|
Легкая
атлетика (10 часов)
|
|
|
1
|
Инструктаж по ТБ.
Построение
в шеренгу и колонну по одному, команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».
|
Вводный
|
Развитие скоростных и
координационных качеств
Позн. понимание и принятие
цели включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы.
Л.: Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий
|
Применять правила ТБ на
уроках легкой атлетики
|
Правильно выполнять
строевые команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».
|
|
|
2
|
Повороты
направо, налево, переступанием.
Бег 30
м. Высокий старт
|
Изучение
нового
материала
|
Развитие скоростных
качеств
Позн. понимание и принятие
цели. Сформулированной педагогом;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун. Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для
регуляции своего действия.
Л.: проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Бегать на короткую
дистанцию
|
Правильно выполнять
основные повороты, бегать с максимальной скоростью до 30 м.
|
|
|
3
|
Прыжок в
длину с места.
Бег до
4 мин. с изменением направления в чередовании с ходьбой.
|
Изучение
нового
материала
|
Развитие скоростных
качеств
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу;
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Бегать на короткую
дистанцию
|
Правильно выполнять
прыжки в длину с места, основные движения в ходьбе и беге с изменением
направления; бегать с максимальнойскоростью до 60 м.
|
|
|
4
|
Прыжок в
длину с места.
Бег по
прямой 20-40 м.
п/и «К
своим флажкам».
|
Комбини-
рованный
|
Развитие скоростных
качеств, прыгучестиПозн. уметь использовать наглядные модели; Находить
ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение
Л.: Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика; проявление особого интереса к
новому, собственно школьному содержанию занятий
|
Ходить под счёт
|
Правильно выполнять
прыжки в длину с места; бегать по прямой 20-40 минут с максимальной скоростью
до 30 м, до 60 м.
|
|
|
5
|
Прыжок в
длину с места.
Бег по
прямой 20-40 м.
п/и «К
своим флажкам».
|
Комбини-
рованный
|
Развитие скоростных
качеств.. прыгучестиПозн. понимать и принимать цели, сформулированные
учителем;
Регул.принимать и сохранять
учебную задачу; осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение; допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
задавать вопросы;
Л.: проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Ходить под счёт. Бегать
на короткую дистанцию с ускорением
|
Правильно выполнять
основные движения в прыжке в длину с места, в беге; бегать по прямой 20 -40
м. с максимальной скоростью до 60 м.
|
|
|
6
|
Прыжок в
длину с места – контрольное упражнение. Метание мяча на дальность.
|
Изучение
нового
материала
|
Развитие скоростно-силовых
качеств, прыгучести.
Позн. понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.принимать и сохранять
учебную задачу; адекватно воспринимать словесную оценку учителя.
Л.: Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности
|
Выполнять прыжки в длину
с места, метать мяч на дальность.
|
Выполнять прыжки в длину
с места, метать мяч на дальность.
|
|
|
7
|
Бег 30 м
– контрольное упражнение. Перестроение из колонны по одному в колонну по
два.
|
Изучение
нового
материала
|
Развитие
скоростно-силовых качествПозн. уметь использовать наглядные модели;
Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт и различную
информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение.
Л.: Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Выполнять контрольное
упражнение – бег 30 м. . перестраиваться из колонны по одному в колонну по
два.
|
Выполнять перестроение из
колонны по одному в колонну по два.
|
|
|
8
|
Перестроение
из одной шеренги в две.
Метание
мяча.
Игра
«Кто дальше бросит».
|
Изучение
нового
материала
|
Развитие скоростно-силовых
способностей
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л.:Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в метании и в перестроении.
|
Перестраиваться из одной
шеренги в две. Метать различные предметы и мячи на дальность с места из
различных положений
|
|
|
9
|
Метание
мяча на дальность – контрольное упражнение. Подтягивания на перекладине.
|
Изучение
нового
материала
|
Развитие
скоростно-силовых способностей
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л.: Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Правильно выполнять
основные движения в метании;
Правильно выполнять
основные движения при подтягивании на перекладине.
Развитие
скоростно-силовых способностей
|
Метать мячи на дальность
с места из различных положений
Подтягиваться
на перекладине.
Подтягивания
на перекладине
|
|
|
10
|
Свое
место в колонне. Челночный бег 3х10 м. п/и «Лисы и куры»
|
Комбини-
рованный
|
Метание малого мяча из
положения стоя Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Л.: Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно выполнять
основные движения в перестроении, знать свое место в колонне.
|
Выполнять челночный бег.
|
|
|
Подвижные игры с элементами спортивных игр (17
часов)
|
|
|
11
|
Инструктаж по ТБ во
время занятий играми. Построение в колонну по одному. Подбрасывание и ловля
мяча двумя руками.
|
Изучение
нового
материала
|
Игра в подвижные игры
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л.: Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в перестроении в колонну по одному. Подбрасывать и ловить
мячи двумя руками.
Играть вподвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
|
Играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями. Подбрасывать и ловить мячи. Перестраиваться в
колонну по одному.
|
|
|
12
|
Подвижная
игра «Быстро встать в строй»
.
|
Комплексный
|
Игра в подвижные игры
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Л.: Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями
|
Игра в подвижные игры
|
|
|
13
|
Удары мяча
о пол и ловля его одной рукой.
|
Комплексный
|
Игра в подвижные игрыПозн.
уметь использовать наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя
применять свой собственный опыт и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л.: Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно выполнять
основные движения при ударе мяча о пол и ловле его одной рукой.
|
Выполнять удары мяча о
пол и ловить его одной рукой.
|
|
|
14
|
Передача
и ловля мяча на месте в парах.
|
Комплексный
|
Игра в подвижные игрыПозн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л.:Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
передачу и ловлю мяча на месте в парах.
|
Играть в подвижные игры с
передачей и ловлей мяча
|
|
|
15
|
Ведение
мяча на месте, ловля мяча отскочившего от пола.
П/и
«Бросай-поймай»».
|
Комплексный
|
Игра в подвижные игрыПозн.
понимание и принятие цели.включаться в творческую деятельность под
руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л.: Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Правильно выполнять
ведение мяча на месте и ловлю отскочившегося мяча от пол.
|
Играть в подвижные игры,
связанные с ловлей и ведением мяча.
|
|
|
16
|
Урок-игра.
п/и «Бросай-поймай»
|
Комплексный
|
Игра в подвижные игрыПозн.
понимание и принятие цели.включаться в творческую деятельность под
руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы.
Л.: Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями мяча.
|
Играть в подвижные игры с
бегом, прыжками, метаниями мяча.
|
|
|
17
|
Построение
в две шеренги по расчету. Ловля и передача мяча в движении.
|
Комплексный
|
Игра в подвижные игры
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы.
Л.: Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Выполнять строевые
команды.
Ловить и передавать мяч в
движении.
|
Играть в подвижные игры с
мячом.
Освоить варианты игры в
баскетбол
|
|
|
18
|
Основная
стойка и передвижения баскетболиста. Ведение мяча на месте.
|
Комплексный
|
Освоить варианты игры в
баскетбол.
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы
Л.: Проявление учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять основную стойку баскетболиста и правильно передвигаться.
|
Ведению
мяча на месте.
Освоить варианты игры в
баскетбол.
|
|
|
19
|
Прыжки
на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа и слева от
шнура.
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы
Л. Проявление учебных
мотивов
|
Правильно
выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием справа
и слева от шнура.
|
Прыжкам
на двух ногах в различных позициях.
|
|
|
20
|
Урок-игра.
п/и «Мяч
водящему»
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале .
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Играть в подвижные игры с
бегом, с мячами.
|
Играть в подвижные игры с
бегом, с мячами.
|
|
|
21
|
Основная
стойка и передвижение баскетболиста приставным шагом.
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять стойку баскетболиста и его передвижение приставным шагом.
|
Освоить варианты игры в
баскетбол.
|
|
|
22
|
Перебрасывание
мяча одной рукой и ловля двумя руками.
Игра
«Мяч водящему».
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять движения при перебрасывании мяча одной рукой и ловить его двумя
руками.
|
Освоить варианты игры в
баскетбол на основе игры «Мяч водящему»
|
|
|
23
|
Ведение
мяча стоя на месте, передача и ловля. п/и «Мяч в корзину»
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале .
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять движения при ведении мяча стоя на месте, его передаче и ловле.
|
Освоить варианты игры в
баскетбол
|
|
|
24
|
Урок-игра.
п/и «Бросай - поймай»
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Играть в подвижные игры с
бегом, с мячами.
|
Освоить игру
«Бросай – поймай»
|
|
|
25
|
Ходьба и
бег парами. Забрасывание мяча в корзину.
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять движения при забрасывании мяча в корзину.
|
Освоить варианты игры в баскетбол
|
|
|
26
|
Перебрасывание
мяча через шнур двумя руками из-за головы.
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в.
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять движения при перебрасывании мяча через шнур двумя руками из-за
головы..
|
Освоить варианты игры в
баскетбол
|
|
|
27
|
Урок-игра
«Играй-играй мяч не теряй», «Мяч водящему».
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Коммун.задавать вопросы
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Играть в подвижные игры с
бегом, с мячами.
|
Освоить игры:
«Играй-играй
мяч не теряй», «Мяч водящему».
|
|
|
Гимнастика с элементами акробатики (21 час)
|
|
|
28
|
Инструктаж по ТБ
Правила
поведения в гимнастическом зале.
Повороты
на месте; Ходьба и бег врассыпную и с остановкой по сигналу.
|
Изучение
нового
материала
|
Выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельностиПозн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов.
|
Выполнять
строевые команды
|
|
|
|
29
|
Счет по
три и перестроение в три шеренги. Ходьба и бег с перепрыгиванием через
предметы.
|
Комплексный
|
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л. проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа
|
Выполнять строевые
команды, правильно выполнять ходьбу и бег с перепрыгиванием через предметы.
|
Выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
|
|
30
|
Ходьба и
бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке на животе.
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Выполнять строевые
команды
|
Выполнять акробатические
элементы раздельно и в комбинации
|
|
|
31
|
Упражнения
на гимнастической лестнице и ходьба по гимнастической скамейке парами.
|
Комплексный
|
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение.
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Выполнять упражнения
на гимнастической лестнице и правильно выполнять ходьбу по гимнастической
скамейке парами.
|
Сочетать при кувырке
движения ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук.
|
|
|
32
|
Лазанье
по гимнастической лестнице вверх, вниз, влево, вправо. Прыжки через
скакалку.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Научиться
выполнять движения – лазание по гимнастической лестнице. Прыгать через
скакалку.
|
Выполнять упражнения в
равновесии
|
|
|
33
|
Прыжки
через скакалку. Построение в круг на вытянутые руки.
|
Изучение
нового
материала
|
Ходьба по гимнастической
скамейке.
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Научиться правильно
выполнять прыжки через скакалку , построению в круг на вытянутые руки.
|
Выполнять упражнения –
прыгать через скакалку.
|
|
|
34
|
Ходьба
на носках и пятках по гимнастической скамейке. Равновесие. Подтягивание, лежа
на наклонной скамье.
|
Изучение
нового
материала
|
Лазание по гимнастической
стенке и канату.
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу.
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л. проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Ходить по гимнастической
стенке;
|
Выполнять упражнения в
равновесии
|
|
|
35
|
Разучить
лазанье по наклонной скамейке с опорой на руки. Перелезание через стопку
матов.
|
Изучение
нового
материала
|
Лазание по наклонной
скамейке в упоре присев и стоя на коленях .Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Лазать по наклонной
скамейке с
опорой на руки. Перелеезание через стопку матов.
|
Выполнять упражнения в
равновесии
|
|
|
36
|
Ходьба
по уменьшенной площади опоры с сохранением устойчивого равновесия.
|
Изучение
нового
материала
|
Лазание по наклонной
скамейке в упоре присев и стоя на коленях .
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Правильно
выполнять движения при ходьбе по уменьшенной площади опоры с сохранением
устойчивого равновесия.
|
Выполнять упражнения в
равновесии
|
|
|
37
|
Прыжки
через короткую скакалку на двух ногах. Лазанье по канату произвольным
способом.
|
Изучение
нового
материала
|
Подтягивание лежа на
животе по гимнастической скамейке.
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять движения-
выполнении
прыжков через скакалку и при лазании по канату.
|
Выполнять упражнения
|
|
|
38
|
ОРУ с
малыми мячами. Перестроения в три шеренги.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Владеть мячом: держание,
передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр
|
Освоить варианты игры в
баскетбол
|
|
|
39
|
ОРУ с
гимнастической палкой. Повороты кругом стоя и при ходьбе на носках.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Научиться
выполнять строевые упражнения. Правильно выполнять ОРУ с гимнастической
палкой.
|
Выполнять упражнения
|
|
|
40
|
Упражнения
на равновесие. п/и «Два мороза»
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л.Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять
упражнения
на равновесие.
|
Освоить игру «Два мороза»
|
|
|
41
|
Кувырок
вперед из упора присев.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Научиться
правильно выполнять кувырок вперед из упора присев.
|
Выполнять упражнения
|
|
|
42
|
Кувырок
вперед из упора присев. Стойка на лопатках с поддержкой , согнув ноги.
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Научиться
правильно выполнять стойку на лопатках с поддержкой согнув ноги
|
Выполнять упражнения
|
|
|
43
|
Ходьба
по гимнастической скамейке, перешагивание через набивные мячи. Лазанье по
канату.
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Научиться
ходьбе по гимнастической скамейке. Перешагиванию через набивные мячи, лазанию
по канату.
|
Выполнять упражнения
|
|
|
44
|
ОРУ с
гимнастической палкой. Кувырок вперед. Полоса препятствий.
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно
выполнять кувырок вперед
|
Освоить технику
выполнения кувырка вперед.
|
|
|
45
|
ОРУ со
скакалкой. Разучить «Мост» лежа на спине (со страховкой).
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Разучить
«Мост» лежа на спине (со страховкой).
|
Освоить
технику выполнения
«Моста»
лежа на спине
|
|
|
46
|
Акробатика:
«Мост» и стойка на лопатках.
П/и
«Прыгающие воробушки».
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Разучить
«Мост» и стойку на лопатках.
|
Освоить
технику выполнения
«Моста»
и стойки на лопатках.
|
|
|
47
|
Мальчики:
подтягивание в висе на перекладине; девочки - подтягивание в висе лежа.
КомплексныйПодвижная игра: «У медведя во бору»
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Разучить
подтягивание в висе на перекладине (мальчики); девочки - подтягивание в висе
лежа
|
Освоить
акробатические упражнения.
|
|
|
48
|
Строевые
упражнения. П/и «Через кочки и пенечки».
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Закрепить
умения выполнять строевые упражнения.
|
Освоить
строевые упражнения
|
|
|
Лыжная подготовка (30 часов)
|
|
|
|
49
|
Инструктаж по ТБ
Правила
поведения на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж способом под руку;
надевание лыж.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л.Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно переносить лыжи
|
Правильно ухаживать за
лыжами
|
|
|
50
|
Повороты
на месте переступанием вокруг пяток лыж. Передвижение скользящим шагом без
палок.
|
Изучение
нового
материала
|
Ступающий и скользящий
шагПозн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах скользящим
шагом без палок.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
51
|
Передвижение
скользящим шагом 30 м. Игра «Слушай сигнал».
|
Изучение
нового
материала
|
Ступающий шаг без палок
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передвигаться на лыжах
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
52
|
Передвижение
по кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг.
Игра
«Шире шаг».
|
Изучение
нового
материала
|
Ступающий шаг с палками
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Передвигаться на лыжах по
кругу, чередуя ступающий и скользящий шаг.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
53
|
Ступающий
шаг с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом
длительное скольжение на одной лыже.
|
Изучение
нового
материала
|
Скользящий шаг без палок
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах ступающим
шаг ом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом
длительное скольжение
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
54
|
Передвижение
под пологий уклон скользящим шагом без палок.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передвигаться на лыжах под
пологий уклон скользящим шагом без палок.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
55
|
Передвижение
скользящим шагом без палок-30 м, с палками по кругу, обгоняя с переходом на
соседнюю лыжню.
|
Изучение
нового
материала
|
Повороты переступанием.
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л.Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Передвигаться на лыжах скользящим
шагом без палок-30 м, с палками по кругу, обгоняя с переходом на соседнюю
лыжню.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
56
|
Передвижение
скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе.
Игра –
эстафета «Кто самый быстрый?»
|
Изучение
нового
материала
|
Подъёмы и спуски под
склон.
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передвигаться на лыжах скользящим
шагом с палками до 500 м в умеренном темпе
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
57
|
Повороты
переступанием вокруг носков.
|
Изучение
нового
материала
|
Подъём лесенкой наискось.
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Передвигаться на лыжах переступанием
вокруг носков
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
58
|
Подъем
ступающим шагом.
|
Изучение
нового
материала
|
Передвижение на лыжах до
1 км.
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
подъем
ступающим шагом
|
Передвигаться
на лыжах
|
|
|
59
|
Повороты
переступанием. п/и «По местам».
|
Изучение
нового
материала
|
Передвижение на лыжах до
1 км.
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
повороты
переступанием.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
60
|
Спуски в
высокой стойке.
Игра «Салки».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л.Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
Спуски в
высокой стойке.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
61
|
Подъем
«лесенкой».
п/и
«Слушай сигнал»
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
Подъем
«лесенкой».
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
62
|
Спуски в
низкой стойке. п/и «Слушай сигнал».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
Спуски в
низкой стойке.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
63
|
Попеременный
двухшажный ход без палок.
П/и «У
кого красивее снежинка».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
попеременный
двухшажный ход без палок.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
64
|
Попеременный
двухшажный ход без палок.
П/и
«Шире шаг».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
попеременный
двухшажный ход без палок.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
65
|
Подъемы
и спуски с небольших склонов
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
Подъемы
и спуски с небольших склонов.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
66
|
Попеременный
двухшажный ход без палок. п/и «Салки с домом».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л.Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
попеременный
двухшажный ход без палок.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
67
|
Попеременный
двухшажный ход с палками под уклон. П/и «Накаты».
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
попеременный
двухшажный ход без палок
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
68
|
Попеременный
двухшажный ход с палками под уклон.
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
попеременный
двухшажный ход без палок
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
69
|
Подъемы
и спуски с небольших склонов
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л.Ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и адекватное осознанное представление о
качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
Подъемы
и спуски с небольших склонов.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
70
|
Повороты
переступанием
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
повороты
переступанием.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
71
|
Попеременный
двухшажный ход с палками.
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
попеременный
двухшажный ход с палками.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
72
|
Приемы
самоконтроля при занятиях лыжами.
П/и
«Снежные снайперы».
|
Контрольный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
учиться самоконтролю при занятиях лыжами.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
73
|
Переноска
лыж на плече. Игры на лыжах.
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
правильно выполнять
Переноску
лыж на плече.
|
Передвигаться на лыжах.
Освоить игры на лыжах.
|
|
|
74
|
Передвижение
на лыжах до 1,5 км
П/и
«Снежные снайперы».
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л.Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
передвижение
на лыжах до 1,5 км
|
Передвигаться на лыжах.
Освоить игру
«Снежные
снайперы».
|
|
|
75
|
Спуски в
низкой стойке. Передвижение на лыжах до 1,5 км
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
спуски в
низкой стойке, передвигаться на лыжах до 1,5 км
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
76
|
Подъемы
и спуски с небольших склонов
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
подъемы
и спуски с небольших склонов.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
77
|
Передвижение
на лыжах до 1,5 км.
П/и «Кто
быстрее?»
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л.Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
выполнять
передвижение
на лыжах до 1,5 км
|
Передвигаться на лыжах.
Освоить игру
«Кто
быстрее?»
|
|
|
78
|
Прохождение
дистанции 1,5 км в умеренном темпе.
|
Контрольный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Передвигаться на лыжах,
пройти дистанцию 1,5 км в умеренном темпе.
|
Передвигаться на лыжах
|
|
|
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР (13 ч.)
|
|
|
|
79
|
Инструктаж по ТБ
Стойка и
перемещение в стойке на согнутых в коленном суставе ногах. «Играй-играй мяч
не теряй».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л.Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Владеть мячом: держание,
передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;
|
Освоить
игру -
«Играй-играй
мяч не теряй».
|
|
|
80
|
Перемещения
в шаге и беге, прыжок вверх толчком двумя ногами. «Мяч водящему».
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Владеть мячом: держание,
передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;
|
Играть в мини-баскетбол
|
|
|
81
|
Ловля и
передача мяча двумя руками от груди; двумя руками с отскоком от пола.
П/и «У
кого меньше мячей».
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Владеть мячом: держание,
передачи на расстояние, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр;
|
Играть в мини-баскетбол
|
|
|
82
|
Перемещения:
ловля и передача мяча двумя руками от груди, после подбрасывания над собой.
«Передал -садись».
|
Изучение
нового
материала
|
Передачи мяча в парах.
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Попадать по мячу. Вести
мяч в движении.
|
Освоить игру
«Передал
-садись».
|
|
|
83
|
Передача
и ловля мяча от груди на месте партнеру, после перемещения в эстафетах и
подвижных играх.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передавать и ловить мяч
от груди на месте. Вести мяч в движении.
|
Закрепить игру
«Передал
-садись».
|
|
|
84
|
Бег с
остановками в шаге, с изменением направления движения. П./и «Передал
-садись».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Бегать
с остановками в шаге, с изменением направления движения. Вести мяч в движении.
|
Закрепить игру
«Передал
-садись».
|
|
|
85
|
Ловля
мяча на месте в паре. «Играй-играй мяч не теряй».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передавать и ловить мяч
от груди на месте. Вести мяч в движении.
|
Освоить игру
«Играй-играй
мяч не теряй».
|
|
|
86
|
Игра:
«Попади в обруч», «Мяч соседу».
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передавать и ловить мяч
от груди на месте. Вести мяч в движении.
|
Освоить игры
«Попади
в обруч», «Мяч соседу».
|
|
|
87
|
Игры «Пятнашки
с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй».
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передавать и ловить мяч
от груди на месте. Вести мяч в движении.
|
Освоить игры
«Пятнашки
с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй».
|
|
|
88
|
Передвижение
по прямой: свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому сигналу).
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передвигаться
по прямой: выполнять свободный бег, ускорение, свободный бег (по звуковому
сигналу).
|
Закрепить игру
«Играй-играй
мяч не теряй».
|
|
|
89
|
Остановка
в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе.
П/и «Мяч
соседу».
|
Комплексный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Правильно выполнять остановку
в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе.
|
Закрепить
игру: «Мяч соседу».
|
|
|
90
|
О.Р.У. с
мячом. Передачи в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Передавать
мяч в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа
|
Освоить
технику выполнения передачи мяча.
|
|
|
91
|
Эстафеты
с ведением и передачей мяча.
Игра
«Школа мяча»
|
Контрольный
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы.
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Выполнять
упражнения с передачей мяча.
|
Освоить
игру «Школа мяча»
|
|
|
ЛЕГКОАТЛЕТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ (11 ч.)
|
|
|
|
92
|
Техника
безопасности при беге, метаниях и прыжках. Прыжки через скакалку.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; прыгать через скакалку.
|
Бегать с максимальной
скоростью, выполнять прыжки через скакалку.
|
|
|
93
|
Бег на
30м с высокого старта; поднимание и опускание туловища за 30секунд
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. уметь использовать
наглядные модели; Находит ответы на вопросы, используя свой собственный опыт
и различную информацию;
Регул.принимать учебную задачу;
осуществлять контроль по образцу;
Коммун.формулировать собственное
мнение;
Л. Проявление особого
интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий; проявление
учебных мотивов;
|
Правильно выполнять
основные движения в ходьбе и беге; бегать с высокого старта.
|
Максимальной
скоростью до 30 м.
Поднимать
и опускать туловища за 30секунд
|
|
|
94
|
Прыжок в
длину с места. Челночный бег 3х10 м. Игра «К своим флажкам».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в прыжках;
|
Прыгать в полную силу
|
|
|
95
|
Челночный
бег 3х10 м. Прыжок в длину с места. «Рыбаки и рыбки», «Невод».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Правильно выполнять
основные движения в прыжках
|
Прыгать в полную силу.
Освоить игры:
«Рыбаки
и рыбки», «Невод».
|
|
|
96
|
Многоскоки
с ноги на ногу. Прыжок в длину с места. Наклон вперед из положения сед на
полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.
|
Изучение
нового
материала
|
Позн. понимание и принятие
цели.включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
Регул. Принимать и сохранять
учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммун.задавать
вопросы;
Л. Проявление учебных
мотивов; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
|
Правильно выполнять
основные движения в прыжках,
наклоны
вперед из положения сед на полу; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.
|
Прыгать в полную силу.
|
|
|
97
|
Прыжок в
длину с разбега с мягким приземлением на обе ноги. Челночный бег (3х10 м).
П/и «Лисы и куры».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в прыжках;
|
Прыгать в полную силу.
Освоить игру «Лисы и
куры»
|
|
|
98
|
Бег 30
м. Прыжки в длину с разбега (отталкиваться одной, приземляться на обе ноги).
«Пятнашки», «Попрыгунчики-воробушки».
|
Изучение
нового
материала
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в прыжках
|
Прыгать в полную силу.
Освоить игры: «Пятнашки»,
«Попрыгунчики-воробушки».
|
|
|
99
|
Прыжки в
длину с разбега (обратить внимание на отталкивание одной ногой).
Подвижная
игра «Круг-кружочек».
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в прыжках
|
Прыгать в полную силу.
Освоить игру: «Круг-кружочек».
|
|
|
100
|
Бег на
500 м в умеренном темпе.
П/и «Так
и так».
|
Комплексный
|
Позн.понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в беге на 500 м в умеренном темпе.
|
Бегать в умеренном темпе.
Освоить игру: «Так и
так».
|
|
|
101
|
Бег 1500
м без учета времени.
П/ и «К
своим флажкам».
|
Комплексный
|
Позн.
понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.
Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.
Договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Правильно выполнять
основные движения в беге на 1500 м в умеренном темпе.
|
Бегать в умеренном темпе без
учета времени.
Закрепить игру: «К своим флажкам».
|
|
|
102
|
«Охотник
и утки», « Воробьи и ворона». Соревнования.
|
Контрольный
|
Позн.понимать и принимать
цели, сформулированные учителем;
Регул.Принимать и сохранять
учебную задачу
Коммун.Договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности
Л. Ориентация на
содержательные моменты школьной действительности и адекватное осознанное
представление о качествах хорошего ученика;
|
Активно участвовать
в соревнованиях.
|
Играть в подвижные игры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.