Конспект № 7 История возникновения денег

Конспект № 7  «История    возникновения денег»

Цель: познакомить детей с историей возникновения денег и их предназначением.

Задачи:

Образовательные:

-Закрепить знания детей о возникновении денег.

 -Раскрыть сущность понятий «деньги», «монета», «купюра»;

-Помочь детям осознать роль денег в жизни людей;

Развивающие:

- Расширять представление об элементах экономики (деньги их история);

Развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление, кругозор

-Формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы);

-Уделять    внимание   эффективности    источников информации; (самостоятельно находить источник информации);

Воспитательные:

-Воспитывать уважение к людям труда, бережное отношение к деньгам.

Материал: Коробочка с деньгами, монеты, купюры, ракушка, картинки по теме занятия.

Ход:

-Ребята, я шла утром сегодня к вам в садик и по дороге нашла интересный предмет  (демонстрирует  копилку).

-Что это такое? Для чего же нужна эта копилка? Правильно, чтобы копить деньги.

Надо проверить. Открываю. И правда – деньги.

 -Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить?

-Хорошо. Давайте сыграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я называю, для чего   нам нужны деньги, а вы продолжаете. Итак, деньги нам нужны:

Для покупки продуктов питания; Для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?) Для оплаты проезда на транспорте; Для покупки подарков; Помощь     бедным      (воспитатель уточняет, что    такая         деятельность       называется  благотворительностью) и т.д.

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значение денег можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций: Если мы едем на автобусе, мы платим? Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим?

-Посмотрите, здесь еще есть ракушка. А почему она там?.... Скоро узнаем.

Ребята, а как вы думаете, деньги были всегда? (Ответы детей).

-А как насчёт того, чтобы побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах. Согласны? Да.

-Тогда первый вопрос. Что такое деньги? Трудный вопрос, правда?

 «Деньги - это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им необходимы»

ИТАК: Деньги – это средство обмена. Как вы понимаете это? Дети  размышляют.

-А были ли деньги у древнего человека?

-Ребята, почему среди денег оказалась ракушка? Ответы.

-Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно? Дети: Да.

-Мне тоже интересно - почему ракушка здесь? А как насчёт того, чтобы  побыть настоящими исследователями, больше узнать о деньгах и может узнать почему ракушка оказалась среди денег.

-Слушайте внимательно.  У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался, а всё что ему было надо, давала природа). Движемся во времени дальше. Люди научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных. Кто - то из древних людей хорошо рыбачил, а кто-то лучше всех выращивал пшеницу. Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на овощи, или другие товары.

Деньгами древнему человеку служили: мех животных, зёрна, соль, орехи, ракушки.

Сначала они меняли товар на товар. Кто менял рыбу на яйца, кто мясо затем научились делать  топоры, глиняные горшки и  меняли их  на кур, зерно,  масло. Но это было неудобно. Чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга. И люди пришли к выводу, что нужны деньги.

У одних деньгами сначала были животные: овцы, коровы, козы. Другие стали расплачиваться шкурками белок, зайцев, лисиц. Те, кто жили около моря, расплачивались солью, ракушками.

-А теперь, ребята, я вам предлагаю поиграть и выполнить мои задания.

Игра с мячом Я буду бросать вам мяч, и называть слово, а вы, возвращая его мне, отвечайте, можно это купить за деньги или нельзя. Корова, солнце, здоровье. Топор, перо, совесть. Доброта, коза, пух. Ветер, молоко, дружба.

Что из названных слов, ребята, ни в какие времена нельзя не купить за деньги, не обменять?

-Как вы думаете, обменивать товар - это было удобно? Почему неудобно?

- Весь товар приходилось носить с собой. Такие деньги в карман не спрячешь. Это было тяжело, занимало много места.  Обменивать товары было очень сложно. Например, за одного барана можно было получить два топора, четыре кувшина.

Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого.  Попробовали многое:  скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. Такие деньги были не удобны. Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся. Одними из первых денег были раковины каури- моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку как бусы по 40 раковин. Чем же были они удобны? Не портились, не теряли вида, легко носить с собой. За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.

Прошло много времени. Люди продолжали работать, торговать. Теперь в качестве денег стали использовать еще и камни. Первые каменные деньги были разной формы и размера. Прошло еще много времени. Люди научились добывать металл. И придумали делать деньги из металла.

Выход нашли древние египтяне.

В Древнем Египте изобрели первые в мире деньги. Посмотрите,  какие были первые деньги, на что они были похожи? Удобней всего оказались круглые деньги – монеты. Металлические деньги отливали в форме брусков, колец, прутиков. Потом на монеты стали наносить рисунок - чеканить их. Кстати, когда монеты начали чеканить, то на монетах, выдавливали три, пять точек, так как население было неграмотным и не могло прочитать, какая это монетка. Каждый украшал свои монеты как мог.

-Так как металлические деньги были тяжелы и занимали много места, люди придумали другой выход. Появились бумажные деньги. Они впервые появились в Китае и сначала были очень большого размера, как лист бумаги. А расписывались бумажные деньги иероглифами - китайскими буквами. Каждый иероглиф имеет свое значение: солнце, небо, луна, земля, сила, человек.

Металлические деньги называют монетами. А бумажные деньги  называются купюры.

Можно провести эксперименты:

- А как вы думаете,  какие деньги удобнее монеты или купюры? Высказывают своё мнение.

-Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? А может мы это проверим?

У меня для вас открыта лаборатория. Мы же с вами исследователи. Встаньте так, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры.

-Посмотрите на оборудование.  Как вы думаете, что будут символизировать бумага?  Бумага – купюры.

эксперимент: бумага мнётся, рвется; монета нет.

 ВЫВОД: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

2 эксперимент: Намочим бумагу.

Кладите бумагу в воду. Что происходит?  Она намокает. А если она намокнет, что произойдёт? Дети: Она развалится. А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто  в этом эксперименте выигрывает?

3 эксперимент: Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

-Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее? (Можно опустить в воду)

Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой? Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД: что выигрывает?

4 эксперимент: Я приготовила для вас кошельки.

 Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите.

Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры.

- Какой вывод мы сделаем? Нужны нам и монеты, и купюры

-Ребята, почему среди денег оказалась ракушка? (Ракушки были одни из первых денег).

-А все ли можно купить или обменять? Дети: Ответы. (Дружбу, любовь, жизнь)

Воспитатель: Есть такие вещи, которые не продаются и не покупаются. Вот сколько стоит ваша дружба? Нисколько.

-Она бесценна, совершенно верно.

Рефлексия:

- Какие предметы выполняли  роль денег раньше? Как появились металлические монеты и бумажные деньги?

 -А сейчас я вас приглашаю  встать в круг взяться за руки и друг другу улыбнуться. Продолжите фразу: «Сегодня я узнал…» или «Сегодня мне запомнилось», «Сегодня было трудно»

Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие исследователи.

Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем:

«Мы ребята просто класс, Получилось всё у нас!»