"Командообразование – важный инструмент сохранения танцевального коллектива в период карантина, в режиме изоляции."

 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств им. Б.С. Неклюдова»   МО «Сенгилеевский район»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

«Командообразование как важный инструмент сохранения  танцевального коллектива  , самоизоляции»

                                                                                                         Автор: Гудкова Т.П.

                                                                                                         Преподаватель хореографии

г. Сенгилей

2020

 

 Командообразование – важный инструмент сохранения танцевального коллектива в период карантина, в режиме изоляции.

     Мы сегодня хотим рассмотреть  роль командообразования в творческом танцевальном коллективе в целом и в неудобный для всех период сезонных карантинов в частности.

 Танцевальное искусство обладает огромной силой в воспитании творческой, всесторонне развитой личности, а хореографический коллектив – это группа танцоров, обладающая единым художественным замыслом, их культурно-творческая направленность базируется на взаимопонимании и взаимопомощи. 

В танце находят выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности.

Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством. Переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества.  Так же в хореографическом коллективе идет изучение определённого стиля танца, приобщение к высоким формам искусства – поэзии, танцу, музыке, освоение базовых элементов актёрского мастерства, раскрытие индивидуальных черт, изучение правильной тактики самовыражения, формирование эстетического вкуса, философское образование, концертная деятельность.

   Благоприятный климат в коллективе – важный показатель успешного трудового процесса. Поэтому главная задача руководителя  является организация качественного взаимодействия среди участников коллектива. Научить участников коллектива не просто быть единой командой, а сформировать у них общие навыки работы в команде.

От психологического комфорта напрямую зависит рабочий процесс и результат совместного труда, поэтому задачами руководителя являются:

- Установить взаимоотношения между воспитанниками;

- Взаимоотношение между педагогом и воспитанником;

- Дисциплина;

- Взаимопомощь.

  И здесь настоящим помощником руководителю детского творческого (хореографического) коллектива  будет такой метод поддержания социально-психологического климата в коллективе и сплочения как командообразование .

   Как только дети начинают общаться, они становятся   ближе друг к другу, начинают делать шаги навстречу. В результате сближения внутри коллектива образуется настоящая творческая команда. 

Что  нам дает командообразование:

	- Удержание детей в коллективе.
	- Возможность лучше понимать своих воспитанников.
	- Коллектив становится дружным, понимают друг друга с полуслова и поддерживают.
	- Доверие. Внутри каждой системы есть лидеры, и есть антилидеры, к каждому нужен свой подход.
	- Единая дружная команда. «Один за всех и все за одного»

Командообразование помогает нам выходить на новый уровень результатов. За счёт чего? За счёт того, что в коллективе повышается уровень доверия. Важно проводить внутри коллектива игры, эксперименты, упражнения.

Пример упражнения Садимся в общий круг со своими участниками. Выбираем одного человека внутри коллектива, даём ему ручку и лист, чтобы он записывал всё, что говорят участники игры. Берём какой-то предмет и обсуждаем с детьми их цель посещения занятий, передавая предмет из рук в руки по очереди. Каждый должен высказаться — к какому результату он бы хотел придти внутри коллектива, получив в руки предмет.        Повторяться нельзя! Педагог всегда высказывает свою точку зрения в конце. Что даёт эта игра:

1. Вы узнаете цели своих детей. 2. Вы детей не перебиваете, можете задавать наводящие вопросы. Как правило, в любом коллективе выделяются три типа детей:

ЛИДЕРЫ Если в коллективе есть несколько лидеров, их нужно объединить в одну команду, дать им определённое задание и не вмешиваться в процесс. Главная цель — чтобы лидеры нашли общее решение.

АУТСАЙДЕРЫ Нужно давать им упражнения, которые помогут им раскрыться. Важно вводить ребёнка внутрь коллектива и делать результат, идти к общей цели.

ВЕДОМЫЕ Их тоже нужно раскрывать, давать им разные роли, позволять им быть в роли лидера.

 Можно привести несколько идей для внедрения командообразования в ваш коллектив:

В рамках своего урока оставлять 5-10 минут для командообразующих занятий.

Приходить на 5-10 минут раньше урока и делать что-то совместное.

Отдельно собирать детей и делать для них что-то командообразующее.

Важно вводить в свой коллектив определённую традицию: поздравлять именинников с днём рождения, раз в неделю собираться дополнительно и играть и т. д.

И очень важно правильно заканчивать урок!

В конце урока должно присутствовать какое-то общее определённое действие, ваши какие-то фишки — обнимашки, поклон, хлопки, сердечко из пальчиков, комплименты, кричалка, пожелания, облепиха, воздушное сердце,  и т. д.

Важно заканчивать урок на позитивной ноте, чтобы каждый ребёнок хотел вернуться обратно.

Финальная точка помогает ребёнку понять, что он часть команды, что здесь его ценят, ждут и любят, что он важен.

Очень важно продолжать ЗАНИМАТЬСЯ КОМАНДООБРАЗОВАНИЕМ с учениками во время какого-то карантина, в режиме изоляции.

Что это нам дает?:

1. Снимает стресс и напряжение через игру, проведённую в онлайн режиме
2. Поднимает  командного духа. Карантин закончится, а коллектив останется.
3. Поддержка друг друга.
4. Для общения - всем не хватает коммуникаций со сверстниками.
5. Это весело. Важно выбирать полезные и эффективные упражнения для работы, чтоб вовлечь каждого.
6. Сохранение коллектива, сохранение дружеских отношений, сохранение традиций.

Через какие ИНСТРУМЕНТЫ можно создать командное взаимодействие и рост во время дистанционного обучения?
1. Совместные 5-10 минутки в зуме для общения. Не просто разговорное, а танцевальное общение.
2. Игры онлайн на сплочение ансамбля.
3. Челленджи с передачей эстафеты друг другу. Есть примеры с мылом, есть с книгами и тд.
4. Написать совместный стих (каждый по строчке), как проходят тренировки в самоизоляции
5. Вести дневник «Рост коллектива в непростое время», писать туда путь, писать про общие победы, про поддержку
6. Фотоколлажи с поездок. Можно сделать общую карту в режиме онлайн: где уже был коллектив, куда бы ещё хотел съездить.
7. Традиции. Совместное чаепитие, поздравление именинников, пятиминутка импровизации.

 ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ОНЛАЙН

1. Как начать?
Всем страшно: и родителю, и педагогу!
Ответ: "Просто начать"

2. Не все согласны выйти в online.
После пробного (первого) урока не все новички остаются и продолжают дальше заниматься в коллективе! Так?! - так.
Для всех нас- это новая реальность и не все с ней согласны. У вас теперь опять все новички!!! И да, останутся не все!
Что делать?
Ответ:  Работать с теми, кто решился и стараться привлечь всех остальных.

3. Как адаптировать себя к новым условиям?
Ответ: структурировать свою работу с каждой группой и понять, как её адаптировать online или в записи.

4. Как через экран заинтересовать детей?
Ответ: делать короткие и частые уроки. Сфокусироваться не на качестве и развитии данных, а на музыкальности, воображении, координации.

5. В школе много задают, на танцы нет времени.
Ответ: уроки должны быть короткие, 25-40 мин., Объяснить родителям, стресс разгрузка и смена деятельности очень важны и идут только на пользу детям!

6. У учеников нет мотивации.
Ответ: выслать хорошие моменты работы вашего коллектива- кусочки выступлений, открытых уроков, поздравлений, что есть. И постараться объяснить, что здорово быть командой и продолжать. Развиваем командный дух онлайн.

7. Если у вас своя частная школа и не понятно, как брать деньги за такую работу, а также, как донести до родителей и какое предложить решение в сложившейся ситуации.
Ответ: Сделать, не боясь, недельные абонементы.

В работе с детьми онлайн есть свои особенности, характерные  для разных возрастных категорий учащихся. Их можно коротко охарактеризовать так:

ОСОБЕННОСТИ  РАБОТЫ ОНЛАЙН С ДЕТЬМИ  3-6 ЛЕТ

1. Дети дома и много отвлекающих факторов: младшие братья и сестрички, недостаточно места, домашние питомцы, звуки домашних дел…

2. Быстро утомляются.

3. Неустойчивое внимание.

4. Детям сложно взаимодействовать с техникой.

5. Требуется полное погружение родителей в процесс занятий.

6. Online группы не могут быть многочисленными, т.к. нужно работать с каждым и точечно.

7. Уроки должны быть короткими и интересными. Нет отработке!

ОСОБЕННОСТИ  РАБОТЫ ОНЛАЙН С ДЕТЬМИ 7-9 ЛЕТ

1. Дети дома и много отвлекающих факторов: младшие братья и сестрички, недостаточно места, домашние питомцы, звуки домашних дел…

2. Дети хотят быть услышанными и увиденными. Им нужно персональное внимание.

3. Быстро теряют концентрацию.

4. Родители не контролируют весь процесс занятий. Порой сами являются отвлекающим фактором - входят и выходят из комнаты во время занятий, решают свои задачи во время online-урока.

5. Уроки не должны быть более 40 мин.

ОСОБЕННОСТЯХ РАБОТЫ ОНЛАЙН С ДЕТЬМИ 10-14 ЛЕТ

1. Дети готовы заниматься самостоятельно.

2. Важно держать связь с самими учениками, но родители тоже важны!

3. Делайте совместные челенджи. Например, кто дольше простоит в Планке, на одной ноге...

4. Детям нужна мотивация! ( всё выученное пойдёт в новый танец)

5. Смотрим на своих детей и от них отталкиваемся! Если дети готовы трудиться, даём много, если нет, то делаем короткие связки.

6. Создаём беседы с самими учениками- важна команда и доверие к детям.

 Приведем пример одного упражнения под названием «Свечка».
 Цель упражнения:  Командообразующее задание + элемент импровизации.
 Возраст: подходит для всех
 Время: 7-9 минуты

Когда онлайн-урок закончился, мы говорим учащимся, что у нас будет новая - старая традиция.  Каждый ребёнок должен станцевать маленький кусочек. Педагог передаёт эстафету другому, назвав имя ученика. Танцуем под счёт. Ребёнок считает сам.
То есть мы "свечку" протанцовываем в эфире, каждый по очереди.
Важно:
1. Если во время занятия вы не разучивали связки или этюда, ученики делают ипровизацию. Они могут через тело рассказать, как им сегодняшний урок.
2. Вы сами можете определить: нужна вам музыка или нет.
3. Можно усложнять, давая каждый урок "свечку" в разном ритме
4. В конце обязательно учеников хвалим, говорим им добрые слова.

Краткое описание документа:

Данное методическое пособие создано в помощь педагогам допобразования, руководителям детских танцевальных коллективов. В нем я делюсь своим опытом применения метода командообразования, необходимого для поддержания социально-психологического климата в коллективе и его сплочения , необходимого для сохранений танцевального коллектива в наше нелёгкое время карантинов и самоизоляции.