Конфликты в школе и пути решения.

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Гимназия №3»
  г. Чистополя
  
  1
  Подготовил: Овчинникова В.М.
  дополнительный материал
  к выступлению на педагогическом совете
  Конфликт в школе
  и пути выхода
  из конфликтной ситуации
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  «Конфликт между педагогом и ребенком,
  между учителем и родителями,
  педагогом и коллективом – большая беда школы.
  Умение избежать конфликт – одна из составных
  частей педагогической мудрости учителя
  Предупреждая конфликт,
  педагог не только сохраняет,
  но и создает воспитательную силу коллектива»
  
  
  Василий Александрович Сухомлинский
  2
  

• 3 слайд

  ПЕДАГОГИ УТВЕРЖДАЮТ
  

• 4 слайд

  КОНФЛИКТ
  (от лат. conflictus - столкновение) - в широком смысле направленное на преодоление противоречия столкновение, противостояние двух начал, проявляющееся в активности сторон.
  

• 5 слайд

  КОНФЛИКТ – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений
  и взглядов людей.
  
  В основе любого конфликта
  лежит ситуация, включающая либо противоречивые позиции сторон
  по какому-либо поводу,
  либо противоположные цели
  и средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний партнеров.
  5
  

• 6 слайд

  СВЯЗАННЫЕ С НЕДОСТАТКАМИ
  В ОРГАНИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ
  I конфликтный период происходит в начальной школе, когда первоклассник переживает довольно сложный этап в своей жизни: происходит смена игровой деятельности на учебную.
  
  II конфликтный период - переход в 5 класс. На смену одному учителю приходит несколько учителей –предметников . Появляются новые учебные предметы.
  
  III конфликтный период - в начале 9 класса, когда нужно решить, что делать после его окончания – идти в среднее учебное заведение или в 10 класс.
  
  IV конфликтный период – окончание школы, выбор будущей профессии, ЕГЭ, начало личной жизни.
  6
  

• 7 слайд

  УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК
  

• 8 слайд

  8
  

• 9 слайд

  ПО МНЕНИЮ УЧЕНИКОВ
  9
  

• 10 слайд

  10
  

• 11 слайд

  11
  

• 12 слайд

  ПЕДАГОГИКА ИМЕЕТ НА ВООРУЖЕНИИ РЯД АЛГОРИТМОВ ПОВЕДЕНИЯ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ:
  на работе должно быть только рабочее настроение,
  отрицательные эмоции, связанные с личными
  проблемами, остаются за порогом;
  не избегать конфликтов, направлять процесс их
  разрешения в конструктивное русло, не затягивать
  их разрешения;
  одинаковое, справедливое отношение ко всем ученикам:
  вся деятельность учителя сосредоточивается на процессе обучения и воспитания:
  не унижать учеников, а поднимать их до своего уровня:
  учить школьников умению учиться.
  
  

• 13 слайд

  
  УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ
  

• 14 слайд

  ПСИХОЛОГИ ОТМЕЧАЮТ
  Еще недавно конфликт считался всецело негативным явлением в системе взаимоотношений между людьми.
  
  В настоящее время конфликт рассматривают как естественное возникновение назревших противоречий между людьми.
  
  Направленность и качество разрешения конфликта определяют возможность личности выходить на новый уровень взаимоотношений и взаимодействия.
  
  

• 15 слайд

  УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛИ
  

• 16 слайд

  
  
  Всякая ошибка педагога
  при разрешении конфликта порождает новые ситуации и конфликты,
  в которые включаются
  и другие участники - ученики, педагоги, администрация, родители.
  

• 17 слайд

  ИЗ-ЗА ЧЕГО ВОЗНИКАЮТ КОНФЛИКТЫ МЕЖДУ УЧИТЕЛЕМ И РОДИТЕЛЯМИ
  взаимодействия учителя и родителя в области организации домашней работы ученика;
  несогласия родителей с отношением к школьнику со стороны учителя;
  неадекватно заниженных, по мнению родителей, оценок, выставляемых учителем ученику;
  непринятия ученика сверстниками, одноклассниками;
  личная неприязнь
  
  

• 18 слайд

  
  
  
  Существует специальная технология общения, приемы которой убедительно демонстрирует американский учёный – психолог Д. Карнеги.
  
  1. УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет тех, кто ее дает!
  
  2. Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.
  
  3. Давайте четко и искренне признавать хорошее в других.
  
  4. Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы,
  и люди будут дорожить вашими словами, помнить их в течение
  всей жизни.
  
  5. Желание понимать другого человека порождает сотрудничество.
  

• 19 слайд

  
  «Худой мир лучше доброй ссоры»
  «Из двух спорщиков умнее тот, кто первый замолчит»
  «Держись подальше от людей,
  которые не согласны с тобой»
  
  «Кто спорит – ни гроша не стоит»
  «Мягко стелет, да жестко спать»
  «Не подмажешь – не поедешь»
  «Убивай врагов своих добротой»
  
  «Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого»
  «Ум хорошо, а два лучше
  «Выноси заботы на свет и держи с другими совет»
  

• 20 слайд

  Выводы:
  
  1) КОНФЛИКТА НЕ НАДО БОЯТЬСЯ. ОН ЯВЛЯЕТСЯ НЕКИМ ИНДИКАТОРОМ ТОГО, КУДА НАДО НАПРАВЛЯТЬ ПЕРВООЧЕРЕДНЫЕ УСИЛИЯ.
  2) НЕ ВСЕГДА КОНФЛИКТ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ОДНОЙ ПРОБЛЕМОЙ. ВОЗМОЖНО ПЕРЕПЛЕТЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО КОНФЛИКТА С ИННОВАЦИОННЫМ.
  3) БЕЗУСЛОВНО, РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТА ЧЕРЕЗ СОТРУДНИЧЕСТВО ЯВЛЯЕТСЯ
  ПРЕИМУЩЕСТВЕННЫМ. НО ИНОГДА ПЕРВОНАЧАЛЬНО НАДО ПРИМЕНЯТЬ ДРУГИЕ МЕТОДЫ (УХОД ОТ КОНФЛИКТА, СИЛОЙ, ЧЕРЕЗ КОМПРОМИСС И Т. Д.)
  4) ПРИ АНАЛИЗЕ КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ ВАЖНО РАССМОТРЕТЬ ВСЕ ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИЮ.
  5) ПРИ ИННОВАЦИОННОМ КОНФЛИКТЕ НЕОБХОДИМ АНАЛИЗ БЫСТРОТЫ ВНЕДРЕНИЯ НОВШЕСТВ. НЕ СТОИТ СРАЗУ ВСЕХ «ВКЛЮЧАТЬ В ЭКСПЕРИМЕНТ», ЭТО МОЖНО ДЕЛАТЬ ПОСТЕПЕННО, ОПИРАЯСЬ НА ИНИЦИАТИВНУЮ ГРУППУ.
  

• 21 слайд

  Однажды к Великому Мастеру пришел молодой человек. У него был всего лишь один простой вопрос: “Я уже все изучил и все знаю. Я прочел много книг, сам могу выступать с лекциями. И всему этому я научился сам, мне никто не помогал. Ответьте же мне тогда на мой вопрос: нужен ли мне Учитель?”.
  
  Мастер рассмеялся: “Приходи через пару деньков, и ты получишь свой ответ”.
  
  Юноша ушел обескураженный. Он так и не понял, почему же Мастер не смог сразу ему ответить.
  

• 22 слайд

  Через несколько дней он все же вернулся. Мастер вручил ему конверт и сказал: “Отнеси, пожалуйста, это письмо в деревню, что находится по ту сторону реки. На берегу есть лодка, есть лодочник, он тебя переправит”.
  
  На следующий день, прямо с утра юноша отправился на берег, нашел лодочника и сел в лодку. Но когда они отплыли, он вдруг вспомнил, что не расспросил о дороге в деревню и собственно не знает, как добраться туда. Юноша поинтересовался у лодочника, но тот тоже не знал дороги.
  
  Пришлось вновь идти к Мастеру, чтобы узнать точный путь к этой деревне. И тогда Мастер сказал юноше: “Это и есть ответ на твой вопрос. У тебя есть цель путешествия, есть средство, чтобы добраться до нее, но ты не знаешь дороги, по которой тебе нужно идти. Вот причина, из-за чего ты остановился. Тебе понадобился проводник, который хорошо знает этот путь. Мало иметь знания. Чтобы окунуться в них и правильно ими воспользоваться, нужен Учитель”.
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  
  Список используемых источников
  24
  1. Анцупов А.Я. «Профилактика конфликтов в школьном
  коллективе» — М.: «Владос», 2003. —208 с.
  
  2. Баныкина С.В. «Конфликтологическая компетентность
  педагога» — Астрахань, 1997 г.
  
  Гришина Н.В. «Психология конфликта» — СПб., 2000 г.
  
  4. Журавлев В.И. «Основы педагогической
  конфликтологии» — М., 1995 г.