Коммуникативная игра "Время говорить"

Заявка на участие в Конкурсе

Учреждение	МБОУ «Гимназия», г.Абакан
Тема	Коммуникативная игра «Время говорить» на тему «Дружба или вражда»
Авторы	Старший воспитатель Винник Елена Александровна Педагог-психолог Янгулов Ярослав Евгеньевич

Краткое описание

Наименование работы: коммуникативная игра «Время говорить».

Тема: «Дружба или вражда».

Ведущие: Винник Елена Александровна, Янгулов Ярослав Евгеньевич.

Участники: учащиеся с 5 по 9 классы.

Материально-техническое обеспечение занятия: мультимедиа (ноутбук, проектор, колонки), короткометражный ролик «Как лось и медведь мост переходили», авторская презентация «Дружба или вражда», коммуникативные упражнения на разрешения конфликтов, листы ватмана, карандаши и фломастеры, памятки «Дорога к миру».

Цель занятия: формирование умений и навыков у учащихся предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

Задачи:

1.      Актуализировать знания учащихся о конфликте;

2.      Рассмотреть  эффективные схемы поведения в конфликтной ситуации;

3.      Ознакомить участников со стратегиями выхода из конфликтной ситуации.

СЦЕНАРИЙ КОММУНИКАТИВНОЙ ИГРЫ «ВРЕМЯ ГОВОРИТЬ»

НА ТЕМУ «ДРУЖБА ИЛИ ВРАЖДА»

Цель: формирование умений и навыков у учащихся предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

Задачи:

1.      Актуализировать знания учащихся о конфликте;

2.      Рассмотреть  эффективные схемы поведения в конфликтной ситуации;

3.      Ознакомить участников со стратегиями выхода из конфликтной ситуации.

Планируемые результаты:

Личностные результаты коммуникативной игры «Время говорить» должны отражать формирование у учащихся:

Ø  готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Ø  эффективных стратегий поведения, направленных на предотвращение противоправного поведения и разрешения конфликтных ситуаций;

Ø  ответственности за происходящее в конфликтных ситуациях и за исправление последствий, наступивших от собственных проступков;

Ø  установок толерантного сознания.

Метапредметные результаты коммуникативной игры должны отражать формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

Ø  определять смысл упражнений;

Ø  формировать умения решать проблемы, возникающие в ходе выполнения упражнений;

Познавательные УУД:

Ø  познание внутреннего мира личности через получение новой информации в процессе игр и упражнений;

Ø  умение находить ответы на вопросы и решения заданий;

Ø  умение делать выводы в результате групповой работы.

Коммуникативные УУД:

Ø  слушать и понимать других людей;

Ø  озвучивать и отстаивать свою точку зрения;

Ø  договариваться с участниками группы;

Ø  вступать в диалог участвуя в коллективных решениях;

Ø  научиться методом выхода из конфликтов;

Ø  проявлять лидерские качества.

Предметные результаты должны отражать умение учащихся:

Ø  контролировать свои эмоции и чувства;

Ø  находить пути разрешения конфликтных ситуаций, недопонимания;

Ø  открыто вступать в коммуникативный контакт с людьми и поддерживать дружеские отношения;

Ø  эффективно отстаивать свою позицию, при этом учитывать мнение других людей;

Ø  понимать и принимать чужую точку зрения.

Ресурсы: мультимедиа (ноутбук, проектор, колонки), короткометражный ролик «Как лось и медведь мост переходили», авторская презентация «Дружба или вражда», коммуникативные упражнения на разрешения конфликтов, листы ватмана, карандаши и фломастеры, памятки «Дорога к миру».

Методы: просмотр короткометражного мультфильма, работа с презентацией,  постановка проблемных вопросов, дискуссия, решения кейсов, групповая творческая работа, рисование плаката. 

Формы проведения занятия: беседа-дискуссия, работа в группах.

Ход коммуникативной игры «Время говорить»:

1. Приветствие и знакомство. Ведущие знакомятся с участниками, затем передают участникам мешочек с жетонами трех цветов: синего, зеленого и красного. Участники принимают мешочек, называют себя и из какого класса, после в слепую вынимают жетон. После знакомства все занимают место за одним из трех столов в соответствии с цветом выбранного жетона.

2. Вступление. Участникам показывают короткометражный мультфильм «Как лось и медведь мост переходили».

После участникам предлагается ответить на вопросы ведущих:

Ø  В чем смысл ролика?

Ø  Что мешала персонажем пройти мост?

Ø  Как они поступить, чтобы успешно пройти мост?

Слова ведущего: Как вы наверняка поняли из ролика, сегодня мы будем говорить с вами о конфликтах. Наш мир бывает очень разным: иногда он добр к нам, а иногда агрессивен. Каждый из вас проводит много времени в социальных сетях, много общается со сверстниками и иногда, конечно, возникают споры и конфликты. Вот мнения ребят вашего возраста на одном из форумов при обсуждении подобного ролика.

4.      Корзина мнений.

Слова ведущего: Давайте для снятия коллективного мнения  по этому поводу в нашей аудитории разберем корзину мнений. Я предлагаю выбрать один цвет, в зависимости от личного отношения к первому и второму мнению. Красный жетон - «мирно любой спор возможно», синий жетон - «надо отвечать обидчику, в том числе и кулаками».(идет выбор жетонов) .Итак на начало нашей игры в нашем коллективе___ человек больше живут согласно миру, ____ чел предпочитают отвечать обидчику в том числе и кулаками. Мы возьмем эту информацию с вами на заметочку. Но проблема существует! Ребята собираются толпой и накидываются на слабого, не умея ответить словом и чувствуя обиду, отвечают кулаками. Кто же мы? Неужели мы можем жить только в стае, по волчьим законам? Мы же не звери, мы ЛЮДИ! По-настоящему сильному человеку незачем выяснять отношения кулаками. Он имеет физическую силу, он может ее применить, но он не будет этого делать. Здоровому, сильному духом и телом, независимому от мнения толпы человеку нет нужды драться. Он спокоен.

5. Постановка проблемных вопросов.

Слова ведущего: Так что же, ребята, делать?

Ø  Почему возникают конфликты?

Ø  Какую роль играют конфликты в нашей жизни?

Ø  Что нужно, чтобы предотвратить конфликты?

Ø  Каковы правила поведения в конфликтной ситуации?

Ø  А правила предупреждения конфликтов?

            6. Решение кейсов.

Разбор конфликтных ситуаций. Участникам зачитываются конфликтные ситуации. Затем задаются следующие вопросы: кто виноват? и что делать? как вы поступили на месте участников конфликта и на месте наблюдателя, свидетеля конфликта?

Ситуация 1. Класс пригласили в городскую библиотеку на викторину. В библиотеке ученики сняли портфели и скинули на стол, образуя кучу. После окончания викторины ребята рванулись за рюкзаками. Первый прибежал Федор и стал искать собственный портфель, выталкивая остальные. Ища, таким образом, свою сумку, он случайно порвал лямку портфеля Дианы. Диана начала предъявлять ему претензии за то, что он порвал ее рюкзак. Федор ответил, что Диана сама виновата, так как бросила свой портфель на него. Разгорелся спор и ссора.

            Ситуация 2. Ученики Глеб и Юра, шутя, дрались друг с другом. И Глеб случайно заехал Юре в глаз. Больно было до слез. Осталась гематома. Юра, решив отомстить, кинулся на Глеба. Началась драка.

Ситуация 3. Ученицам дали задание подготовить выступление к празднику. Они решили собраться после уроков и продумать выступление. Однако в силу различных причин на сбор пришла лишь половина всех учениц. Те, кто пришли, не дождавшись остальных, начали репетировать выступление. На следующий день, когда уже все  собрались, отсутствовавшие ученицы отвергли выступление первых и предложили придумать что-то другое. Те отказались. Между девочками возникла ссора.

Ситуация 4. Два ученика, Петя и Илья, после занятий пошли гулять. Они катались с горки, бегали, боролись друг с другом, облазили всю детскую площадку. Потом Петя в шутку обозвал Илью. Илью это обидело, и он толкнул Петю. Тот споткнувшись, упал на заборчик и из его карманов выпали ключи и смартфон. Подобрав смартфон, Петя обнаружил, что тот разбит. Он начал обвинять Илью за то, что тот его толкнул. Илья же отвечал, что Петя сам виноват: не нужно было обзываться. И, кроме того, еще неизвестно по какой причине разбился экран смартфона. Ведь Петя лазил, где ни попадя, и мог случайно разбить экран раньше падения. Между мальчиками началась драка.  

7. Дорога к миру.

Слова ведущего: Что изменить в нашей с вами жизни, как себя вести, чтобы из любой даже самой трудной ситуации выйти несломленным, здоровым психически физически, с гордо поднятой головой, решить при этом вопрос мирным путем, а самое главное, как остаться человеком? Попробуем разобраться в группах, условно разобьемся на команды, у каждой команды будет своя конфликтная ситуация,  каждая команда разработает и защитит свою «Дорогу к миру».

Наши правила работы в группах на сегодня:

1.В группе высказываются  все. Здесь нет наблюдающих! Каждый активный участник!

2.Идеи записываются на специальный листок «Дорога к миру»

3.Защищать свои аргументы можно всей группой, а можно выдвинуть 1 или 2 ораторов.

Слова ведущего: Давайте нарисуем образную общую дорогу к миру, куда включим то, что было вами разработано за этот урок. Те шаги, осуществляя которые, мы сможем стать, быть и оставаться здоровыми, сильными телом и духом, мирными ЛЮДЬМИ!

После групповой работы участники защищают свои плакаты, им задаются вопросы по рисункам.

8. Заключение. Подведение итогов. Каждому участнику раздается памятка в форме голубя.

Текст памятки:

1.Как только почувствуешь гнев, сделай несколько глубоких вдохов и выдохов, за это время головной мозг успеет «насытиться» кислородом, и ты успокоишься.

2. Читай! Не знаешь, чем заняться вечером? Возьми книжку! Сходи в библиотеку, сейчас это вновь становится модным, там тебе обязательно посоветуют очень интересную литературу. Тот, кто много читает, не испытывает тоски от безделья и может всегда ответить умной и ироничной цитатой.

3.Занимайся спортом! Запишись в тренажерный зал, на йогу, борьбу, айкидо, бегай по утрам. Хорошее настроение, самочувствие, стройное подтянутое тело и уверенность в себе обеспечены!

4. Дружи! Дружить надо уметь! Прощай своих друзей, не обижай их зря! Когда есть друзья, не страшно гулять по вечерам!

5.Ищи друзей по интересам! Увлекись чем-то, и вокруг тебя появятся очень интересные люди!

6. В любой непонятной ситуации….Танцуй!!!)))) Даже один, даже дома!

7. Начни рисовать, петь, запишись на актерский кружок! Твори! Творчество и красота спасут от одиночества и помогут быть сильным духом!

8. Всегда знай! Из любой, даже самой трудной ситуации «ВЫХОД ЕСТЬ!»