Комплексная работа для учащихся 3 класса

Вариант 1

Фамилия, имя ___________________________________ 

Прочитай текст.

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ДОМА.        

Где только не устраивают себе дома животные! Свободного местечка нигде не осталось!    

В воздухе – дом у иволги. На высоте двенадцати метров над землёй подвесила она к ветке берёзы лёгкую корзиночку, сплетённую из стебельков, волосков и шерстинок. В корзиночке – четыре яйца. Иволга – заботливая мать. Чтобы прокормить птенцов, она по сто раз в день прилетает к гнезду. Синичка, например, прилетает к птенцам в два раза реже.   

У мышки-малютки гнездо совсем как птичье – висит на высоте двух метров на ветке можжевельника. Мышка свила его из травинок и тонких стебельков.    

В траве – дом у жаворонка, овсянки, пеночки и многих других птиц. Гнездо пеночки-веснички имеет форму шара с боковым входом и напоминает шалашик. Оно сплетено из тонких сухих травинок и корешков, мягких стебельков, мха. Сверху гнездо прикрыто пучками сухой травы.    

Жуки-древоточцы, короеды живут в деревьях. В деревьях живут и их враги – дятлы, синицы, скворцы. Они устраивают свои дома в дуплах.    

Под землёй норы у мышей, крота, барсука, зимородка. Крот строит жилище весьма искусно: небольшая круглая камера с несколькими выходами выстилается листьями, мхом, сухой травой.    

Под водой устроили себе домики ручейники и водяной паук-серебрянка. Паук строит свой дом из воздуха. Высунет своё брюшко над водой, опояшется воздухом и опустится под воду. А там брюхо к воздушной стене приложит, будто кирпич. Так и таскает сверху воздушные кирпичики, пока не достроит свой дом.      

Настоящее гнездо выстроила себе рыбка колюшка. Строил самец: укрепил тяжёлые стебельки трав на песчаном дне, склеил своим клеем и заткнул все дырочки мхом. В стенках гнезда он оставил две двери. Дом готов. Скоро в нём из икринок появится сотня мальков.  

Литературное чтение

1. Напиши, сколько в этом тексте абзацев _____________________

2. Как бы ты озаглавил 5-й абзац? Напиши свой вариант _____________________________

Какой абзац можно озаглавить «Домик из воздуха»? ____________________________

3.Отметь +, какое из высказываний лучше всего выражает основное содержание данного текста

- В тексте рассказывается, как строят гнёзда птиц.

- В тексте рассказывается, как живут и размножаются рыбы.

- В тексте сравниваются домики крота и паука-серебрянки.

- В тексте рассказывается, как устраивают себе дома разные животные.

4. Пользуясь данными текста, запиши ответы на вопросы:

Из чего свила мышка-малютка свой дом? ________________________

Где устроили свои домики ручейники? ___________________________

Из чего строит свой домик паук-серебрянка? ______________________

Где устраивают свои дома дятлы, синицы, скворцы? ______________

Русский язык

1.Укажи слово из текста, которое соответствует схеме:

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа

Стебелёк

Иволга

Напоминает

2. Спиши текст. Вставь пропущенные буквы

А) Часто разд-ётся стук в лесу. Это дят-л строит гн-здо. Дят-л долбит своим крепким носом мя-кое дерево. Кусочки коры и весь сор дят-л выбрасывает вон. Пт-нцы дятла растут на гла-ком дне гн-зда. От этого у них мозоли на пятках. М-лодые дятлы ловко цепляются за стенки своими острыми ко(г\к)тями и выл-зают из гн-зда.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) В последнем предложении подчеркни главные члены. Над словами укажи все части речи.

3) Определи, в каких словах букв больше, чем звуков?

Животные

Гнездо

Стебельки

Небольшая

4) Найди в тексте имя существительное ед.ч и просклоняй его:

5) Укажи род имён прилагательных в словосочетаниях:

Водяной паук-серебрянка

К воздушной стене

Тяжёлые стебельки

Математика

1) Вычисли.

(450 -360) + 480=

84: 14 х 10 + 80=

500 – (340-160)=

310 -16 х 5 =

2) За год у полевой мыши появилось 40 детёнышей, а у крота – 10 детёнышей. Узнай во сколько раз больше появляется детенышей у полевой мыши, чем у крота?

Сосчитай и запиши ответ.

Ответ:__________________________________________________

3)Внимательно прочитай 2-й абзац текста. Узнай, сколько раз прилетает синичка к своим птенцам.

Сосчитай и запиши ответ.

Ответ:__________________________________________________

4) Внимательно прочитай третий абзац текста.

Определи на какой высоте висит гнездо мышки-малютки на ветвях можжевельника в дециметрах

Ответ: __________________________________

5) Семь одинаковых пакетов корма для птиц весят 14 кг.

 Заполни таблицу. 

Какова масса  1 пакета корма для птиц?	Какова масса  3 пакетов корма для птиц?	Какова масса  6 пакетов корма для птиц?

Сколько таких полных пакетов нужно, чтобы разложить 8 кг корма для птиц?  Ответ: ____________________________________________

Окружающий мир

1) Найди и выпиши из текста по два названия животных.

Звери	Птицы	Насекомые
1.	1.	1.
2.	2.	2.

2. Заполни таблицу в соответствии с данными текста.

Животное	В каком месте дом?	Из чего сделан?
Колюшка
Иволга
Крот
Пеночка-весничка
Дятел
Мышка-малютка

3)  Посмотри на пищевую цепь:

 степные травы → мышь → лиса 

Укажи неверное утверждение о данной пищевой цепи.  

- Мышь питается семенами степных трав.

- Лиса питается степными травами. 

-Лиса охотится на мышей 

4) Почему короеды живут в деревьях?

- Их там не видно.

- Они питаются древесиной.

- Хотят быть ближе к солнцу.

- На деревьях много листьев.

5) Детёныши каких животных развиваются из икры?

- Пресмыкающиеся

- Млекопитающиеся

- Рыбы

- Насекомые

Вариант 2

Фамилия, имя ___________________________________ 

Прочитай текст.

______________

Мы подходили на пароходе к Индии. Я сменился с вахты, устал, думал, как там будет. Вот утром открою глаза и индусы вокруг. И слоны! Главное – слонов мне хотелось посмотреть. Всё не верилось, что они там запросто ходят.

Наутро затопали на палубе, загудели. Есть ничего не хотел. Только отпустите скорей на берег! Выскочили вдвоем с приятелем в порт. Пошли по дороге. Порядочно уже прошли. Смотрим – навстречу слон. С ним четверо ребят бегут по дороге. Слон нас увидел и остановился. Нам жутковато стало: взрослых при нём никого нет, ребята одни. А кто его знает, что у него на уме?

Слон прошёл мимо нас; смотрим, сворачивает с дороги в кусты. Кусты плотные, колючие. А он через них, как через бурьян перелез. Потом слон вышел на дорогу. Мы за ним.

Так мы за слоном пришли к дому. Слон отворил хоботом калиточку и осторожно просунулся во двор. Потом пошёл к дереву, опёрся боком и ну тереться. Дерево здоровое – прямо ходуном ходит. Это он чешется так, как свинья об забор. Почесался, набрал пыли в хобот и как дунет! Это он прочищает, чтобы не заводилось ничего в складках: вся кожа у него твёрдая, как подошва, а в складках – потоньше, а в южных странах всяких насекомых кусачих масса!

Ведь смотрите какой: об столбики в сарае не чешется, чтобы не развалить, а чесаться ходит к дереву. Какой всё-таки умный!

Потом мы ходили купаться на реку. Слон вошёл в воду, набрал со дна песка с водой в хобот и поливает себя. Здорово так – только брызги летят! Набрал в хобот воды и вдруг как повернёт на мальчишек и одному прямо как дунет струёй – тот так и сел. Всем было весело!

Литературное чтение

1)

А)Прочитай текст и озаглавь его.

Ответ:_______________________________________________

Б)Сколько в этом тексте абзацев? ____________

2) В какой сборник ты поместишь это произведение? Обведи правильный ответ.

А) в сборник сказок;

Б) в сборник рассказов;

В) в сборник басен.

3) Найди в тексте с какой целью герой отправился на берег. Запиши это предложение.

Ответ:_______________________________________________

4) Пользуясь данными текста, запиши ответы на вопросы:

-В какой стране происходят события?________________________________________________________

- В какое время суток автор встретил слона? ________________________________________________________________

- В каком абзаце говориться, что слон умный? Выдели карандашом правильный ответ.

1-й, 2-й, 3-й, 4-й, 5-й.

Русский язык

1) Спиши текст. Вставь пропущенные буквы.

А) В (И\и)ндии (на)сл-нах ездят по улицам. Сл-ны слушают даже маленького мальчика. Р-бята (с)хворостинкой гонят их на реч-ку купаться. Сл-ны работают (в)саду. Они валят дерев-я, перетаскивают бревна и осторожно складывают в кучу. Д-машние сл-ны п-могают л-вить диких сл-нов в джунглях. Слон мудрый. Он не причиняет зла людям.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б)  В 6-ом предложении подчеркни  главные члены предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения.

2) Найди слово, в котором второй звук – мягкий согласный. Обведи номер ответа.

А) слон;     Б) свинья;         в) пыль;             Г) дерево.

3 Укажи слово из текста, которое соответствует схеме:

Корень, суффикс, окончание, основа

утром

поливает

прошёл

калиточка

4)   Найди в тексте имя существительное е.ч и просклоняй его:

__________________________________________________________________

5) Укажи род имён прилагательных в словосочетаниях:

Колючий куст

Твёрдая кожа

В южных странах

Математика

1. Вычисли.

84: 14 х 10 + 80=

310 -16 х 5 =

(450 -360) + 480=

500 – (340-160)=

2)  Для приготовления еды слону привезли 12 мешков с рисом и 6 мешков с пшеном. Узнай, во сколько раз больше привезли мешков с рисом, чем с пшеном.

Сосчитай и запиши ответ.

Ответ:__________________________________________________

3) Двор, где живёт слон, имеет форму квадрата со стороной 6 м. Узнай площадь двора.

Сосчитай и запиши ответ.

Ответ:________________________________________________

4) Высота слона 3м 5дм. Узнай высоту слона в дециметрах

5) Слон за два дня съедает 100 кг сена. Заполни таблицу. 

Сколько килограммов сена съедает слон за 1 день?	Узнай сколько сена нужно привезти слону в зоопарк на 3 дня?	Узнай сколько сена нужно привезти слону в зоопарк на 6 дней?

Сколько слонов можно накормить сеном за один день, если в зоопарк привезли 200 килограммов сена?

Ответ: ____________________________________________

Окружающий мир

1) Какие средства у человека предназначены для ухода за кожей?

 Отметь + правильный ответ.

Мыло

Детский крем

Зубная щетка

Лосьон

В) Какие средства использует слон для ухода за кожей?

Ответ:_____________________________________________________________

2) В какой части света расположена Индия

Отметь правильный ответ.

А) В Европе;    Б) В Африке;      В) В Азии;      Г) В Америке.

3) Соотнеси (соедини линией) названия животных и группы, к которым они относятся:

Слон                                  земноводные

Черепаха                            птицы

Лягушка                             звери

скворец                              пресмыкающиеся

4) К какой группе животных по способу питания можно отнести слона. Отметь правильный ответ.

А) хищник;            Б) всеядный;                В) растительноядный;

Г) насекомоядный.

5) Какая система органов обеспечивает организм слона кислородом?

-пищеварительная

- дыхательная

- опорно-двигательная

Итоги выполнения комплексной работы

Учитывается полнота и правильность выполнения задания. Результаты выполнения представляются для каждого ученика как процент от максимального балла.

50% - 65% - базовый уровень. Отметка «3»

66% - 85% - повышенный уровень. Отметка «4»

86% - 100% - высокий уровень. Отметка «5»

Литературное чтение

№ п\п	Ф.И. обучающегося	Техника чтения Норма:			Максимальное к-во баллов:				К-во баллов	% выполнения
		К-во слов в минуту	Норма: +1б	Выше нормы: +2б	1	2	3	4
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Русский язык

№ п\п	Ф.И. обучающегося	Орфограммы			Максимальное к-во баллов:					К-во баллов	% выполнения
		Без ошибок: +2б	Допущена 1 ошибка: +1б	Допущено более 2 ошибок: 0б	1	2	3	4	5
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Математика, окружающий мир

№ п\п	Ф.И. обучающегося	Максимальное к-во баллов:					К-во баллов	% выполнения	Максимальное к-во баллов:					К-во баллов	% выполнения
		1	2	3	4	5			1	2	3	4	5
1.
2
3

Спецификация комплексной контрольной работы

Цель и содержание

Одним из планируемых результатов обучения в начальной школе является способность учащихся к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- комплекса знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковой и информационной системе;

- умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

- обобщённых способов деятельности;

- комплексных умений.

В связи с этим целью комплексной контрольной работы является оценка уровня сформированности учебной компетентности учащихся начальной школы, т.е. их способность работать с информацией, представленной в различных формах ( текстов, таблиц, диаграмм, графиков и т.д.) и решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе сформированности предметных знаний и умений. Комплексная работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных способов действий: познавательной, коммуникативной и регулятивной на межпредметной основе.

Структура и характеристика заданий

Комплексная контрольная работа содержит 20 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности. Работа содержит две группы заданий.

Первая группа – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа – задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам выбирает этот способ из набора известных ему.

В работу входят задания по чтению, русскому языку, окружающему миру, математике.

Все задания работы отвечают следующим требованиям:

Задания строятся на основе системы знаний, представлений и умений, заложенных в содержание предмета и отражённых в планируемых результатах;

Во всех заданиях предполагается некоторая учебная или практическая ситуация, в рамках которой формулируется вопрос задачи;

В работу включены задания, в которых не нужно проводить громоздкие вычисления.

В работе используются 4 типа ответов:

Задания с выбором ответа, к каждому из заданий предлагаются варианты ответов, из которых только один правильный;

Задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, выписывания слов, записи ответа в несколько слов;

Задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст;

Задания на установление соответствия, в котором нужно сравнивать объекты, устанавливать закономерность описываемых в задании явлений, делать выводы.

В плане работы дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный.

Тип задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развёрнутый ответ; УС – установление соответствия.

На выполнение работы отводится 90 минут.

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотолической шкале:

1 балл – указан только верный ответ;

0 баллов – указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается по следующей шкале:

2 балла – приведён полный верный ответ;

1 балл – приведён частично верный ответ;

0 баллов – приведён неверный ответ.

Работа содержит 4 группы заданий:

1 группа  – задания, относящиеся к литературному чтению. Они проверяют уровень сформированности читательской компетентности учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

2 группа  – задания, относящиеся к русскому языку и направленные на изучение сформированности филологических умений.

3 группа  – задания, относящиеся к окружающему миру. Они проверяют овладение такими умениями как умение наблюдать, правила поведения в мире природы, правила здорового образа жизни.

4 группа – задания, относящиеся к математике и проверяют умение применять полученные знания для решения разнообразных задач средствами математики.