Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Конспект биологии Внутренняя среда организма ( 9 класс)

Конспект биологии Внутренняя среда организма ( 9 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

15





ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


«Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови».


ФИО

Золотаренко Татьяна Леонидовна

Место работы

Новосельская общеобразовательная школа

Должность

Учитель

Предмет

Биология

Класс

8

Тема урока

«Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови».





7.Цель урока: изучить внутреннюю среду организма , создать условия для формирования представления о составе и функциях крови.


8. Задачи:

- обучающие

формирование специальных умений:

  • умение сформулировать понятие внутренней среды организма, крови, состава крови , компонентов внутренней среды организма , форменных элементов крови , гомеостаза , лейкоцита , тромбоцита , эритроцита

  • умение применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма - свертывания крови , фагоцитоза

  • умение выделять главное и существенное при работе с учебником.


-развивающие


  • развитие речи в ходе устных ответов и объяснений.

  • развитие биологической речи путем введения в активный словарь таких понятий как гомеостаз, лимфа, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.

  • восприятие устной речи.

  • развитие интеллектуальных способностей , логического мышления


-воспитательные

  • воспитать интерес к получению медицинских знаний


9.Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

10.Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

11.Необходимое техническое оборудование: проектор , интерактивная доска, компьютер, наглядные пособия, учебники, тетради.

12.Структура и ход урока


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя


Деятельность обучающегося

Время

(в мин.)


1

Организа-ционный момент

Приветствие обучающихся.

Прослушивают информацию и записывают в тетрадь.

1-2 мин

2

Актуализация знаний

Объявляет тему, цели, задачи урока

Учитель рассказывает об удивительных свойствах крови, дает понятие «гомеостаз»

1.Учащиеся слушают учителя и просматривают слайды презентации.

2-4 мин

3

Изучение нового материала

1.Актуализация знаний

2.Внутренняя среда организма – это кровь, лимфа и тканевая жидкость, омывающая клетки организма.

3.Функции крови.

4.Состав крови.

5.Функции клеток крови.

2.Учащиеся записывают основные моменты в тетради. Отвечают на проблемные вопросы учителя.

3.Учащиеся просматривают слайды презентации о функции крови и записывают в тетрадь.

4.Учащиеся просматривают слайд-шоу о составе крови и записывают в таблицу.

5. Учащиеся просматривают слайды о функциях клеток крови.

20-25 мин

4

Физкультминутка



Разминка

2 мин

5

Закрепление изученного материала







Итог урока


Фронтальный опрос. Наблюдение и контроль за деятельностью учащихся.




Какие новые термины вы узнали?

На каком этапе урока возникли трудности?

Какие есть вопросы по пройденной теме? Мы говорили о составе крови. Внесли в свой биологический словарь такие понятия как гомеостаз, лимфа, эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.

Активно отвечают на вопросы учителя.








Показывают полученные знания.

7-8 мин

6

Рефлексия



Самочувствие

2 мин

7

Домашнее задание

Объяснить

Конспект, прочитать 13 парагаф, на с.39 отв. на вопросы устно.

1 мин





1.Организационный момент .

Добрый день, ребята. Я рада вас видеть. Сегодня на уроке, я буду вашим учителем. Зовут меня Татьяна Леонидовна. Я уверена, что сегодняшний урок принесет нам удовлетворение и будет плодотворным, а ваше настроение не ухудшится к концу урока.

Давайте с вами вспомним:


2.Актуализация опорных знаний.


- Что такое кровь?

- Из чего состоит кровеносная система?

-Для чего сдают анализ крови?

Как вы уже догадались тема урока : Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови.

  • Зачем она нужна человеку?

  • Из каких органов состоит?

  • Что за жидкость течет по ее руслам?

Эти и многие другие вопросы мы рассмотрим в теме «Кровь и кровообращение».


Цель нашего урока: изучить внутреннюю среду организма , создать условия для формирования представления о составе и функциях крови.


  • Задачи урока: умение сформулировать понятие внутренней среды организма, крови , состава крови , компонентов внутренней среды организма , форменных элементов крови , гомеостаза , лейкоцита , тромбоцита , эритроцита

  • умение применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма - свертывания крови , фагоцитоза

  • развитие общенаучных знаний.

  • умение выделять главное и существенное при работе с учебником.


Девизом нашего урока являются слова Сократа «Познай самого себя».


Ведь сегодня мы начинаем изучать загадочную и интересную систему органов человека, мы продолжаем изучать свой организм. Если представить себе организм человека – государством, то реки, озера, ручейки в нем – это и есть эта система, т.е мы начинаем с вами изучать какую систему органов? – кровеносную , которую можно назвать красным царством (демонстрация слайда презентации ).


3. Изучение нового материала.

Кровь – это уникальная ткань человеческого организма. Ее скрепляли священные клятвы, брачные союзы. Доноры своей кровью спасают другие жизни. Можно даже поставить знак равенства между понятиями «кровь» и «жизнь».

Испокон веков с кровью ассоциировалось что-то таинственное, даже мистическое. И немудрено: с тех пор как человек осознал себя человеком, он сотни раз убеждался на собственном опыте, что потеря крови грозит живому существу большими неприятностями и порой и гибелью. И поэтому нетрудно проследить за логическими построениями наших предков: «Есть кровь – есть жизнь. Нет крови – нет жизни». Признав за ней право на особое положение. Люди ввели кровь как составную и главную часть в различные обряды и ритуалы. Ее окропляли землю и семена перед посевом, надеясь, что это придаст им особую жизненную силу и обеспечит хороший урожай. Кстати, выражение «земля, политая потом и кровью» восходит к тому времени, когда это было в прямом, а не в переносном смысле.

Сегодня на уроке вы познакомитесь с основными понятиями :

Внутренняя среда

Гомеостаз

Кровь

Лимфа

Тканевая жидкость

Плазма

Форменные элементы крови

(клетки крови):

Эритроциты , тромбоциты , лейкоциты.


Как вы уже знаете жизнь зародилась в воде и организмы черпали питательные вещества и кислород из нее и туда же выделяли продукты обмена. Океан обеспечивал также постоянную температуру тела и необходимую влажность. Вода для них была внешней и внутренней средой.


А что собой представляет внешняя и внутренняя среда человека? Внешняя среда, в которой находиться тело человека какая? – газообразная. А внутренняя? Что собой представляет внутренняя среда организма?


Итак, что включает в себя понятие

Внутренняя среда организма

(Среда, которая находится внутри организма, она отделена от внешней среды оболочками тела (кожа, слизистые). В ней находятся все клетки тела. Она жидкая и имеет постоянный солевой состав).

Какие же компоненты относятся к внутренней среде организма?

(Внутреннюю среду организма составляют: кровь, лимфа и тканевая жидкость, омывающая клетки организма. Из нее они получают все необходимые для жизни вещества и выделяют в нее конечные продукты обмен).

Одним из компонентов внутренней среды организма является кровь. 

Кровь – это жидкая соединительная ткань, которая состоит из плазмы, выполняющей роль межклеточного вещества и взвешенных в ней форменных элементов: клеток – эритроцитов, лейкоцитов и кровяных пластинок тромбоцитов).

Сообщается ли кровь с другими тканями и почему?

(Кровь не сообщается с другими тканями тела. Она циркулирует по замкнутой системе сосудов: артериям, венам и тончайшим (тоньше волоса) сосудам – капиллярам (в теле человека их несколько миллиардов). Через капилляры проходит обмен между кровью и клетками тканей. Кровь частично покидает кровеносные сосуды, переходит в межклеточные промежутки и становится тканевой жидкостью, отдавая ей кислород и питательные вещества, необходимые клеткам, а забирает от них углекислый газ и другие продукты обмена).

Что такое лимфа? Какие функции она выполняет?

Лимфа – бесцветная почти прозрачная жидкость. Она перемещается по лимфатическим сосудам, которые начинаются в тканях лимфатическими капиллярами, состоящими из, эпителиального слоя клеток. Их функция поглощать избытки тканевой жидкости.

Лимфатические капилляры сливаются друг с другом, образуя лимфатический сосуд, через который лимфа попадает в кровеносную систему. На пути лимфы встречаются лимфатические узлы, они являются фильтрами, где задерживают посторонние частицы и уничтожают микроорганизмы).

Что является связующим звеном между кровью и лимфой?

Тканевая жидкость — это связующее звено между кровью и лимфой. Она есть в межклеточных пространствах всех тканей и органов. В ней находятся клетки организма. Из нее они получают питательные вещества и кислород, а отдают продукты распада, благодаря кровеносным сосудам).

Внутренняя среда организма находится в постоянном равновесии. Что это значит?

Гомеостаз- концентрация различных веществ в крови, лимфе и тканевой жидкости поддерживается примерно на одном уровне. Поддержание относительного постоянства внутренней среды организма на


Учитель : Часто кровь и другие жидкости тела высших животных называют «плененным морем». Почему?

Эти жидкости, находясь внутри организма, выполняют те же функции, которая морская вода выполняет для одноклеточных обитателей моря. Обратите внимание на таблицу, в которой мы видим, что элементный состав воды и крови одинаков. (слайд)


Химические элементы и соединения

Морская вода

Кровь

Na

Mg

K

Ca

Cl

CO2

Другие элементы

30,5

3,8

1,2

1,8

55,2

0,5

7,0

39,0

0,5

1,0

2,6

45,0

11,0

0,9

Итого

100%

100%


Учитель : Как я сказала , кровь – это ткань. Давайте попробуем ответить на вопросы:

  • А какому типу тканей она относится?

  • Е


    сли к соединительной ткани, то какое она должна иметь строение?

  • - эритроциты


  • S всех эритроцитов 3800м.кв

  • в 1мм3 - 5 млн. эритроцитов (у ♀ - 3,9 – 4,7 млн.)

  • нет ядра

  • двояковогнутый диск

  • белок-гемоглобин- присоединяет кислород-кровь артериальная

  • обедненный кислородом кровь-венозная

  • продолжительность жизни -4 месяца

  • образование в красном костном мозге

  • разрушение в селезенке и печени

  • открыты А.Левенгуком


-лейкоциты

  • 4-9 тысячи в 1мм.куб

  • Разновидности-фагоциты, лимфоциты

  • Имеют ядро, не имеют цвет и форму , характерно передвижение

  • Функция- защита организма от микробов, чужеродных клеток

  • Характерно явление фагоцитоза , открытый И.И. Мечниковым

  • Образование в красном костном мозге , селезенке , лимфоузлах

  • Жизнь с нескольких минут до до нескольких десятков лет


Работа с учебником и выяснение сущности явления фагоцитоза и его значения для человеческого организма , составление опорного конспекта по фагоцитозу


-тромбоциты

  • Кровяные пластинки

  • Малые размеры-2-4 микрон

  • Нет ядра

  • В 1 мм . куб 150-400 тысячи

  • Функция – свертывание крови

А теперь давайте с вами посмотрим учебник на стр. 38 клетки лейкоцитов.



4. Физкультминутка.

Спал цветок (закрыть глаза, расслабиться, закрыть веки, слегка их помассировать, слегка надавливать на них по часовой и против часовой стрелок)

И вдруг проснулся (поморгать глазами)

Больше спать не захотел

Руки поднять вверх- вдох

Посмотреть на руки

Встрепенулся, потянулся

Руки согнуты в стороны- выдох

Взвился вверх и полетел

Потрясите ручками

Посмотрите вправо и налево.


А какие функции выполняет кровь, помимо тех, которые мы уже назвали? (демонстрация слайда «Функции крови» )


Значение.


-Транспортная - Защитная


-Поддержание постоянства - Гуморальная

внутренней среды регуляция

-Поддержание

постоянства

температуры


Учитель : объяснение механизма свёртывания крови.



Свёртывание крови

Фибриноген (белок, растворённый в плазме крови) = фибрин волокна белка, нерастворимые в плазме крови (тромб)

Итог урока.


А сейчас давайте проанализируем, достигли ли мы на уроке поставленных целей –

- познакомились с составом крови?

- познакомились с функциями крови?

- следовательно, вы научились ставить перед собой цель и добиваться ее решения;

Довольны ли вы своей работой?

5.Закрепление .

Закрепление изученного материала- решение тестов по теме «Кровь»

Задание 1.

1.Где вырабатываются эритроциты?

а) печень

б) красный костный мозг

в) селезёнка

2.Где разрушаются эритроциты?

а) печень

б) красный костный мозг

в) селезёнка

3.Где образуются лейкоциты?

а) печень

б) красный костный мозг

в) селезёнка

г) лимфатические узлы

4.Какие форменные элементы крови имеют в клетках ядро?

а) эритроциты

б) лейкоциты

в) тромбоциты

5. Какие форменные элементы крови участвуют в её свёртывании?

а) эритроциты

б) тромбоциты

в) лейкоциты


6.Рефлексия.

У вас у всех на столах лежат листики: красного, желтого, зеленого цвета. Подумайте и оцените свою работу на уроке, свою активность, важность полученных знаний на уроке. Выберите один из листочков и прикрепите на дерево (на доске прикреплен лист ватмана. На нём нарисовано дерево).

Красный — я активен и уверен на уроке, услышанное на уроке актуально и значимо для меня, я доволен своим результатом.

Жёлтый — я чувствовал себя не совсем уверенно, работал мало, услышанное на уроке заставило меня задуматься.

Зелёный – мне не все было понятно, мои результаты меня огорчили, мне есть над чем поработать дома.

Задание 2.

Найдите предложения, в которых допущены ошибки и исправьте их:

1.Внутренняя среда организма - это кровь, лимфа, тканевая жидкость.

2. Эритроциты – это красные кровяные клетки, имеющие ядро.

3. Лейкоциты участвуют в защитных реакциях организма, имеют амёбовидную форму и ядро.

4. Тромбоциты имеют ядро.

5. Эритроциты разрушаются в красном костном мозге.

Ситуация для развития мышления : по рассказу учителя выяснить и решить вопрос «Кто главнее?» (слайд)

Однажды в красном царстве возник спор между лейкоцитом, эритроцитом и тромбоцитом . Эритроцит похвастался , что без меня люди могут прожить всего лишь несколько минут .А лейкоцит воскликнул, что вокруг нас очень много микробов , поэтому все люди заболели бы разными болезнями и умерли бы от болезней . Тромбоцит закричал , если бы меня не было , то люди умерли бы от кровотечений… Давай те поможем им решить этот вопрос «Кто главнее?»

7. Домашнее задание.

Параграф 13 читать, с.39 устно отв. на вопросы, подготовить информацию

о силе крови.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров331
Номер материала ДВ-228342
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх