Коммуникативно-деятельностный подход к речевому развитию младших школьников на уроках русского языка

• 1 слайд

  Ворончихина
  Галина
  Федоровна
  Место работы: ГБОУ СОШ № 54 им.Ю.А.Гагарина
  Должность: учитель начальных классов
  «Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому!»
  

• 2 слайд

  Никакое дело нельзя хорошо сделать, если неизвестно, чего хотят достигнуть.
  А.С.Макаренко
  
  Коммуникативно-деятельностный
  подход к речевому развитию
  младших школьников
  на уроках русского языка
  

• 3 слайд

  
  Условия формирования личного вклада
  в развитие образования
  Научно-исследовательские условия
  Методические условия
  Организационно- педагогические условия
  Изучение трудов известных учёных выдающихся лингвистов, методистов и учителей-практиков  К.Д. Ушинского, А.А. Леонтьева, Т.А. Ладыженской, Л.В. Занкова, Р.С. Немова, Н.И. Жинкина, Л.С. Выготского, М.Р. Львова, Е.И. Никитина и др.
  
  
  
  Изучение научно-методической литературы
  Прохождение курсовой подготовки
  Самообразование
  Самоанализ деятельности
  
  Участие в работе ШМО
  Открытые уроки
  Внеклассные мероприятия
  Публикации в сети Интернет.
  

• 4 слайд

  Актуальность темы
  
  
  
  Возрастают требования к развитию творческой личности, которая должна обладать гибким продуктивным мышлением, развитым активным воображением для решения сложнейших задач, которые выдвигает жизнь.
  
  Новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС НОО) предъявляет особые требования к выпускнику начальной школы. Младший школьник должен быть деятельным, активным, любознательным, креативным.
  употребление детьми нелитературных слов и выражений
  отсутствие у детей навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д
  связные высказывания детей короткие
  высказывания отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание знакомого текста
  высказывания состоят из отдельных фрагментов, логически не связанных между собой
  уровень информативности высказывания очень низкий
  бедный словарный запас
  

• 5 слайд

  Теоретическое обоснование
  Алексей Алексеевич Леоньтев.
  (1936)
  советский и российский лингвист, психолог.
  Константин Дмитриевич Ушинский
  (1824 -1871)
  Педагог, писатель,
  основоположник научной педагогики
  Таисия Алексеевна
  Ладыжевская
  Учитель, методист по русскому языку, кандитат педагогических наук.
  
  
  Занков
  Леонид Владимирович
  ( 1901-1977)
  Известный советский психолог и педагог
  

• 6 слайд

  Цели и задачи педагогической деятельности
  Цель: создание условий для становления личности младшего школьника, способного полноценно и творчески воспринимать речь других людей и выражать собственные мысли и чувства в соответствии с речевой ситуацией.
  
  Задачи:
  1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую, методическую литературу;
  2. Изучить и проанализировать уровень речевого развития младших школьников на уроках русского языка.
  3. Проанализировать УМК «Планета знаний» с целью выявления его возможности в создании условий для формирования речевой деятельности;
  4. Разработать и систематизировать разноуровневые упражнения и задания, по развитию речи младших школьников на уроках русского языка.
  5. Выявление изменений речевого развития младших школьников на уроках русского языка.
  

• 7 слайд

  
  Ведущая педагогическая идея
  Хорошо развитая речь – важнейший пласт всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познавательной деятельности.
  

• 8 слайд

  Деятельностный аспект
  личного вклада педагога
  в развитие образования
  
  Методы, приемы и формы организации
  деятельности учащихся:
  Разработка приемов работы со словом.
  
  Разработка приемов работ по составлению текстов.
  Работа с иллюстрациями.
  
  Учебные проекты
  

• 9 слайд

  Разработка приемов работы над СЛОВОМ.
  
  Задание №1
  Знакомство со звуками
  
  1. Низкий уровень
  -Произнесите звук [р] и назовите слово с данным звуком.(Родина, Роман)
  
  2. Средний уровень
  -Включите звук [р] в слова так, чтобы он был в начале слова, в конце слова, в середине слова.(Россия, мир, привет)
  
  3. Высокий уровень
  -Составить чистоговорку.
  
  Ра-ра-ра … начинается игра.
  Ру-ру-ру … будем мы играть в игру.
  
  Задание №2
  Работа над скороговорками
  1. Низкий уровень
  - Прочитай скороговорку шепотом, беззвучно, тихо, громко.
  2. Средний уровень
  -Прочитай скороговорку с разной интонацией: радостно, грустно, удивленно
  3. Высокий уровень
  - Поиграйте в игру “Скороговорная лента”.
  На концах двух палочек закрепляется лента (можно использовать нитку или веревочку). По команде два человека начинают ее скручивать и одновременно говорить скороговорку. Выигрывает тот кто быстрее свернет ленту и при этом правильно произнесет скороговорку.
   
  
  

• 10 слайд

  Задание№1
  1. Низкий уровень
  -   Подобрать антонимы ( мокрый – сухой; говорить - …)
  -   Подобрать синонимы ( дом – терем – дворец; большой -…)
   
  2. Средний уровень
   
  - Подобрать прилагательные  (собака какая?)  большая, лохматая, веселая)
  - «Что бывает?»      ( зеленый – помидор, ель, трава, дом; тихий - …;  )
   
  3. Высокий уровень
   
  «Узнавание»      (зеленая, кудрявая, стройная,
  белоствольная – береза)
  - «Кто что делает?» (обогащение лексического запаса детей словами-действиями)    (учитель … (учит); кузнец - …)
   
  
  Задание №2
  Слова-магнитики.
  Слова бывают добрые и злые. Определить это помогает лексическое значение слова (по толковому словарю).
  Далее : данное слово притягивает к себе другие слова соответственно добрые или злые .
  Затем, используя эти слова , дети составляют связный рассказ .
  Например:
  1. Низкий уровень
  -Определить лексическое значение слова по толковому словарю.
  2. Средний уровень
  Слово-магнит: гуманный (доброе); поле слов: добрый, заботливый, щедрый, золотой, человек, поступок, дружба, мечта, радость, мир, подарок, жить .
  3. Высокий уровень
  Опираясь на поле слов, детьми составляется текст.
  Жил-был один добрый человек. Обо всех он заботился, беспокоился. Всем хотел сделать щедрый подарок. Люди говорили: «У него золотое сердце». И была у этого человека мечта – сделать всех счастливыми, чтобы жили люди в мире и дружбе. Вот почему, кажется, его и называют гуманным.
  Разработка приемов работы над СЛОВОМ.
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  .
  Задание №1
  1. Низкий уровень        
  1) «Найди ошибку»:
           * Зимой в саду расцвели яблони.
           * В полу лежит красивый ковер.
  2. Средний уровень
   2) Составление предложений по разным моделям :
           * Кто? Что делает? Что?   
  (Кошка лакает молоко.)
  3. Высокий уровень
   3) Изменение порядка слов.
           * На пороге сидела и жалобно мяукала кошка.
  4) Распространение предложения
        *На пороге дома сидела пушистая кошка и жалобно мяукала.   
  Задание №2
  1. Наращивание слов
  Придумывание предложения с постепенным наращиванием слов.
  Условие - слова должны быть связаны между собой по смыслу, например:
  -Синий …
  -Синий автобус…
  -Синий автобус едет…
  -Синий автобус едет по …
  -Синий автобус едет по улице...
  -Синий автобус едет по улице, которая…и т.д.
  
  2. Творческое сочинительство
  Слово мир (+) : солнце, счастье, смех, радость, дружба, мама, голубое небо.
  Текст: Все люди мечтают о мире. Мир – это голубое небо, ласковое солнце. Это счастье людей и смех детей. Мир - это моя любимая мама.
  Разработка приемов работы над СЛОВОМ.
  
  

• 12 слайд

  
  Задание №1
  «Кубик-рубик» – составление текста из частей
  
  Задание №2
  «Цветные рассказы»
     Полоска бумаги, состоящая из квадратиков различных цветов, на основе которых и придумывается история.
    Детям предъявляю цветную полоску, указываю на верхний крайний квадрат и спрашивают: «На что он похож? Что бывает такого цвета?»
    Например: детям предъявлена полоска, состоящая из квадратов: зеленого, голубого, желтого, белого.
     Дети придумывают текст: 
  Зеленый лес улыбался солнцу. На голубом небе светило ярко-желтое солнце. На ветке белой  березы сидела птичка.
  
  Разработка приемов работ по составлению ТЕКСТОВ.
  
  

• 13 слайд

  Работа с ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ.
  
  В школах в качестве экзаменационных работ учащимся все чаще предлагается написать сочинение по иллюстрации, по картине, сочинение-рассуждение. Но при выполнению такого творческого задания следует учитывать несколько нюансов.
  Задание №1 .
  « Порассуждаем»
  Цель: развитие умения составлять рассказ по картинкам, самостоятельно придумывать события, учить определять начало, основную часть, заключительную часть.
  Задание: Составьте рассуждение на тему «Весна в этом году ранняя», используйте для связи предложения слова: вот потому, потому что, в связи с этим…
  
  
  Задание №2 .
  « Установи последовательность событий»
  Задания этого типа помогают развивать внимание и логическое мышление. Однако их содержание не исключает и возможности достижения другой цели − развивать планирующую функцию речи. Для этого нужен набор разнообразных иллюстраций.
  
  
  

• 14 слайд

  Работа с ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ.
  
  Игра «Учимся рассуждать»
  Составление рассказа по сюжетным картинкам.
  Цель: развитие умения составлять рассказ по картинкам, самостоятельно придумывать события, учить определять начало, основную часть, заключительную часть.
  Задание: Детям предлагаются картинки-небылицы (летом мальчик катается с горки в зимнем костюме, зимой дети собирают грибы…)
  Скажите, что на картинках нарисовано неправильно, что надо изменить? Используйте слова «во-первых», «во-вторых», чтобы мы поняли последовательность ваших рассуждений.
  

• 15 слайд

  Учебные проекты.
  
  
  Проект по теме « АЛФАВИТ»
  Проект по теме « Загадки,
  пословицы, поговорки»
  Проект по теме
  «Словарные слова»
  Коллективный
  исследовательский проект
  «Фразеологизмы: знакомые незнакомцы.»».
  

• 16 слайд

  Технология реализации.
  
  
  
  

• 17 слайд

  НОВИЗНА данного опыта заключается в разработке и использовании
  системы разноуровневых упражнений и заданий, по развитию речи младших школьников на уроках русского языка.
  Разработка технологических карт урока по русскому языку направленные на развитие речи младших школьников на уроках русского языка.
  Использование в образовательной деятельности современных технологий(ИКТ, метод проектов)
  «Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны.
  

• 18 слайд

  Качество знаний по русскому языку за 2 года
  Общая успеваемость
  обучающихся за 2 года
  Участие в олимпиадах
  по русскому языку на муниципальном уровне
  Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты
  
  
  
  

• 19 слайд

  Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты.
  
  
  
  Работу над словами с непроверяемым написанием я позаимствовала из методики С.Н.Лысенковой. Задания здесь направлены не только на запоминание нового слова, но и ведется систематическая работа по развитию речи.
  По развитию коммуникативных УУД видна динамика, в 1 классе дети не умели грамотно и правильно формулировать свои мысли, аргументировать свою точку зрения. Во 2 и 3 классе мы видим, что
  

• 20 слайд

  
  
  
  1.
  Внеклассные мероприятия
  2.
  3.
  
  
  Открытый урок.
  Публикации в сети Интернет.
  «Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника»
  

• 21 слайд

  Король Л.Ф. Творческие работы на уроках русского языка1998г.
  Речевое развитие младших школьников: Коммуникативно-деятельностный подход - сборник статей. ГБОУ ДПО НИРО – 2014 г.
  Тивикова С.К. Профессиональное саморазвитие педагога в системе постдипломного образования: коммуникативно-деятельностный подход - ГБОУ ДПО НИРО – 2013г.
  Тивикова С.К. Речевое развитие младших школьников – 2006г.
  Тишук Я.В. Особенности использования современных педагогических технологий для активизации познавательной деятельности учащихся –
  Г.: ГрГУ, 2008г.
  Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Примерные программы по предметам. Москва «Просвещение» 2011г.
  
  
  
  Литература.
  
  

• 22 слайд

  22