",,,Книга шла в бой" исследовательская работа.роль книги во время Великой Отечественной войны

Автор разработки урока: Лисицкая Ирина Владимировна

Место работы, должность:   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение   «Гимназия №3» г. Белгорода,  учитель

Предмет:  География

Класс: 7 класс

Автор УМК: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География. Материки и океаны: в 2 ч. Ч2  Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия.:  Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М. : ООО «ТИД «Русское слово -РС» , 2010.

Тема урока:  «Климат Евразии»

Тип урока: Урок  получения новых  знаний.

Вид урока: урок-практикум.

Цели урока:  создать условия для  формирования  знаний  о главных чертах и особенностях климата Евразии.

Цели по содержанию:

1. Образовательные: продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах природы Евразии; познакомить учащихся с основными факторами, определяющими климат материка Евразия: географическим положением, влиянием океанов, рельефом, циркуляцией атмосферы; познакомить с личностью русского ученого-климатолога А.И. Воейкова; продолжить формирование умения работать с климатическими картами, создавать географические модели.
2. Развивающие: развитие познавательного интереса учащихся через конструирование,  развитие таких мыслительных операций как: анализ, синтез, обобщение, выделение главного, сравнение, сопоставление. Развитие следующих УУД: устная речь (монолог), развитие творческих способностей.
3. Воспитательные: воспитание чувства ответственности, коллективизма и самостоятельности, уверенности в своих силах.

Формы организации учебной деятельности: сочетание групповой и индивидуальной форм обучения.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: карты атласа: «Евразия. Климатическая карта», «Климатические пояса и области мира», нэтбуки, набор ресурсов для моделирования,  единая WI-FI cеть, интерактивная доска, проектор, стенная карта Евразия.

  Почти все типы климата, которые существуют

на планете,  представлены в Евразии.

Этапы урока

1. Организационный этап.

2 . Постановка цели и задач урока.

3.  Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Физкультминутка.

6. Применение изученного.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании.

Этапы проектной работы :

Первый этап проектного цикла – ценностно-ориентированный, включает в себя следующий алгоритм деятельности учащихся: осознание мотива и цели деятельности учащимися, выделение приоритетных ценностей, на основе которых будет реализовываться проект, определение замысла проекта.

Музей климатов Евразии.

Задача: Оформить 1 из  залов  музея:

1 группа – зал Арктического и субарктического климата.

2 группа -  зал Умеренного климата.

3 группа -  зал Субтропического климата.

4 группа -  зал Тропического климата.

5 группа -  зал Субэкваториального и Экваториального  климата.

Оформить зал музея и подготовить экскурсию по залу.

Второй этап – конструктивный, включающий собственно проектирование.

На этом этапе учащиеся, объединяясь во временные группы (из 4-5 чел.) или индивидуально осуществляют проектную деятельность: составляют план. Собирают информацию по проекту, выбирают форму реализации проекта.

Третий этап – оценочно – рефлексивный.

Его основу составляет самооценка деятельности учащихся

Четвертый этап – презентативный, на котором осуществляется защита проекта. Презентация – результат работы разных групп и индивидуальной деятельности, итог общей и индивидуальной работы.

Сценарий урока

Этап урока	Содержание этапа	Формируемые УУД	Деятельность обучающихся	Деятельность учителя
Организационный этап 2 мин.	Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости,  давайте поприветствуем их. Пожалуйста,  присаживайтесь. (Притча)  "Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: "Скажет живая – я ее мертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках”.  Ребята, запомните эти слова. А я вам желаю Отбросить  в сторону переживания и тревоги.  Не опуская рук – возьмитесь за дела. Что б на уроке этом вы опять  Все  получили только  «пять»! Рефлексия на начало урока. А теперь, ребята, с помощью термометра оцените свое настроение  и общую атмосферу в классе на начало урока.		Приветствуют учителя, настраиваются на работу	Приветствует учащихся, настраивает на работу
Постановка цели и задач урока 2 мин.	А сейчас я  предлагаю вам решить ребус и определить ключевое слово темы нашего урока:  (климат) + изображение материка Евразия. Формулируем тему урока  «Климат Евразии». Запишем в тетрадях сегодняшнее число и тему урока. Ребята, назовите самый  влажный материк… (Южная Америка) Самый  сухой материк…. (Австралия) Самый холодный материк….. (Антарктида) Самый жаркий материк…(Африка) А как вы думаете, какими словами можно охарактеризовать климат материка Евразия? Обратите внимание на эпиграф к сегодняшнему уроку:  Почти все типы климата, которые существуют на планете,  представлены в Евразии. Каковы будут  цели урока, исходя из его темы? - ( Обозначение цели  урока) Цель: Что мы узнаем: верно ли утверждение, что в  Евразии представлены почти  все типы климата, существующие на планете? Какие типы климатов сформировались  на территории  Евразии и почему. Чему научимся: анализировать климатические карты, находить  ответы на вопросы, делать выводы. Что каждый из нас сумеет сделать: поучаствовать в создании  климатического  образа материка,  на котором мы живем.	Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -аргументировать свое мнение; -уметь выражать свои мысли; -планировать работу.	Отвечают на вопросы, определяют цель урока, осуществляют отбор средств	Задает вопросы, подводит к определению цели и задач урока
Этап актуализации знаний 2  мин.	Вспомним, что такое климатический пояс? Определим, в каких климатических поясах расположена Евразия? Назовем, какие факторы влияют на климат любого материка? (ГШ, океаны, постоянные ветры, рельеф, подстилающая поверхность)		Отвечают на вопросы	Актуализирует знания
Первичное усвоение новых знаний 25 мин.	Открываем учебники на стр. 160. Найдите  в учебнике ответы на вопросы: 1.      Чем определяется широтное положение материка? ( огромной протяженностью с севера на юг) 2.       Какой океан играет важнейшую роль в формировании климата  Евразии и почему? 3.       Почему влияние Индийского океана ослаблено? 4.      Действие какого фактора проявляется в Евразии ярче чем на других материках? (размеры материка!) В мире существует множество необычных музеев. Есть музеи колоколов, кукол, золота и даже …чертей. Но сегодня,  я предлагаю  вам   самим создать  музей – виртуальный  музей климатов  Евразии. Цель работы: создать климатический образ  материка,  на котором мы живем. Творческие группы у нас уже сформированы, обязанности между членами групп распределены, внимательно  ознакомьтесь  с  заданиями  и приступайте к работе. Время работы – 10 минут. Свою презентацию отправляйте в общую папку для дальнейшей обработки. Обязанности: картограф (работа с картами атласа), климатолог (работа с климатограммой), верстальщик (компьютерная графика), докладчик-экскурсовод  (защита модели). Задание каждой группе по созданию картосхемы КП:                                    Создание картографической модели  климата: 1.      На  карте  Евразии  подписать название климатических  поясов и областей. 2.      Отметьте средние температуры  января и июля. В каком направлении  они изменяются и почему? 3.      С помощью стрелок  разного цвета покажите преобладающее направление ветра. Какие ветры господствуют по сезонам года? 4.      Покажите, какое количество осадков выпадает в течение года, каков  режим  их выпадения? 5.      Используя дополнительные сведения,  обозначьте  «Рекорды климата»  своего КП. 6.      Используйте в качестве иллюстраций предложенные рисунки, а также  фигуры, диаграммы. Приготовьтесь к защите своей работы, дополнив свою модель  устным рассказом с  использованием дополнительных источников информации.               Физминутка «Гимнастика для глаз» - проводит ученица. Глазки вправо, глазки влево, И по кругу проведем. Быстро – быстро поморгаем И немножечко потрем. Посмотри на кончик носа И в «межбровье» посмотри. Круг, квадрат и треугольник По три раза повтори. Глазки закрываем, Медленно вдыхаем. А на выдохе опять Глазки заставляй моргать. А сейчас расслабились На места отправились. Группы готовы представить  результаты своей работы. Давайте посмотрим, что у нас получилось. Итак, мы отправляемся в музей….. (Защита работ) Рассказ учителя об А. И. Воейкове. Учащиеся делают краткую запись  характеристики КП  в тетрадь. Вот  такой у нас получился музей, благодаря слаженной совместной работе.	Регулятивные УУД: Развитие умения действовать по намеченному плану, Информационные УУД: -создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Регулятивные УУД: - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, сравнивать, выделять) для создания нового продукта - конспектировать	Работают с текстом учебника, отвечают на вопросы, работают в группе, проектируют, представляют результаты  совместного труда	Организует работу с текстом учебника,  Инструктирует учащихся, задает вопросы, организует работу в группах
Применение Изученного 5 мин.	А теперь, ребята, в качестве закрепления  выполним практическую работу. Практическая работа «Определение климатов Евразии по климатограммам». Цель работы: формирование умений определять климатические показатели для отдельных регионов материка по различным источникам географической информации; описывать климат отдельных территорий. Закрепление навыков выявлять и объяснять причины  различия климата отдельных территорий; Задание: 1.      Определить климатические показатели по климатограммам  Евразии, заполнить таблицу, установить типы климата. Название параметра Значение параметра Тип климата Максимальная температура, ̊ С Минимальная температура, ̊ С Амплитуда температур, ̊  С Самый жаркий месяц Самый  холодный месяц Годовое количество осадков, мм Самый влажный месяц Количество осадков влажного месяца, мм Самый  сухой месяц Количество осадков  сухого месяца, мм Режим выпадения осадков		Выполняют практическую работу	Организует практическую работу
Информация о домашнем задании 1 мин.	Прочитать п. 51, выполнить задания: устно № 3,4 «Сложные вопросы», письменно - «Поработаем с картой»  на стр. 168.
Рефлексия (подведение итогов занятия) 2 мин.	Вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале  урока?  (Узнать, верно ли утверждение, что в  Евразии представлены почти  все типы климата существующие на планете?)  Что вы узнали? Эталон ответа:  Утверждение верно, т.к. в Евразии, в отличие от других материков, представлены все КП и все типы климата от арктического до экваториального. Каким образом  мы это выяснили? (С помощью анализа климатических карт, климатограмм, совместной проектной работе). Была ли у вас возможность на уроке проявить себя? Погода и климат зависят от разных причин: От места, в котором находишься ты: Его высоты, широты, долготы... От времени, ветра, давления... А также – от настроения. Рефлексия на  конец  урока.  Оцените свое настроение и  климат в классе с помощью «Термометра» «Для меня сегодняшний урок…» -20…-10 – холодно -10…0 – прохладно 0  … +10 – комфортно +10…+20 – тепло                             Спасибо вам за урок!	Регулятивные УУД: -осуществлять оценку своей  деятельности  (выделять  и осознавать то, что уже усвоено)

                                      Создание картографической модели  климата:

1.      На  карте  Евразии  подписать название климатических  поясов и областей.

2.      Отметьте средние температуры  января и июля. В каком направлении  они изменяются и почему?

3.      С помощью стрелок  разного цвета покажите преобладающее направление ветра. Какие ветры господствуют по сезонам года?

4.      Покажите, какое количество осадков выпадает в течение года, каков  режим  их выпадения?

5.      Используя дополнительные сведения,  обозначьте  «Рекорды климата»  своего КП.

6.      Используйте в качестве иллюстраций предложенные рисунки, а также  фигуры, диаграммы.

Приготовьтесь к защите своей работы, дополнив свою модель  устным рассказом с  использованием дополнительных источников информации.