерантного общения.
- Уважай собеседника.
- Старайся понять то, о чем говорят другие.
- Отстаивай свое мнение тактично.
- Ищи лучшие аргументы.
- Будь справедливым, готовым принять правоту
другого.
- Стремись учитывать интересы других.
Класс – это
маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта,
уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для
этого нужно?
|
Китайская притча
«Ладная семья»
Жила-была
на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в
этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем
селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в
том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть,
на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух
об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли
молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота,
красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился
владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к
главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в
твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго –
видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял
бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился.
Три слова были начертаны на бумаге:
- любовь;
- прощение;
- терпение.
И в
конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел
владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: - И все? - Да, -
ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И,
подумав, добавил: - И мира тоже.
Все учащиеся встают в круг и берутся
за руки.
– Закройте глаза и вспомните всех, на
которых вы за что-либо обиделись. Постарайтесь мысленно их простить.
16 ноября –
Международный
день
толерантности
|
правила
толерантного общения.
·
Уважай
собеседника.
·
Старайся
понять то, о чем говорят другие.
·
Отстаивай
свое мнение тактично.
·
Ищи
лучшие аргументы.
·
Будь
справедливым, готовым принять правоту другого.
·
Стремись учитывать интересы других.
правила
толерантного общения.
·
Уважай
собеседника.
·
Старайся
понять то, о чем говорят другие.
·
Отстаивай
свое мнение тактично.
·
Ищи
лучшие аргументы.
·
Будь
справедливым, готовым принять правоту другого.
·
Стремись
учитывать интересы других.
правила
толерантного общения.
·
Уважай
собеседника.
·
Старайся
понять то, о чем говорят другие.
·
Отстаивай
свое мнение тактично.
·
Ищи
лучшие аргументы.
·
Будь
справедливым, готовым принять правоту другого.
·
Стремись
учитывать интересы других.
правила
толерантного общения.
·
Уважай
собеседника.
·
Старайся
понять то, о чем говорят другие.
·
Отстаивай
свое мнение тактично.
·
Ищи
лучшие аргументы.
·
Будь
справедливым, готовым принять правоту другого.
·
Стремись учитывать интересы других.
правила
толерантного общения.
·
Уважай
собеседника.
·
Старайся
понять то, о чем говорят другие.
·
Отстаивай
свое мнение тактично.
·
Ищи
лучшие аргументы.
·
Будь
справедливым, готовым принять правоту другого.
·
Стремись учитывать интересы других.
правила
толерантного общения.
·
Уважай
собеседника.
·
Старайся
понять то, о чем говорят другие.
·
Отстаивай
свое мнение тактично.
·
Ищи
лучшие аргументы.
·
Будь
справедливым, готовым принять правоту другого.
·
Стремись учитывать интересы других..
tolerancia
(испанский)– способность признавать отличные от своих собственных идеи
или мнения.
tolerance
(французский – отношение, при котором
допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам .
tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность.
kuan rong
(китайский) – позволять, принимать, быть по отношению к другим
великодушным.
tasamul’ (арабский) -прощение,снисходитель-ность, мягкость,милосердие,
сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим
НОРМЫ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КЛАССЕ
·
Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью
способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним,
как к себе и верностью своему слову.
·
Не делай другим того, чего не хотел бы от других.
·
Не делай другому того, от чего больно тебе.
·
В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как
относимся к самим себе.
·
Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.
·
Как ты думаешь о себе, так думай и о других.
·
Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей
потерей.
·
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники,
так поступайте и вы с ними.
НОРМЫ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КЛАССЕ
·
Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью
способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним,
как к себе и верностью своему слову.
·
Не делай другим того, чего не хотел бы от других.
·
Не делай другому того, от чего больно тебе.
·
В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как
относимся к самим себе.
·
Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.
·
Как ты думаешь о себе, так думай и о других.
·
Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей
потерей.
·
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники,
так поступайте и вы с ними.
НОРМЫ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КЛАССЕ
·
Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью
способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним,
как к себе и верностью своему слову.
·
Не делай другим того, чего не хотел бы от других.
·
Не делай другому того, от чего больно тебе.
·
В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как
относимся к самим себе.
·
Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.
·
Как ты думаешь о себе, так думай и о других.
·
Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей
потерей.
·
Во
всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники, так поступайте и вы
с ними.
НОРМЫ ТОЛЕРАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В КЛАССЕ
·
Ученик может выразить свое отношение к одноклассникам пятью
способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним,
как к себе и верностью своему слову.
·
Не делай другим того, чего не хотел бы от других.
·
Не делай другому того, от чего больно тебе.
·
В радости и в горе мы должны относиться ко всем людям, как
относимся к самим себе.
·
Не делай своему однокласснику того, от чего плохо тебе.
·
Как ты думаешь о себе, так думай и о других.
·
Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей
потерей.
·
Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали одноклассники,
так поступайте и вы с ними.
Процедура проведения. Участники получают бланки опросника. Ведущий объясняет, что 15
характеристик, перечисленных в опроснике, свойственны толерантной личности.
Инструкция: Сначала
в колонке А поставьте: «+» напротив тех трех черт, которые, по Вашему
мнению, у Вас наиболее выражены; «О» напротив тех трех черт, которые у Вас
наименее выражены. Затем в колонке В поставьте: «+» напротив тех трех черт,
которые, на Ваш взгляд, наиболее характерны для толерантной личности. Этот
бланк останется у Вас и о результатах никто не узнает, поэтому Вы можете
отвечать честно, ни на кого не оглядываясь.
Затем ведущий заполняет заранее подготовленный бланк
опросника, прикрепленный на доску. Для этого он просит поднять руки тех,
кто отметил в колонке В первое качество. Число ответивших подсчитывается и
заносится в колонку бланка. Таким же образом подсчитывается число ответов
по каждому качеству. Те три качества, которые набрали наибольшее количество
баллов, и являются ядром толерантной личности (с точки зрения данной
группы).
Участники получают возможность:
- Сравнить представление о толерантной
личности каждого из членов группы общегрупповым представлением.
- Сравнить представление о себе («+» в
колонке «А») с портретом толерантной личности, созданным группой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.