Комплексная итоговая работа для 3 класса.

  Комплексная итоговая работа 

для 3 класса.     

Аннотация к комплексной работе

Данная комплексная работа ориентирована для  учащихся 3 класса и составлена на основе требований ФГОС.

Цель работы – выявление  умения решать учебные и практические задачи средствами учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать  приобретенные  знания в повседневной жизни. Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной  подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню  учебной  подготовки и зафиксировать достижение  учащимся планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Рекомендации учителю по проведению

 комплексной работы.

Данная работа содержит текст и набор заданий к данному тексту. Всего 19 заданий. Каждый ученик получает комплект КИМов, в котором выполняет задания.

Работа рассчитана на два урока (90 мин). Целесообразно затратить на проведение работы 2 дня.

Перед началом работы учитель сообщает детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам  листы  с заданиями. Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».

После раздачи  листов  с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель говорит учащимся:  «В начале работы  вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».

Знакомя учащихся с правилами выполнения работы, необходимо объяснить им, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы и сообщить об этом учителю. Целесообразно обратить внимание детей на то, что за выполнение заданий дополнительной части их будут поощрять отдельно.

Инструкция для учащихся.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести букву, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

·        В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном  для этого месте.

·        В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий  ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

·        Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не  знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

·        Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

«Есть ли у вас вопросы?»

После ответов на вопросы следует сказать:  «Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте  свои ответы так, как это указано в задании. Приступайте к работе».

Желаем успеха!

Все учащиеся начинают работу одновременно с прочте­ния текста. При этом в классе может стоять рабочий гул: не все дети ещё способны осознать информацию, прочи­танную про себя, допустимо читать шёпотом. При жела­нии дети могут делать пометки в читаемом тексте.

После того, как текст прочитан, учащиеся начинают выполнять остальные задания, продвигаясь каждый в сво­ём темпе. Внимание! Ребёнок начинает работать сразу начисто. Не следует предлагать детям сначала выполнять работу на черновике, а затем переписывать в листок заданий. Если по ходу выполнения работы детям необхо­димо сделать какие-либо пометки в тексте или в форму­лировке задания, записать расчёты или сделать иные за­писи, их, безусловно, не следует в этом ограничивать, напротив, надо предложить воспользоваться листком с за­даниями или черновиком.

По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и проверяет, на все ли задания они ответили (некоторые дети могут пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).

После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.

Инструкция для учащихся.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести букву, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

·         В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном  для этого месте.

·         В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий  ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

·         Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не  знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

·         Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

Снежный барс.

Снежный барс – крупное хищное животное, длина его тела  достигает   130 см. Весит барс до 50 кг.  Животное отличается тонким, длинным, гибким телом, относительно  короткими и крепкими ногами небольшой головой и длинным хвостом – около 1 м.  Туловище снежного барса покрыто длинной шерстью, мех густой мягкий и шелковистый,  буровато-серый  с большими темными пятнами. Зимой шерсть барса становится гуще и приобретает очень красивую окраску. Даже подушечки лап покрываются шерстью, что помогает ему передвигаться по снегу. Не проваливаться в снег  также помогает и строение лап: они имеют особое строение ступни.

           Свое второе название – ирбис -  снежный барс приобрел давно. Еще в  ХVII веке русские купцы, торговцы пушниной, переняли это название у местных охотников. Слово это произносилось ими как «ирбис», что означало «снежная кошка».

           Обитает ирбис на юге Сибири и на Алтае. Обычно он проводит время на высоте 2000-3000 метров в горах, среди скал и каменистых насыпей. Это ловкий зверь, он легко перепрыгивает широкие ущелья, ловко ходит по узким скальным карнизам. Живет и в густых зарослях кустарника, и на горных равнинах, где растительности почти нет. Снежный барс активен в сумерки и ночью, а днем находится в убежище, которое устраивает в пещерах, расщелинах скал или под нависшей плитой. Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько лет. Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.

Самка барса в начале лета рожает 2-4 слепых, беспомощных детенышей. Длина их тела 25 см, хвоста – 15 см, вес около 500 г.  В течение первых 2-3 месяцев они кормятся молоком, а затем мать приучает их к мясной пище.

           В настоящее время численность ирбисов катастрофически мала. Снежный барс  включен в Красную книгу Российской Федерации и Красную книгу Республики Хакасия. На территории Хакасии обитают  всего лишь около десятка особей.  Сейчас ведется работа по созданию особо охраняемой природной территории – заказника «Позарым».  Снежный барс – живой символ Хакасии, размещенный на гербе республики.   (320 слов)

Фамилия, имя_____________________________________________________

Школа_______________________________________________Класс_______

Основная часть

Постарайся выполнить задания этой части.

Выполняй их по порядку.

1.      Сколько абзацев в тексте?

а) три                 б) четыре              в) пять

2.      Какова длина тела барса вместе с хвостом?

_____________________________________________________________Ответ________________________________________________________

3.      Во сколько раз масса тела взрослого животного больше  массы детеныша?

_____________________________________________________________Ответ________________________________________________________

4.      Тело снежного барса покрыто густой шерстью. Значит, он относится к группе:

а) птицы

б) земноводные

в) звери (млекопитающие).

5.      Как в тексте описано тело барса?

а) Животное отличается  длинным, гибким, тонким  телом.

б) Животное отличается тонким, длинным, гибким  телом.

в) Животное отличается   красивым, длинным, гибким  телом.

6.      След  лапы ирбиса расположен в виде прямоугольника со сторонами 7 см и 11 см. Найди площадь отпечатка следа.

        а) 707              б)  18        в)   77

7. В предложении  Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько  лет.     глагол:

а) прошедшего времени

б) настоящего времени

в) будущего времени.

8.      К какой группе животных, исходя из рациона питания, относится ирбис?

а) всеядные

б) растительноядные

в) хищники

9.      Где живет снежный барс?

а)  в лесу

б)  в густых зарослях кустарника

в)  на горных равнинах

10. На какой высоте обычно проводит время ирбис?

а)  2500 м

б) 1000 м

в) 2000-3000 м

11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне  слова? Выдели данную орфограмму в словах выбранной строки.

а) р…бота, з…казник, пр…водит

б) н…гами, ш…лковистый,  к…менистых

в) ж…вотное, ч…сто, р…внинах

12. С помощью какой части тела снежный барс приспособлен не проваливаться в снег?

а) с помощью густой шерсти;

б) с помощью длинного и гибкого тела;

в) с помощью особого строения лап  и густой шерсти.

13.  Данный текст является

а) художественным;

б) научным;

в) научно-популярным.

14.   Сколько детенышей максимально может появиться у самки ирбиса  за 5 лет?

__________________________________________________________

Ответ:________________________________________________________

15.  Отметьте в предложении однородные члены.

Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.

       Это:

 а) однородные подлежащие

 б)  однородные сказуемые

  в)  однородные второстепенные члены предложения

16.  Составь правильную  цепь питания:   орел, мышь, пшеница, снежный барс.

_____________________________________________________________

Дополнительная часть.

17.  Предложение Обитает ирбис на Юге Сибири и на Алтае, разберите по членам предложения.  Каким существительным выражено подлежащее?

а) неодушевленное среднего рода единственного числа

б) одушевленное мужского рода единственного числа

в) одушевленное женского рода множественного числа

18.  В каком веке появилось название животного «ирбис»? ___________________________________________________________

19. К  какому абзацу относится заголовок  «Ирбис – ловкий зверь».

_______________________________________________________

План комплексной итоговой работы.

№ задания	Объект оценки	Тип задания	Максимальный балл
	Оценивается скорость чтения текста «про себя» или шёпотом.		В баллах не оценивается
Основная часть
1	Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.	ВО	1
2	Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.	Решение и ответ	2
3	Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.	Решение и ответ	2
4	Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.	ВО	1
5	Оценивается умение находить описание в тексте.	ВО	1
6	Оценивается умение находить площадь прямоугольника.	ВО	1
7	Оценивается умение определять грамматический признак глагола – время.	ВО	1
8	Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.	ВО	1
9	Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.	ВО	2
10	Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.	ВО	1
11	Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.	ВО	2
12	Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.	ВО	2
13	Оценивается умение определять стиль текста.	ВО	1
14	Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.	Решение и ответ	2
15	Оценивается умение находить в предложении однородные члены.	ВО	2
16	Оценивается умение конструировать цепи питания.	ВО	1
Дополнительная часть
17	Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.	ВО	2
18	Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.	КО	1
19	Оценивается умение подбирать абзац к указанному заголовку.	КО	1
Итого (максимальное количество баллов за всю работу):			27

Рекомендации по подведению итогов комплексной работы.

Основная часть

Задание 1.

Предмет:       ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ в).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2.

Предмет:       МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел:           арифметические действия, текстовые задачи, величины.

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.

Полностью правильный ответ:

130+100=230 (см)

Ответ: длина барса с хвостом 230 см (2 метра 30 см)

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – дан полный правильный ответ.

•          1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.

•          0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

Задание 3.

Предмет:       МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел:           арифметические действия, текстовые задачи, величины.

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.

Полностью правильный ответ:

50000:500=100(раз)

Ответ: масса тела взрослого животного больше в 100 раз.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – дан полный правильный ответ.

•          1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.

•          0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

Задание 4.

Предмет:       ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  (человек и природа)

Разделы: классификация животных.

Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ в).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 5.

Предмет:       ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить описание в тексте.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ б).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 6.

Предмет:       МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел:           арифметические действия, геометрические  задачи, величины.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ в).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

Предмет:       РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  части речи

Оценивается умение определять грамматический признак глагола – время.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ б).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 8.

Предмет:       ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  (человек и природа)

Разделы: классификация животных.

Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ в).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 9.

Предмет:       ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – выбраны ответы б) и в).

•         1 балл – выбран один из правильных вариантов ответа.

•          0 баллов – выбран ответ а).

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.

Задание 10.

Предмет:       ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ в).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

.

Задание 11.

Предмет:       РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  орфография

Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – выбран ответ б) и правильно выделены во всех словах безударные гласные.

•         1 балл – выбран ответ б), но не выделены орфограммы.

•          0 баллов – выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.

Задание 12.

Предмет:       ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – выбраны ответы а) и в).

•         1 балл – выбран один из правильных вариантов ответа.

•          0 баллов – выбран ответ б).

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.

Задание 13.

Предмет:       ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом.

Оценивается умение определять стиль текста.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – выбран ответ в).

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 14.

Предмет:       МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел: арифметические действия, текстовые задачи.

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.

Полностью правильный ответ:

4•5=20 (д.)

Ответ: максимально может родить 20 детёнышей.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – дан полный правильный ответ.

•          1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.

•          0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

Задание 15.

Предмет:       РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  синтаксис.

Оценивается умение находить в предложении однородные члены.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – выбран ответ в) и правильно отмечены слова: козлами, баранами, птицами.

•         1 балл – выбран ответ в), но не отмечены однородные члены предложения.

•          0 баллов – выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки

Задание 16.

Предмет:       ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)

Оценивается умение конструировать цепи питания.

Полностью правильный ответ:

Пшеница – мышь – орел - снежный барс.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – если ответ соответствует правильному ответу.

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Дополнительная   часть

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 17.

Предмет:       РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  синтаксис, части речи.

Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          2 балла – выбран ответ б) и правильно выполнен разбор по членам предложения.

•         1 балл – выбран ответ б), но не выполнен разбор по членам предложения, или выполнен только разбор, но ответ не выбран.

•          0 баллов – выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

•          2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•          1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки

Задание18.

Предмет:       МАТЕМАТИКА (язык математики).

Раздел: цифры.

Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.

Правильный ответ:

В 17 веке.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – если ответ соответствует правильному ответу.

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 19.

Предмет:       ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста,  умение подбирать абзац к указанному заголовку.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•          1 балл – дан ответ: к третьему абзацу.

•          0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•          1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•          0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Оценивание:

От 0 - 13 – «2»

От 14 - 20 – «3»

От 21 – 25 – «4»

От 26 – 27 – «5»