№
|
Тема
|
Программное
содержание
|
Методическая
литература.
В.В.
Гербова
|
СЕНТЯБРЬ
|
1
|
Мы
–воспитанники старшей группы
|
Дать
детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие
дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.
|
Стр.
34
|
2
|
Рассказывание
русской народной сказки «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»
|
Вспомнить
с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми
произведениями: сказкой «Заяц- хвастун» (в обработке О.Капицы) и присказкой
«Начинаются наши сказки».
|
Стр.
35
|
3
|
Пересказ
сказки «Заяц- хвастун»
|
Помочь
детям составить план пересказа сказки. Научить пересказывать сказку.
Придерживаясь плана.
|
Стр.
37
|
4
|
Звуковая
культура речи: дифференциация звуков з-с
|
Упражнять
детей в отчётливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить
со скороговоркой.
|
Стр.37
|
5
|
Обучение
рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение
стихотворений о ранней осени
|
Научить
детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к
восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь к природе
во всех её проявлениях.
|
Стр.
39
|
6
|
Заучивание
стихотворения И.Белоусова «Осень» (в сокращении)
|
Помочь
детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «Осень».
|
Стр.
40
|
7
|
Рассматривание
сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней
|
Совершенствовать
умение детей составлять повествовательные рассказы по картине. Придерживаясь
плана. Воспитывать любовь к природе.
|
Стр.
42
|
8
|
Весёлые
рассказы Н.Носова
|
Познакомить
детей с новыми весёлыми произведениями Н.Носова. Интерес к весёлым
произведениям о детях.
|
Стр.
43
|
ОКТЯБРЬ
|
1
|
Лексические
упражнения . Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель»
|
Активизировать
в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-
перевёртышем
|
Стр.
44
|
2
|
Учимся
вежливости
|
Рассказать
детям о некоторых правилах поведения, о необходимости соблюдать их;
активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи
|
Стр.
45
|
3
|
Обучение
рассказыванию: описание кукол
|
Помочь
детям составить план описания куклы; научить дошкольников, составляя рассказы
быть самостоятельными. Руководствоваться планом
|
Стр.
46
|
4
|
Звуковая
культура речи: дифференциация звуков с-ц
|
Закрепить
правильное произношение звуков с-ц; научить детей дифференцировать звуки:
различать в словах. Выделять слова с заданным из фразовой речи, называть
слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц;
развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении
слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой
загадкой. Интерес к занятию
|
Стр.
48
|
5
|
Рассматривание
картины «Ежи» и составление рассказа по ней
|
Помочь
детям рассмотреть и озаглавить картину. Научить самостоятельно составлять
рассказ по картинке. Придерживаясь плана, Воспитывать бережное отношение к
окружающей природе, заботу о ближних, культура общения.
|
Стр.
49
|
6
|
Лексико-
грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»
|
Упражнять
детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с русской
народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И.Карнауховой),
помочь понять её смысл. Воспитывать понимание, любовь к русскому народному
творчеству.
|
Стр.
50
|
7
|
Учимся
быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет»
|
Продолжать
упражнять детей в умении быть вежливыми. Помочь запомнить стихотворение
Р.Сефа «Совет», научить выразительно читать его. Память, мышление
|
Стр.
51
|
8
|
Литературный
калейдоскоп.
|
Выяснить
у детей, какие литературные произведения они помнят.
|
Стр.
52
|
НОЯБРЬ
|
1
|
Чтение
стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»
|
Приобщать
детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении
сложноподчинённы х предложений. Любовь к поэзии
|
Стр.53
|
2
|
Рассказывание
по картине
|
Научить
детей с помощью раздаточных карточек и основы матрицы самостоятельно
создавать картину и составлять по ней рассказ. Интерес к занятию
|
Стр.
54
|
3
|
Чтение
русской народной сказки «Хаврошечка»
|
Вспомнить
известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка»,
Помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение
отличать сказочные ситуации от реальных. Любовь к русским народным сказкам.
Сопереживание. Сострадание
|
Стр.
55
|
4
|
Звуковая
культура речи : работа со звуками ж-ш
|
Упражнять
детей в отчётливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать
фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в
умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; научить находить в рифмовках и
стихах слова со звуками ж- ш; совершенствовать интонационную выразительность
речи; отрабатывать речевое дыхание
|
Стр.
56
|
5
|
Обучение
рассказыванию
|
Научить
детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке
«Айога». Понимание. Сострадание.
|
Стр.
58
|
6
|
Завершение
работы над сказкой «Айога».
|
Приучать
детей ответственно относиться к заданиям воспитателя.
|
Стр.
59
|
7
|
Чтение
рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»
|
Помочь
детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова «Как
я ловил человечков».
|
Стр.
59
|
8
|
Пересказ
рассказа В.Бианки «Купание медвежат»
|
Научить
детей последовательно и логично пересказывать литературный текст стараясь
правильно строить предложения. Интерес к занятию.
|
Стр.
60
|
ДЕКАБРЬ
|
1
|
Чтение
стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство»
|
Приобщать
детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно
читать стихотворение И.Сурикова «Детство»(в сокращении)Память
|
Стр.
61
|
2
|
Дидактические
упражнения: «Хоккей», «Кафе».
|
Упражнять
детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение
предмета (Хоккей); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к
официанту (Кафе).
|
Стр.
62
|
3
|
Пересказ
эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела».
|
Помочь
детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела»
|
Стр.
64
|
4
|
Звуковая
культура речи: дифференциация звуков с-ш
|
Совершенствовать
слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш, на
определение позиции звука в слове.
|
Стр.
65
|
5
|
Чтение
сказки П. Бажова «Серебряное копытце».
|
Познакомить
детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце».
|
Стр.
67
|
6
|
Заучивание
стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».
|
Вспомнить
с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать
стихотворение «Тает месяц молодой».
|
Стр.
67
|
7
|
Беседа
по сказке П. Бажова«Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова
«Нарядили елку…»
|
Развивать
творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить
высказывания.
|
Стр.
69
|
8
|
Дидактические
игры со словами.
|
Учить
детей правильно характеризовать пространственные отношения. Подбирать
рифмующиеся слова.
|
Стр.
69
|
ЯНВАРЬ
|
1
|
Беседа
на тему: «Я мечтал…». Дидактическая игра «Подбери рифму».
|
Учить
детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить
высказывания.
|
Стр.
71
|
2
|
Чтение
рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза».
|
Познакомить
детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это
рассказ, а не сказка.
|
Стр.
72
|
3
|
Обучение
рассказыванию по картине «Зимние развлечения».
|
Учить
детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие.
Последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка
изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и
содержательный рассказ.
|
Стр.
73
|
4
|
Чтение
сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово»
|
познакомить
детей с необычной сказкой Б.Шергина «Рифмы» и стихотворением Э.Мошковской
«Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами. Интерес к
занятию, звукоподражание.
|
Стр.
74
|
5
|
Звуковая
культура речи: дифференциация звуков з-ж
|
Совершенствовать
слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з-ж.
Взаимопомощь, коммуникабельност ь.
|
Стр.
75
|
6
|
Пересказ
сказки Э.Шима «Соловей и Воронёнок»
|
Научить
детей пересказывать текст (целиком и по ролям)Смекалка, взаимопомощь,
словотворчество.
|
Стр.
77
|
7
|
Чтение
стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство»
|
Приобщать
детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно
читать стихотворение И.Сурикова «Детство»(в сокращении)Память
|
Стр.
77
|
8
|
Обучение
рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»
|
Упражнять
детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова.
Коммуникабельность.
|
Стр.
79
|
ФЕВРАЛЬ
|
1
|
Беседа
на тему «О друзьях и дружбе»
|
Продолжить
помогать детям осваивать нормы поведения, научить доброжелательности, умение
вести непринуждённую беседу
|
Стр.
80
|
2
|
Рассказывание
по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»
|
Научить
детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании
слов- антонимов. Творчество.
|
Стр.
82
|
3
|
Чтение
русской народной сказки «Царевна - лягушка»
|
Познакомить
детей с волшебной сказкой «Царевна- лягушка». Любовь к сказкам, умение
понимать добро и зло.
|
Стр.
83
|
4
|
Звуковая
культура речи: дифференциация звуков ч-щ
|
Упражнять
детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки
|
Стр.
83
|
5
|
Пересказ
сказки А.Н.Толстого «ЁЖ»
|
Научить
детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты;
совершенствовать интонационную выразительность речи. Память. Мышление.
|
Стр.
84
|
6
|
Чтение
стихотворения Ю.Владимирова«Чудаки»
|
Совершенствовать
умение выразительно читать стихотворение по ролям
|
Стр.
86
|
7
|
Обучение
рассказыванию по картине «Зайцы».
|
Продолжать
учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана.
|
Стр.
87
|
8
|
Обучение
рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»
|
Помогать
детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся
действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи внимание.
|
Стр.
88
|
МАРТ
|
1
|
Беседа
на тему : Е.Благининой«Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»
|
Помочь
детям понять, как много времени и сил отнимает у матери работа по дому;
указать на необходимость помощи мамам; вызвать доброе, внимательное,
уважительное отношение к старшим.
|
Стр.
89
|
2
|
Составление
рассказа по картинкам «Купили щенка»
|
Научить
детей работать с картинками с последовательно развивающимся действием.
|
Стр.
91
|
3
|
Рассказы
на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским
днём 8 марта» Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»
|
Научить
детей составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта;
развивать инициативу, способность импровизировать. Творчество.
|
Стр.
91
|
4
|
Чтение
рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов». Дидактическое упражнение
«Закончи предложение»
|
Познакомить
детей с маленькими рассказами о животных, из жизни пингвинов. Научить строить
сложноподчинённы е предложения.
|
Стр.
92
|
5
|
Пересказ
рассказов из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов»
|
Научить
детей свободно, без повторов и ненужных (мешающих восприятию) слов
пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирёва «Про пингвинов» по своему выбору.
|
Стр.
93
|
6
|
Чтение
рассказа В.Драгунского «Друг детства»
|
Познакомить
детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок
мальчика
|
Стр.
93
|
7
|
Звуковая
культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза
«Шумный Ба- Бах»
|
Научить
детей дифференцировать звуки ц-ч, познакомить со стихотворением Дж.Ривза
«Шумный Ба-Бах»
|
Стр.
94
|
8
|
Чтение
сказки «Сивка- Бурка»
|
Помочь
детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок,
познакомить со сказкой «Сивка- Бурка»
|
Стр.
95
|
АПРЕЛЬ
|
1
|
Звуковая
культура речи: дифференциация звуков л-р
|
Упражнять
детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи; научить слышать звук в
слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук.
|
Стр.
96
|
2
|
Чтение
стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»
|
Продолжать
приобщать детей к позиции; научить задавать вопросы и искать кратчайшие пути
решения логической задачи
|
Стр.
97
|
3
|
Обучение
рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»
|
Помогать
детям составлять рассказы на темы из личного опыта
|
Стр.
99
|
4
|
Повторение
программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты
скажи мне, реченька лесная…»
|
Помочь
детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орлова
«Ты скажи мне, реченька лесная». Память, мышление
|
Стр.
100
|
5
|
Пересказ
«загадочных историй» (по Н.Сладкову)
|
Продолжать
обучать детей пересказыванию. Мышление, логика
|
Стр.
101
|
6
|
Чтение рассказа К. Паустовского
"Кот-ворюга"
|
Познакомить детей с рассказом К. Паустовского
"Кот-ворюга".
|
Стр.
102
|
7
|
Дидактические игры со словами. Чтение небылиц
|
Активизировать словарь детей.
|
Стр.
102
|
8
|
Чтение сказки В. Катаева
"Цветик-семицветик"
|
Познакомить детей со сказкой В. Катаева
"Цветик-семицветик".
|
Стр.
103
|
МАЙ
|
1
|
Литературный калейдоскоп
|
Выяснить, какие произведения малых
фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.
|
Стр.
103
|
2
|
Обучение рассказыванию по картинкам
|
Закреплять умение детей составлять рассказ по
картинкам с последовательно развивающимся действием.
|
Стр.
104
|
3
|
Чтение рассказа В.Драгунского "Сверху вниз,
наискосок". Лексические упражнения
|
Уточнить, что такое рассказ; познакомить
детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.
|
Стр.
105
|
4
|
Чтение русской народной сказки "Финист –
Ясный сокол"
|
Проверить, знают ли дети основные черты
народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой "Финист – Ясный
сокол".
|
Стр.
106
|
5
|
Звуковая культура речи (проверочное)
|
Проверить, умеют ли дети различать звуки и
четко и правильно произносить их.
|
Стр.
107
|
6
|
Лексическое
упражнения.
|
Проверить,
насколько богат словарный запас детей.
|
Стр.
106
|
7
|
Рассказывание
на тему «Забавные истории из моей жизни».
|
Проверить,
умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного
опыта.
|
Стр.
108
|
8
|
Повторение
пройденного материала.
|
Работа
по закреплению программного материала (по выбору педагога).
|
Стр.
108
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.