Компетентностно-ориентированные задания на уроках русского языка Имя числительное 6 класс

Компетентностно-ориентированные задания на уроках русского языка

Имя числительное

6 класс

Урок 1.

Тема: «Имя числительное»

Тип урока: повторительно-обобщающий урок

Цель урока: повторить и систематизировать изученный материал по теме «Имя числительное»;

применить полученные знания на практике

Задачи урока: систематизировать материал о морфологических признаках имени числительного;

повторить особенности склонения числительных разных разрядов;

построить устное и письменное высказывание с учетом грамматических норм.

Занятие направлено на формирование информационной компетентности, формирование компетентности работы в группе, коммуникативной компетентности, компетентности разрешения проблем

Примечание: стихотворение, тест, математические тексты, пример, текст даны после описания урока в разделе «Дидактический материал к уроку»

Ход урока

№ п/п	Этапы урока	Содержание	Примечание
	Оргмомент или мобилизующий этап (2 минуты)	У: прочитайте стихотворение Ванды Хотомской Чтение текста У: какая часть речи зашифрована в тексте?	Текст можно вывести на экран или написать на доске, или раздать отпечатанные варианты
	Формулирование цели урока учащимися  (3-5 минут)	У: тема урока – повторение по теме «Имя числительное». Сформулируйте самостоятельно цель урока, опираясь на тему урока и используя фразы-подсказки: Вспомнить… Повторить… Использовать в речи… У: результатом нашего повторения должна стать заполненная вами таблица в конце урока
	Актуализация знаний (7 минут)	У: усвоение теоретического материала поможет выявить небольшой тест	Тестирование проводится с использованием цифрового образовательного ресурса «Русский язык. Интерактивный курс подготовки к ЕГЭ», Москва 2007, издательство «Экзамен»; раздел теоретический курс по теме «Имя числительное» и типовые тестовые задания. (Можно использовать любой другой цифровой носитель со схожим материалом). Если в классе есть возможность провести сетевой урок, то учащиеся выполняют за компьютерами задание и проверяют правильность работы самостоятельно с помощью компьютера. Если в классе только один компьютер, то верный вариант выводится  на экран и учащиеся проверяют работы у соседа по парте. Использование ЦОРа в условиях ограниченного времени позволяет быстро проверить и оценить, насколько прочно был усвоен теоретический материал по теме «Имя числительное»
	Повторение и обобщение материала А) работа в группах (5-7 минут) Б) игра «Эксперт»  (5 минут) В) компетентностно-ориентированное задание  (15 минут)	У: в чем сложность имени числительного? (склонение, написание, употребление в речи) В какой школьной дисциплине (предмет) часто встречаются числа, цифры? Проанализировав математические тексты, группы должны ответить на вопрос: «Каковы особенности употребления числительных в математических текстах?» После работы в группах в качестве закрепления материала проводится небольшая игра. Задание. Решить устно пример, записать в тетрадь словами  решение и грамотно объяснить устно В  качестве итоговой работы проводится работа с текстом	Класс делится на три группы, но если  в классе много учеников, то его можно разделить 6, 9 групп, потом объединить. После обсуждения каждая группа делает вывод. Проверить себя ученики могут с помощью компьютера или же сравнить полученный результат с вариантом на доске. В качестве экспертов выбирается 2 человека. Один следит за правильностью математических вычислений, а другой – за речевым оформлением. Работа выполняется каждым учеником индивидуально и сдается после урока
	Домашнее задание (2 минуты)	Сочинить сказку с использованием составных количественных и порядковых числительных (не менее 10 числительных). Числительные писать словами	Работа выполняется учащимися, сдается учителю, проверяется и оценивается
	Итоги урока (2 минуты)	У: почему мы изучаем тему «Имя числительное»?	Оценка работы экспертов и творческих групп. Оценка деятельности каждого учащегося после проверки письменной работы

Дидактический материал к уроку

1. Стихотворение

 Ванда Хотомская

100

У про100го 100рожа-

Непро100рный дом:

Ча100 в нем 100ножка

Бродит под 100лом.

Дорожит 100ножка

Чи100тою ног

И 100личной ваксой

Чистит 100 сапог.

Вме100 двух непро100

Вычистить все 100,

Сразу 100лько обуви

Не носил никто!

У простой 100ножки

100ит по100ять

И у той 100ножки опыт перенять!

2. Тест

Тест

1.      Имя числительное- это часть речи, которая обозначает

1)      добавочное действие при основном

2)      число, порядок предметов при счете, количество предметов

3)      признак предмета по действию

2.      Сочетание, в котором нет числительного

1)      четыреста девяносто три слова

2)      две тысячи восьмой год

3)      двадцативосьмиэтажный дом

3.      Имя числительное является

1)      самостоятельной частью речи

2)      звукоподражанием

3)      служебной частью речи

4.      Имя числительное отвечает на вопросы

1)      что делая? что сделав?

2)      как? почему?

3)      сколько? какой? который?

5.      В предложении имя числительное выполняет синтаксическую роль

1)      подлежащего и определения

2)      дополнения и определения

3)      любого члена предложения

6.      Разряды числительных по значению

1)      целые и дробные

2)      количественные и порядковые

3)      простые и составные

7.      Разряды числительных по структуре

1)      целые и дробные

2)      количественные и порядковые

3)      простые и составные

8.      При склонении составных количественных числительных изменяются

1)      только последние слова

2)      все корни (слова)

3)      первое слово

9.        При склонении составных порядковых числительных изменяются

1)      только последние слова

2)      все корни (слова)

3)      первое слово

10.   Ь в середине пишется в числительных

1)      от 15 до 19

2)      от 50 до 80 и от 500 и 900

11.  Сочетание с ошибкой

1)      двадцати двум участникам

2)      в две тысячи восьмом номере

3)      пятиста домов

3. Математические тексты

Группа № 1

При чтении уравнений и буквенных выражений помните, что названия букв x, y, z мужского рода, а названия остальных латинских букв среднего рода. Склонять названия букв в математике не принято.

Например:

X + 25=50 – сумма икс и двадцати пяти равна пятидесяти;

X = 25 – икс равен двадцати пяти;

P – 18 = 20 – разность пэ и восемнадцати равна двадцати;

P = 38 – пэ равно тридцати восьми

Группа № 2

Произведения читают, называя каждый множитель в родительном падеже.

Например:

175 ∙ 60 – произведение ста семидесяти пяти и шестидесяти;

80 ∙ (х + 17) – произведение восьмидесяти и суммы икс и семнадцати.

В сумме и разности числа читают в родительном падеже, а вместо знаков «+» и «-» говорят сумма и разность.

Например:

32+78 – сумма тридцати двух и семидесяти восьми;

433-96 – разность четырехсот тридцати трех и девяноста шести

Группа № 3

При чтении разностей следите за верным сочетанием глаголов и предлогов:

глагол вычесть требует предлога из,

глагол отнять требует предлога от.

Например:

из ста девяноста шести вычесть восемьдесят девять

или

от ста девяноста шести отнять восемьдесят девять

4.  Решить примеры и грамотно оформить высказывание

X + 37 = 85

59 = 81 – X

108 – 39 = 69

25 ∙ 6 = 150

905 : 10 = 90,5

5. Компетентностно-ориентированное задание, направленное на формирование информационной, коммуникативной и компетентности разрешения проблем

Представь себе, что ты путешествуешь по Вселенной и знакомишься с ее обитателями, изучаешь их нравы и язык. На одной из планет ты повстречал Маленького принца и делового человека.

1. Прочитай текст, сделай вывод об использовании числительных в речи делового человека и его чертах характера.

2. Заполни таблицу, выписав из текста 5 простых количественных числительных, 3 сложных количественных числительных, 5 составных количественных числительных, а также все порядковые.

3. Образуй от выписанных числительных слова другого разряда (от количественных порядковые, от порядковых – количественные) и запиши в таблицу.

4. Запиши числительные 26 и 501622731 в форме родительного и творительного падежей

В речи делового человека _______________________________________________________

Простые количественные числитель- ные		Сложные количествен- ные числительные		Составные количественные числитель- ные		Порядко- вые числите- льные

26 – Р. П. _____________- Т. В. _____________________

510622731 – Р. П. _______________________________ - Т. В. _________________

Четвертая планета принадлежала деловому человеку. Он был так занят, что при появлении Маленького принца даже головы не поднял.

- Добрый день, - сказал ему Маленький принц.

- 3 да 2 – 5. 5 да 7 – 12. 12 да 3 – 15. Добрый день. 15 да 7 – 22. 22 да 6 - 28. Некогда чиркнуть спичкой. 26 да 5 – 31. Уф! Итого, стало быть, 501622731.

- 500000000 чего?

- А? Ты еще здесь?  500000000… Уж не знаю чего… У меня столько работы. Я человек серьезный, мне не до болтовни! 2 да 5 – 7.

- 500000000 чего? – повторил Маленький принц: спросив о чем-нибудь, он не успокаивался, пока не получал ответа.

Деловой человек поднял голову.

- Уже 54 года я живу на этой планете, и за все время мне помешали только 3 раза. В первый раз, 22 года тому назад, ко мне откуда-то залетел майский жук. Он поднял ужасный шум, и я сделал 4 ошибки в сложении. Во второй раз, 11 лет тому назад. У меня был приступ ревматизма. От сидячего образа жизни. Мне разгуливать некогда. Я человек серьезный. 3 раз… вот он! Итак, стало быть, 500000000….

- 500000000 чего?

Деловой человек понял, что нужно ответить, а то не будет покоя.

- 500000000 этих маленьких штучек, которые иногда видны в воздухе.

- Это что же, мухи?

Да нет же, такие блестящие, маленькие.

- Пчелы?

- Да нет же. Такие маленькие, золотые, всякий лентяй как посмотрит на них, так размечтается. А я человек серьезный. Мне мечтать некогда.

- А, звезды?

- Вот-вот. Звезды.

- 500000000 звезд? И что же ты с ними делаешь?

- 501622731. Я человек серьезный. Я люблю точность.

- Так что же ты делаешь со всеми этими звездами?

- Что делаю?

- Да.

- Ничего не делаю. Я ими владею.

Модельный ответ

В речи делового человека очень много числительных, а, как известно, язык цифр сухой, значит, деловой человек – человек бездушный и сухой, как те цифры, которые он без конца считает.

Простые количественные числитель- ные		Сложные количествен- ные числительные		Составные количественные числитель- ные		Порядко- вые числите- льные
три	третий	пятьсот	пятисотый	двадцать два	двадцать второй	четвер-тая	четыре
пять	пятый	семьсот	семисотый	двадцать восемь	двадцать восьмой	первый	один
двадцать	двадца-тый	шестьсот	шестисотый	двадцать шесть	двадцать шестой	второй	два
двенадцать	двенадцатый			Тридцать один	тридцать первый	третий	три
семь	седьмой			Пятьсот один миллион шестьсот двадцать две тысячи семьсот тридцать один	Пятьсот один миллион шестьсот двадцать две тысячи семьсот тридцать первый

26 - Р. П. двадцати шести – Т. П. двадцатью шестью

501622731 –  Р. П. пятисот одного миллиона шестисот двадцати двух тысяч семисот тридцати одного  - Т. П. пятьюстами одним миллионом шестьюстами двадцатью двумя тысячами семьюстами тридцатью одним

Урок 2. Склонение порядковых числительных

Тема: «Имя числительное»

Тип урока: объяснение нового материала

Цель урока: познакомить с понятием порядковых числительных, их значением, образованием;

применить полученные знания на практике

Задачи урока: находить в тексте имена числительные, определять их разряд по значению и структуре, отличать порядковые числительные от прилагательных

строить устное и письменное высказывание с учетом грамматических норм.

Занятие направлено на формирование информационной компетентности, формирование компетентности работы в парах, коммуникативной компетентности, компетентности разрешения проблем

Ход урока

№ п/п	Этап урока	Содержание	Примечание
	Оргмомент или организующий этап (1 минута)	Формулировка целей и задач урока	Можно попросить учащихся  самостоятельно сформулировать цель урока, исходя из записанной темы урока
	Актуализация знаний (5 минут) Работа в парах (5-7 минут) Беседа (2 минуты)	У: Что называют именем числительным? Как отличить числительное от других частей речи? Задание 1. Распределить по частям речи У: От какого слова образованы слова? Д: пять У: Какого разряда данное числительное? Д: Количественное У: Почему? Д: отвечает на вопрос сколько? У: Какие трудности у вас вызвали количественные числительные? Д: Сложно употреблять в устной и письменной речи У: Иначе говоря, трудности связаны со склонением числительных. Как вы научились употреблять количественные числительные, сейчас проверим с помощью небольшого задания	Учащиеся работают в парах, затем сверят полученный вариант с вариантом учителя, который может быть выведен на экран, записан на доске
	Самостоятельная работа (компетентностно-ориентированное задание) «Я учитель» (5-7 минут)	Задание. Исправить ошибки	Работу учащиеся выполняют на каточках, потом работы сдают или если есть возможность провести сетевой урок, то работы проверятся сразу (можно использовать тестовые оболочки для проверки задания)
	Объяснение нового материала (7-9 минут) Аналитическая беседа	У: Вернемся к 1 заданию. Меня интересует слово «пятый». Задайте к нему вопрос. Д: Какой? У: Подберите к нему 3 существительных разного рода. Д: Класс, яблоко, машина. У: Если числительное сочетается с существительными разных родов, оно само изменяется по родам. Когда мы употребляем числительное, отвечающее на вопрос какой?, вместе с существительным, то всегда ведем речь о счете или о порядке при счете. Вывод: числительные, отвечающие на вопрос какой, изменяющиеся по родам, падежам, числам и обозначающие порядок предметов при счете, называются порядковыми числительными. Какой же длинный пятый урок! У: С какой частью речи схоже числительное «пятый»? Д: Прилагательное. У: Как отличить числительное порядковое от прилагательного? Д: Значение. У: В 1 задании «пятилетний» почему не является числительным? Д:? У: Просклоняем устно сочетание длинный пятый урок, вывод Д: Изменяется как имя прилагательное. У: Мы склоняли простое или составное порядковое числительное? Д: Простое. У: Просклоняем составное порядковое числительное и посмотрим на его особенности двадцать пятый день У: В чем особенности склонения порядковых составных числительных? Д: изменяется в составных числительных только последнее слово	Можно использовать ЦОР, вывести на экран материал о порядковом числительном В случае затруднения помогает учитель, обращая внимание учащихся на структуру слова и части речи, от которых образовано слово «пятилетний» Запись в тетради, учитель может использовать заготовку – формы без окончаний и вывести ее на экран или написать на доске. Работа проводится коллективно
	Закрепление материала Компетентностно-ориентированное задание (7 минут) Творческая работа (4 минуты)	Работа с текстом Составить текст, употребив в нем данные слова и порядковые числительные	Работа выполняется на уроке, проверяется тут же с помощью модального ответа, который может быть выведен на экран или распечатан для каждого ученика Данное задание может быть наполнено любым материалом
	Итоги урока (1 минута)	У: В чем заключаются особенности порядковых числительных?
	Домашнее задание	Составить 6 предложений, употребив в них порядковое числительное 1857 в разных падежных формах	Числительное может быть любое

Дидактический материал к уроку

1. Распределить по частям речи

Пятиклассник, пятеро, пятилетний, пятикопеечный, пятипалый, пятиконечный, пять, пятый, пятерка

   2. Самостоятельная работа «Я учитель»  - исправить ошибки

Ученик  из параллельного класса получил задание записать количественные числительные словами и допустил ошибки. Представь, что ты учитель, и исправь неверное написание.

Пядесят два, пицот, четыреста девяносто пять, одна тысяча четыресто пятьдесят девить,  четыре тысячи двести десить, семисят, восем, тристо

Модельный ответ

52	ПяТЬдесят два
500	пЯТЬСот
495	Четыреста девяносто пять
1459	Тысяча четырестА пятьдесят девЯть
4210	Четыре тысячи двести десЯть
70	семЬДЕсят
8	восемЬ
300	тристА

3. Работа с текстом – компетентностно-ориентированное задание

Представь, что ты на экскурсии в Москве в Храме Христа Спасителя. С тобой в группе туристы-иностранцы, изучающие русский язык и порядковые числительные. Помоги им найти числительные в речи экскурсовода и правильно их записать.

Торжественная закладка Храма состоялась 10 сентября 1839 года. Освещение храма прошло только на 44 год его существования и состоялось 26 мая 1883 года. Работа шла непрерывно. Только кирпичные и каменные работы (уложено 30 миллионов кирпичей) продолжались более 10 лет. В 1860-м завершили все наружные отделочные работы, сняли строительные леса, и Храм впервые явил всю свою грандиозность и величие. Его главное богатство – духовное, ведь он Храм-памятник. А что может быть ценнее человеческой памяти.

Модельный ответ

10 сентября	Десятого сентября
1839 года	Тысяча восемьсот тридцать девятого года
На 44 год	На сорок четвертый год
26 мая	Двадцать шестого мая
1883 года	Тысяча восемьсот восемьдесят третьего года
В 1860-м	В тысяча восемьсот шестидесятом

4. Составить текст, употребив в нем порядковые числительные 1628, 381, 2009, город, основатель, центр