Коллективизация сельского хозяйства в Казахстане

Тема: Коллективизация в Казахстане. Трагедия казахского народа

Цель: ознакомить учащихся с процессом проведения коллективизации в Казахстане; научить правильно оценивать события, происходящие в данный период на территории Казахстана.

Задачи:

образовательная – выявить среди учащихся степень компетентности по предложенной теме; раскрыть трагическую роль И. Сталина в формировании казахской политической системы, роль Ф. Голощекина в период проведения политики коллективизации (программа «Малый Октябрь»); продолжить изучение тоталитаризма и его кровавых последствий.

развивающая – научить учащихся давать критическую оценку тоталитарной системы советского руководства в отношении Казахстана, уметь делать соответствующие выводы; развить способность работать самостоятельно;

воспитательная - воспитание чувства патриотизма и гражданской позиции по отношению к указанным событиям.

Планируемые результаты изучения материала: учащиеся углубляют свои знания о сущности политики коллективизации в процессе модернизации страны, ознакомятся с ходом, результатами и последствиями коллективизации для казахского народа; убеждаются в ее негативных последствиях; осуждаются формы и методы проведения коллективизации.

Методы обучения и формы организации учебной деятельности: комбинированный урок с использованием мультимедийной презентации..

Оборудование: интерактивная доска, карта Казахстана, видеоматериал по темам «АЛЖИР», «КАРЛАГ», слайдшоу «Политические деятели 30гг. ХХ века в СССР и КазССР»

План урока:

Обучающая деятельность учителя	Познавательная деятельность учеников	Замечания, предложения, выводы
1. Организация урока Контроль готовности к уроку.
2. Проверка выполнения домашнего задания:	Параграф 17-18 «Индустриализация в Казахстане» Проверка знаний по теме: Что такое индустриализация? Раскройте программу плановой индустриализации в Казахстане? Назовите самый важный объект строительства в Казахстане в годы индустриализации? Расскажите о отношении казахской интеллигенции к проведению индустриализации.	Подведение итогов по пройденной теме
3. Новый материал А)Запись плана учебного материала. 1) Большевистский режим в действии: построение закрытого общества. 2) Этнодемографическая ситуация в 20-30 гг. 3) Депортация репрессированных народов. Б) Вступительный рассказ учителя.	Запись новых терминов, дат, имён в ходе объяснения. Трагедия – большое несчастье, тяжелое событие с гибельными последствиями. Коллективизация – политика, проводимая в СССР 1920-1940-х гг., объединение отдельных крестьянских хозяйств в крупные коллективные социалистические хозяйства-колхозы. В большинстве случаев проводилась насильно и сопровождалась массовыми репрессиями. Геноцид – уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным и религиозным мотивам. Репрессии - ( позднелат. repressio - подавление) - карательная мера, наказание, применяемые гос. органами. ГУЛАГ – главное управление лагерей. Конфискация – изъятие чего-нибудь безвозмездно в собственность государства. Крестьянство – сельскохозяйственные производители, занимающиеся семейно-индивидуальным трудом. Товарищество по совместной обработке земли (ТОЗ) – сельскохозяйственная кооперация в первые годы Советского власти с объединением земельных участков (наделов) и совместным трудом. Депортация - насильственное выселение их место постоянного проживания (patria - лат. отечество).
4. Закрепление А) Фронтальный опрос Б) Тестирование
5. Домашнее задание: составить письмо от имени казахского крестьянина Сталину с изложением сложившейся ситуации в Казахстане.
6. Подведение итогов урока.		Комментирование и выставление оценок в журнал и дневники учащихся.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Опрос домашнего задания

А) фронтальный опрос

Б) заполнить таблицу

Состояние народного хозяйства накануне индустриализации
Задачи, поставленные перед Казахстаном в период индустриализации
Развитие индустриализации
Последствия индустриализации для развития Казахстана
Положительные		Негативные

III. Изложение нового материала

Учитель: Сегодня мы с Вами поговорим о одной из самых трагичных страниц истории нашего государства, рассмотрим темы посвященные трагедии казахского народа в годы коллективизации в Казахстане. Коллективизация вошла в историю Казахстанапод названием «геноцид Голощекина». Эта политика обрекла казахский народ на голод, сделала его беженцами из родной земли в мирное время, уничтожила треть народа… Сегодняшним уроком мне бы хотелось вызвать у вас заинтересованность к данной теме, чтобы такие исторические личности как Турар Рыскулов, Сакен Сейфулин, Магжан Жумабаев, люди которые пережили период проведения коллективизации стали для Вас настоящим примером патриотизма. Потому что именно в этот период шел рост самосознания казахской нации.

Учитель: Становление тоталитарной системы. Первая Мировая война, а затем революционные перемены и гражданская война, охватившие всю территорию страны Советов, принесли огромные трудности в казахскую степь. После Октябрской революции1917 года на всей территории бывшей Российской империи складывался такой политический режим, при котором наблюдалась абсолютная власть государства над человеком. В Казахстане, как и во всей стране, произошло совмещение высших органов партии и высших органов государственной власти. Характерной чертой тоталитарного режима является монополия государственно-партийной власти в экономике. Государственная форма собственности позволяла коммунистической партии определять экономическое развитие республики в интересах государства. Таким образом, у Казахстана отсутствовала свобода экономического выбора. Для формирования необходимой для тоталитарного государства системы ценностей духовной сферы с первых дней советской власти решаются задачи культурной революции. Происходит трансформация создания населения в соответствии с идеологическими установками Коммунистической партии. Тоталитарная система охватывала все сферы общественной, экономической и политической жизни населения.

- Каковы были итоги Октябрской революции для Казахстана?

Ученик: Итоги Гражданская войны 1918-1920гг. закрепили советскую власть, которая оказалась более жестокой системой для казахского народа, чем предыдущая. Трудности (нищета, разорение и голод) , которые образовались в казахской степи после Гражданской войны ухудшили демографическую ситуацию. Кризис увеличил число безработных; число бедных жатаков неизмеримо росло. Казахская интеллигенция пыталась понять перемены, происходившие в обществе и по возможности выбрать направление которое будет выгодным для народа. 3-я партийная конференция Казахстана, проходившая 17-22 марта 1923 г. в Оренбурге, обсуждали вопросы о принципах и методах строительства нового общества. В своих докладах представители ЦК РКП(б) Е. Ярославский и член казахского бюро РКП(б) А. Вайнштейн сделали главный упор на отход от национальных интересов и повышение общественного сознания бедноты. Главным принципом был избран : «Разбудить еще спящий классовый инстинкт, растормошить и поднять его…». Говоря о теории марксизма-ленинизма, о классовой борьбе, большевики противопоставляли казахов друг другу, сеяли вражду. Страну все глубже охватывал экономический кризис. С. Садвокасов, Ы. Мустанбаев, Х. Нурмухамедов выступали против разделения народа на баев и бедных, противопоставления их между собой и недопущения новых кровопролитий. Они предлагали улучшить положение в стране мирным путем.

Учитель: В этот период существовали все возможности бороться с баями мирным путем, с помощью переговоров. Но не понимая местных условий Ярославский и Вайнштейн давали оценку деятельности казахской интеллигенции как обвинение в «национал-уклонизме». Группа государственных и политических деятелей в лице Мендешева, Асылбекова, Сейфуллина и других – всего 14 человек – написали письмо, в котором выражали свое недовольство в адрес Ярославского. Однако эта борьба национальных деятелей против унижения казахов, деления их на классы и натравливания друг против друга не отвечала национальной политике большевиков. В сентябре 1927 г. XV съезд Коммунистической партии провозгласил курс на коллективизацию сельского хозяйства. В развитии кооперативного движения провозглашались принципы добровольности, самостоятельности, материальной заинтересованности, поэтапного перехода крестьян к высшим формам крестьянского кооперирования. ЦК партии намечал закончить коллективизацию в Казахстане к весне 1932 г.

- Кто стал руководителем проведения коллективизации в Казахстане и как называлась его программа?

Ученик: Понятие «Малый Октябрь» было придумано Ф.И.Голощекиным, который став главой краевой партийной организации, избрал курс на "советизацию аула". Он был человеком с неглубокими политико-теоретическими знаниями, и самое главное – Голощекин незналособенностей социально-экономического развития Казахстана. Он считал что Октябрская революция не дошла до Казахстана, поэтому сдесь необходимо осуществление такой программы как «Малый Октябрь». Еще более поляризовал обстановку в ауле передел сенокосных и пахотных угодий. По указанию И.Сталина было разрешено использовать чрезвычайные меры в ходе хлебо-заготовок.Ф.И.Голощекин направил в села 4800 уполномоченных, 31 тыс. крестьян были подвергнуты репрессиям, 277 крестьян были расстреляны. В 1928 г. эскалацию силового нажима определил декрет ЦИК и СНК Казахстана «О конфискации и выселении крупнейших байских хозяйств и полуфеодалов». Разрешалось проводить конфискацию, выселение из районов проживания, ибо они «своим имущественным и общественным влиянием препятствуют советизации аула». Были выселены 657 баев, было изъято 145 тыс. голов скота, сельхозорудия переданы 877 колхозам. В зерновых районах Казахстана основной формой колхозного строительства должна была стать сельхозартель, а в животноводческих - товарищество по совместной обработке земли. Со второй половины 1929 г. в республике форсированными темпами стало развиваться колхозное движение. Создаются первые машинно-тракторные станции(МТС). Для проведения коллективизации и оседания Казкрайком партии привлек 8 тыс. рабочих. В республику были направлены1204 рабочих из Москвы, Иваново-Вознесенска, Харькова, Ленинграда Нарушение принципа добровольности и законности с самого начала приняли повсеместный характер. Типичными являлись такие приемы принуждения, как лишение избирательных прав, угроза выселения за пределы района проживания или превентивный арест в «воспитательных целях». Излюбленным средством было зачисление колеблющихся в подкулачники. В 1929 г. в республике привлечено к ответственности 56 498 крестьян, из них более 34 тыс. были осуждены. В феврале 1932 г., в Чуйском районе в радиусе 150 км стягивались сотни хозяйств, 400 юрт выстроились в поселок «городского» типа. В Абралинском районе было сразу же коллективизировано 70% хозяйств, Жамбейтинском - 60%, а в Жаныбекском - 95%. В 1928 г. в Казахстане было коллективизировано 2% всех хозяйств, в 1930 г. - 56,4%, а к октябрю 1931 г. - около65 %. В связи с продоюльственньми трудностями 1929 г. заготовке сельскохозяйственной продукции был придан характер чрезвьиайной акции времен «военного коммунизма». В 1931-1932 гг. в Чубартауском районе сдали на мясо 80% всего скота «Перегибов не допускать - парнокопытных не оставлять!» - таков был девиз тургайских перегибщиков, где от миллионного поголовья осталось всего 98 тыс. голов. Коллективизация и одновременное оседание разрушали вековой уклад жизни аула С 1929 по 1933 г. тройкой Полномочного представителя Объединенного государственного политического управления по Казахстану рассмотрены 9805 дел и приняты решения в отношении 22 933 лиц, из них к расстрелу приговорены 3386 человек, заключению в концлагеря на срок от 3 до 10 лет - 13 151 человек. За 1933 г. арестовано свыше 21 тыс. чел. Протоколы тройки рассматривались на закрытом заседании Казкрайкома партии и подписывались одним из секретарей: Ф.Голощекиным, И.Курамысовым, а с 9 марта 1930 г. — председателем Казкрайкома ВКП(б) Г.Рошалем.

- Какие последствия проведения коллективизации в Казахстане стали реально ощутимы в начале 30-х гг?

Ученик: В 1930-1932 гг. разразился голод. Потери от голода эпидемий и других лишений составили 40% населения. В 1930 г. от голода погибли 313 тыс. человек, в 1931 г. - 755тыс. В 1932 г. погибли или откочевали 769 тыс. человек. В 1931-1933 гг. из 6,2 млн.жителей республики погибли 2,1 млн.. в том числе некоренного населения - 0,4 млн. человек. Численность казахов была восстановлена спустя почти 40 лет, в 1969 г. Репрессии и голод вызвали массовый отток населения. За пределы республики мигрировали свыше одного миллиона казахов, из них 616 тыс. - безвозвратно и 414 тыс. впоследствии вернулись в Казахстан. На 1 января 1933 г. в республике насчитывалось всего 4,5 млн. голов скота, тогда как накануне коллективизации было 40,5 млн. голов. О голоде, о причинах катастрофы в июле 1932 г. Ф.И.Голощекину писали Г.Мусрепов, М.Габдуллин, М.Давлетгалиев, Е.Алтынбеков, К.Куанышев. В истории этот смелый шаг остался под названием «письмо пятерых». Свидетельством того, что руководство страны знало обстановку, служит письмо Т.Рыскулова Сталину, Кагановичу, Молотову в марте 1933 г.

Сталинская модель коллективизации вызвала ожесточенное сопротивление крестьян. Оно приняло различные формы: уход в города и на стройки, откочевки в другие регионы, убийство активистов колхозного движения, партийных, советских, работников,восстания. В 1929-1931 гг. в Казахстане прошла волна вооруженных выступлений. Причиной выступлений были принудительная коллективизация, разрушение векового уклада жизни, раскулачивание середняков и бедняков. На территории республики имели место 372 массовых восстания. Движение началось в сентябре 1929 г. в Тактакупыре в Каракалпакии, в Батпаккаре Кустанайского округа, в Сузакском районе Сырдарьинского округа, в Иргизе Актюбинского округа, в Сарканде Алма-Атинского округа. Крупным очагом народного недовольства с февраля по май 1930 г. стал Семипалатинский округ. Резонанс по всей республике имелоБатпаккаринское восстание тургайских шаруа, квашфицированное Казкрайкомом как бандитско-басмаческое. Упорством и умелой организацией отличалось восстание в Сузакском районе. Восставшие заняли районный центр Сузак, убили руководителей района.Советская власть повторила опыт царизма, пославшего карательную экспедицию в Степь для подавления национально-освободительного движения 1916 г. Никто не вел переговоры с восставшими. Каракумское выступление крестьян было подавлено 8-й дивизией Красной Армии. Крестьяне Мангистауского, Жилокосинского, Уильского, Табынского районов были вынуждены покинуть территорию Казахстана и откочевать в Туркмению, Каракалпакию, в Иран и Афганистан. На территории Китая оказалась часть мятежных аулов Балхашского, Чокпарского, Илийского, Энбекшиказахского, Барибаевского районов. Поголовно были истреблены шаруа, восставшие весной 1931 г. в Абралинском, Чингистауском и Чубарпщском районах.

В сентябре 1932 г. ЦК Компартии принял постановление о сельском хозяйстве Казахстана. В нем было указано, что при коллективизации необходимо учитывать Уровень развития республики и подготовленность крестьянских масс. ЦК партии предложил в животноводческих районах Казахстана создавать ТОЗы как переходную ступень к сельхозартели. Руководство республики (Ф.И.Голощекин, У.Исаев, И.Курамысов, Е.Ерназаров) не понесло никакой ответственности перед народом. Были ликвидированы искусственно созданные колхозы. В зерновых районах вместо коммун были организованы сельхозартели, а населению возвращены насильственно обобществленные скот и имущество. В феврале 1935 г. состоялся съезд колхозников-ударников, который принял новый примерный устав сельхозартели. За период второй пятилетки увеличились посевные площади и поголовье скота, был завершен переход казахов от кочевого образа жизни к оседлому. В 1938 г. в Казахстан с Дальнего Востока были переселены более 100 тыс. корейцев. В Кзыл-Ординской и Алма-Атинской областях были образованы 57 колхозов из переселенцев.

Учитель: Говоря о коллективизации нельзя не вспомнить о репрессиях применяемых по отношению к казахской интеллегенции и системе лагерей, которая формируется в Казахстане в этот период.

- Как формировалась система лагерей в этот период?

Ученик: Было организованно Управление лагарей ОГПУ. В Казахстане с начала 30-х годов  XX в. начинает формироватся сеть лагерей. В мае 1930 г. было принято постановление СНК СССР «Об организации Казахстанского исправительно-трудового лагеря». 19 декабря 1931 г. было принято решение: первое отделение КазИТЛАГа перевести в совхоз «Гигант», реорганизовать в Карагандинский отдельный исправительно-трудовой лагерь ОГПУ, именуемый сокращенно «Карлаг ОГПУ». За весь период существования Карглага в нем побывали более 1 млн. заключенных. Первоначально Карлаг был организован как совхоз-гигант ОГПУ, основной экономической задачей которого являлось освоение этого громадного сельскохозяйственного региона Казахстана.

Учитель: В 30-х годах  XX в. Стали создаваться специальные лагеря для содержания «изменников родины». Одним из них был Акмолинский лагерь жен «изменников родины» АЛЖИР, где отбывали наказания жены и родственницы С.Сейфуллина, Б. Майлина, Ж. Шанина, С. Сармолдаева, С. Ескараева и других выдающихся общественных и государственных деятелей (просмотр видеоролика «АЛЖИР»).

В сентябре 1987 года была создана комиссия ЦК КПСС по дополнительному изучению материалов, связанных с репрессиями 30-хгодов.16 января 1989 г. указ Президиума Верховного  Совета СССР «О дополнительных мерах по восстановлению справедливости в отношении жертв уголовных дел о 4210 чел. С ноября 1988 по 1 июля 1990 г. реабилитировано 2352 человека». В 1997 году в Актюбинской области издана «Книга памяти», в которую занесены фамилии, имена невинно осужденных. Книга не закончена списки пополняются новыми данными.

Закрепление:

1. Назовите наиболее ярких представителей  на политической арене Казахстана в 20-30гг. ХХ века?

2. Назовите автора программы «Малый Октябрь».

3. К каким последствиям привела коллективизация, проводимая в Казахстане?

4. Чем были вызваны восстания начала 30-х гг. в Казахстане?

5. Назовите итоги коллективизации в Казахстане?

6. В каких годах в Казахстане разворачивается сеть лагерей?

7. Кем было написано «Письмо пяти»?

8. О чем писал Турар Рыскулов в своем письме Сталину?

Вывод: В советском обществе конца 20-начала 30хх годов складывается такой политический режим, при котором наблюдается абсолютная власть государства над человеком. В Казахстане как и во всей стране происходит совмещение партии и высших органов государственной власти. Устанавливается тоталитарный режим. В годы первых пятилеток в Казахстане происходит унификация и стандартизация управления по нормам, составленным в Центре. Происходит трансформация сознания населения, тоталитарная система охватывает все сферы общественной жизни. По всей стране устанавливается политика репрессий против населения. Появляется система лагерей. В 30х годах XX века возникает крупный лагерь Карлаг, в котором побывало более 1 млн. заключенных. Заключенные лагерей используются как дешевая рабочая сила, страна использовала их для поднятия экономики в стране. В лагерях действовал полный хозрасчет, содержание заключенных обеспечивалось за счет их собственного труда.

Краткое описание документа:

Тема: Коллективизация в Казахстане. Трагедия казахского народа

Цель: ознакомить учащихся с процессом проведения коллективизации в Казахстане; научить правильно оценивать события, происходящие в данный период на территории Казахстана.

Задачи:

образовательная – выявить среди учащихся степень компетентности по предложенной теме; раскрыть трагическую роль И. Сталина в формировании казахской политической системы, роль Ф. Голощекина в период проведения политики коллективизации (программа «Малый Октябрь»); продолжить изучение тоталитаризма и его кровавых последствий.

развивающая – научить учащихся давать критическую оценку тоталитарной системы советского руководства в отношении Казахстана, уметь делать соответствующие выводы; развить способность работать самостоятельно;

воспитательная - воспитание чувства патриотизма и гражданской позиции по отношению к указанным событиям.

Планируемые результаты изучения материала: учащиеся углубляют свои знания о сущности политики коллективизации в процессе модернизации страны, ознакомятся с ходом, результатами и последствиями коллективизации для казахского народа; убеждаются в ее негативных последствиях; осуждаются формы и методы проведения коллективизации.

Методы обучения и формы организации учебной деятельности: комбинированный урок с использованием мультимедийной презентации..

Оборудование: интерактивная доска, карта Казахстана, видеоматериал по темам «АЛЖИР», «КАРЛАГ», слайдшоу «Политические деятели 30гг. ХХ века в СССР и КазССР»