Конспект досуговой программы "А ну-ка девочки"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГАТЧИНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА»

Сценарий игровой программы

Тема: «А ну-ка девушки»

Разработал:

педагог дополнительного образования:

Решетов Алексей Васильевич

т: 906-264-0319

г. Гатчина

2016

1.Пояснительная записка

В основных направлениях развития дополнительного образования до 2020 года современное российское общество определяется как постиндустриальное. В таком обществе особенную ценность приобретают отдельные индивидуумы. Дополнительное образование предоставляет широкие возможности для развития творческих способностей детей. Где они могут не просто само реализоваться и формироваться как личности. Не может сформироваться ребёнок без осознания своей особости от других детей не только по внешности, темпераменту, способностям, но и полу. Важно чтобы дети ощущали себя не просто обучающимися, но мальчиками и девочками, которые в будущем станут полноценными мужчинами и женщинами.

Актуальность.

В современном российском обществе остро стоит проблема гендерного (полового) воспитания. В советский период нашей истории в образовании коллективному воспитанию детей уделялось огромное значение, а гендерное воспитание оказалось на периферии воспитательного процесса. В результате сегодня нет единого понятия «настоящая» женщина и «настоящий» мужчина. Сегодня важно чтобы дети прошли через полоролевую социализацию. Попробовали бы сыграть роли, которые им придётся играть во взрослой жизни. Для девочек это роли: «матери», «хозяйки» и просто «женщины».

Подобную «школу» наши бабушки проходили, когда играли в «дочки-матери». Затем эту традицию частично продолжили конкурсы «А ну-ка девочки». Проходили они всегда при большой и неравнодушной аудитории. Помимо конкурсов для «настоящих» девочек необходимо было выполнить творческие задания. В наши дни данные конкурсы не только не утратили своей актуальности, но особенно востребованы обществом.

2.Адресность
Игровая программа предназначена для девочек среднего школьного возраста (10-14 лет).

3.Изложение основного содержания.

Тема мероприятия: «А ну-ка девушки».

Педагог: Решетов Алексей Васильевич

Место проведения: Актовый зал

Название учреждения: МБОУ ДО ДДТ «Журавушка»

Состав детей:

Количество детей, присутствующих на мероприятии – 40

Количество мальчиков – 14

Количество девочек –26

Возрастные характеристики присутствующих –10-14 лет.

Продолжительность мероприятия: 60 мин. с перерывом 10 мин.

Форма мероприятия: соревнование.
          Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
          частично-поисковый.
          Технологии: игровые.

Цель мероприятия: Проведение игровой программы
                                               «А ну-ка, девочки!».

Задачи:

Обучающие:

§     познакомить детей с отдельными фактами из истории костюма, моды и русского быта;

§     формировать умение использовать знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности;

§     формировать трудовые навыки необходимые для подготовки девочек к социальной роли женщины, матери, хозяйки.

Развивающие:

§     способствовать развитию логического мышления, памяти[АК1] , внимания;

§     развивать умения правильно обобщить данные и делать выводы;

§     развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать;

§     развивать умение выражать мысли, чувства в речи, в движениях;

§  развивать творческую активность детей.

Воспитывающие:

§  способствовать воспитанию коммуникативной культуры детей;

§  способствовать воспитанию художественного вкуса, чувства гармонии, живого интереса к традициям;

§  способствовать воспитанию чувства сопереживания, желания прийти на помощь,

§  способствовать воспитанию чувства ответственности за порученное дело, аккуратности, добросовестности;

§  способствовать развитию этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

§  способствовать развитию навыков сотрудничества в разновозрастной команде и со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Оборудование, инструменты и материалы:

для всех конкурсов: три стола, пять стульев, пять авторучек, таблички с цифрами (от 1 до 5), пять листов бумаги с оценочными материалами. (для жюри)

конкурс № 1 «Представление команд»: английские булавки для эмблем команды;

конкурс № 2 «Разминка»: листы бумаги с вопросами викторины и ответами для жюри;

конкурс № 3. «Самая сообразительная»: листы бумаги с названиями профессий;

конкурс № 4. «Будущая мама»: две куклы, две пелёнки, два стола, кукла «пестунья»;

конкурс № 5 «Рукодельница: 6 лоскутов ткани, 6 больших пуговиц, две игольницы с иголками, 6 ножниц в футлярах, три стола;

конкурс №6 «Хозяюшка»: чайный сервиз (чайник, три чашки, три чайные тарелки, три чайные ложки, три тарелки, 4 стола;

конкурс №7 «Стилист»: 2 зеркала, резинки, заколки для волос, театральный грим, кисточка для грима, салфетки, накидка для клиента, два стола, два стула;

конкурс № 8 «Фантазия»: шляпы разных фасонов, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты, 4 стола.

конкурс № 9. «Творческий конкурс»: шляпы разных фасонов, фуражки, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты, мячи, гимнастические палки;

для награждения: бумажные медали, сладкие призы.

Технические средства: магнитофон, диски с записями музыки.

Структура мероприятия (60 мин.):

В конкурсе-игре участвуют 10 девушек, по 5 человек от каждой команды. Соревнования проводятся в зале, середина которого свободна, стулья стоят по периметру для болельщиков и гостей состязания. Проводит игру ведущий — педагог. В углу за столами располагается жюри, которое состоит из директора лагеря, двух педагогов и двух мальчиков. По углам зала стоят стулья для участников соревнования.

1)Вводная, организационная часть (2 мин.):

Звучит отрывок из песни Владимира Шаинского на слова Михаила Пляцковского «Из чего же, из чего же из чего же сделаны наши девчонки».

Выходят 2 команды девочек (3-5 человек) под аплодисменты зрителей.

Каждая команда со своей эмблемой. Выходит, ведущий (музыка прекращается)

Ведущий: «Добрый день! Сегодня мы собрались здесь, чтобы посмотреть на состязание наших МИЛЫХ, КРАСИВЫХ, ОЧАРОВАТЕЛЬНЫХ, ОБАЯТЕЛЬНЫХ, ДОБРЫХ, ЗАБОТЛИВЫХ, ВЕСЕЛЫХ и НАХОДЧИВЫХ девочек. Сегодня им предстоит продемонстрировать свои умения, проявить свои лучшие качества и кое-чему новому научиться. Давайте пожелаем им удачи и успеха в непростых конкурсах! Позвольте начать наше состязание.
А прежде разрешите познакомить вас с некоторыми правилами для участников:

Сегодня вы должны быть красивы и умны,
Должны острить, шутить и танцевать;
Ни в коем случае не скучать;
А звонко, радостно смеяться!
С чем просим вас и соглашаться!
Все согласны! –девочки: «Да».

Авторитетному жюри придется сегодня ценой титанических усилий 
Определить лучшую команду. (Представление жюри.)

Конкурсов будет 9. Они будут оцениваться по 5 бальной системе, кроме конкурса № 9. Его оценят по 10 бальной системе. В начале каждого конкурса будут объявлены условия его проведения.
Итак, начинаем без промедления.»

2) Основная часть (60 мин):

Конкурс № 1 «Представление команд». (3 мин.)

(Домашнее задание: придумать название и дизайн эмблемы команды, изготовить эмблему команды, исполнить девиз команды.)

Ведущий: «В первом конкурсе командам нужно представиться. Оценивается: дизайн эмблем, оригинальность названия и девиза команды, качество исполнения девиза. Очерёдность выступления определяется по жребию. Капитанов команд просим подойти к жюри и провести жеребьёвку.»

(Капитаны бросают монета)

(Выходят команды и произносят своё название и девиз)
(Жюри оценивает их работу)

Конкурс № 2 «Разминка». (4мин)

Ведущий: «В следующем конкурсе от девочек требуется знание по современной культуре, а также по истории культуры. За каждый правильный ответ 1 балл. Команды отвечают по очереди. Если команда не знает ответ. Другой команде предоставляется право ответа и возможность получить лишний балл. Первой отвечает команда, которая выступала второй в предыдущем конкурсе. Для болельщиков-мальчиков проводиться отдельный конкурс по тем же правилам, что и для девочек. Итак, приготовились отвечать на вопросы. Удачи вам!»

(Ведущий задаёт вопросы, а дети стараются на них ответить.)

Вопросы для девочек:

§     Как называется процесс заворачивания малыша в материю?
                    (Пеленание).

§     В какую игру больше всего любили играть девочки 100 лет назад?
                    (Дочки-матери).

§     Что заменяло девочкам компьютер 100 лет назад? (Кукла).

§     О ком мечтали девушки 100 лет назад? (Принц на белом коне).

§     Какую косметику применяли девушки 200 лет назад?

          (Пудра и румяна).

§     Какой цвет кожи был в моде у модниц 200 лет назад? (Белый).

§      У людей какой профессии позаимствовали блузки женщины?
                   (учитель, портной, моряк). (Моряк).

§     Какую одежду не носили женщины 200 лет назад?
                   (Брюки, мини юбки).

§     Что такое муфта для одежды?
                    (Пустотелый цилиндр из меха и тёплой ткани для рук.)

§      Назовите имена знаменитых современных кутюрье. —
 (Валентино,  Карден, Зайцев, Юдашкин, Лагерфельд, Пако Рабана, Гуччи,)

Вопросы для группы поддержки (мальчиков)

§     Какие обращения использовали мужчины по отношению девушкам (Барышня, мадмуазель) и женщинам в России 100 лет назад? (Мадам)

§     Как называется наука о приготовлении пищи? (Кулинария).

§     Как называется профессия, которая занимается созданием образа
                    человека? (Стилист)

§     Что такое мелирование? (Окраска отдельных прядей волос)

§     Как называют небольшую сумочку, в которой хранятся предметы,
                    необходимые для того чтобы сделать макияж? (Косметичка)

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)

(Жюри оценивает их работу)

Конкурс № 3. «Самая сообразительная». (4 мин)

Ведущий: «Все вы девочки станете взрослыми и получите профессию, а пока предлагаю вам угадать с помощью жестов какую профессию изображает водящий. От каждой команды вызывается один человек. Он вытягивает на столе жюри листок с названием профессии. Его задача попытаться изобразить заданную профессию, так чтобы остальные члены команды отгадали её. Угадывание с первой попытки 5 баллов, второй 3 балла, третьей 1 балл.»
(Загадываются профессии: доктор, космонавт, пожарный, продавец.)

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)

(Жюри оценивает их работу)

Конкурс № 4. «Будущая мама». (4 мин)

(Домашнее задание: научиться пеленать куклу в лагере с помощью педагогов или дома при помощи родителей, вспомнить колыбельную своей мамы.)

Ведущий: «В нашем мире живут люди разных национальностей. Каждый народ имеет свою культуру. Но в традиционном воспитании девочек у каждого народа огромное значение придавалось прохождению своеобразной «школы материнского поведения». Важнейшей задачей было привить им трудолюбие и доброжелательность, подготовить к роли хорошей жены и ласковой, заботливой матери. В народной традиции девочек обучали навыкам материнского поведения. Едва дочка начинала забавляться с куклами, мать учила её пестовать дитя, прививая тем самым навыки ухаживания за малышами, обучая способам общения с ними. А когда девочке исполнялось пять лет, её привлекали к воспитанию младших детей в семье: обучали колыбельным песням, пестушкам (недаром маленькие няни назывались «баюкалки», «пестуньи»). (Показывает куклу «пестунью») На няньке лежала огромная ответственность. Она должна была оберегать малыша, уметь перепеленать, накормить, успокоить и развлечь. К сожалению, в наше время школу матери проходит редкая девочка. Следующий конкурс, состоящий из двух этапов и называется «Будущая мама». Девочки попытаются запеленать куклу, а затем спеть ей колыбельную песню. Задание трудное, но важное для каждой девочки. Оценивается: скорость пеленания, качество пеленания, исполнение колыбельной. От каждой команды участвует две девочки.

Одна пеленает, другая поёт колыбельную песню. По завершении каждого этапа работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего Удачи вам!»

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)

(Жюри оценивает их работу)

Конкурс № 5 «Рукодельница». (5 мин)

(в центре зала приготовлены три стола и аксессуары для пришивания пуговиц.)

Ведущий: «В традиционном воспитании особое внимание уделялось трудовому воспитанию девочек, которое начиналось очень рано и продолжалось в течение нескольких лет. За него отвечала, прежде всего, мать. Под её руководством, в возрасте 7-8 лет, девочка начинала овладевать навыками прядения, вышивания, вязания, шитья. «Не та родна дочь, что бежит от дела прочь, а та родна дочь, что на всякой работе видна», – гласит русская пословица. В 9 лет девочка уже умела сносно прясть на маленькой прялке, училась ткать, помогала в стряпне. В 10-13 лет девочка становилась настоящей помощницей матери.

Наш новый конкурс называется «Рукодельница». Девочкам предстоит трудное задание пришить пуговицу. Требуются по три девочки от каждой команды. Необходимо соблюдать технику безопасности: аккуратно брать иголку из игольницы, стараться не уколоться ей, в конце конкурса воткнуть иголку в игольницу. Аккуратно доставать ножницы из чехлов, стараться не порезаться, в конце работы положить их обратно в чехлы. Каждая участница получает кусок ткани, иголку, катушку ниток и ножницы. Оценивается: аккуратность, быстрота работы и соблюдение правил техники безопасности. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего. Удачи вам!»

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.

(Жюри оценивает их работу)

Конкурс №6 «Хозяюшка» (5 мин)

(Домашнее задание: попросить родителей научить девочек, как сервировать стол для чая, продумать какие дополнительные аксессуары можно принести с собой из дома.)

 (в центре зала заранее приготовлены 4 стола. Два стола чистые, а на двух других приготовлены 2 сервиза для чайной церемонии.)

Ведущий: «Следующий конкурс является продолжением предыдущего и называется «Хозяюшка». В нём девочки имеют возможность продемонстрировать свою фантазию и вкус. Необходимо сервировать стол для чайной церемонии. Можно использовать дополнительные аксессуары, принесённые из дома. Участвуют по 2 девочки от каждой команды. Техника безопасности: аккуратно обращаться с посудой. Оценивается: дизайн, оригинальность, правильность расположения предметов на столе, скорость работы. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего.

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)
(Играет лёгкая музыка.) (Жюри оценивает их работу)

Ведущий: «А сейчас объявляется, перерыв на 10 минут. Когда перестанет играть музыка просьба всем собраться обратно в зале.»

(Играет лёгкая музыка.)

(Команды и зрители отдыхают.)

 (в центре зала приготовлены 2 стула, 2 стола с аксессуарами для работы стилиста.)

Конкурс №7 «Стилист». (7 мин)

Ведущий: «Наш новый конкурс касается модной сегодня профессии и называется «Стилист». Девочкам даётся возможность проявить свою фантазию в области макияжа и парикмахерского искусства. Может быть кто-то их них добьётся больших успехов в этой области. Задание: сделать клиенту причёску и нанести макияж. Участвуют по 3 девочки от команды. Два визажиста и клиент. На подготовку даётся 5 минут. Оценивается: аккуратность, оригинальность и скорость. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего. Удачи!»

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)
(Играет лёгкая музыка. Жюри оценивает их работу)

Конкурс № 8 «Фантазия». (8 мин)

(в центре зала на столах лежат: шляпы разных фасонов, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты.)

Ведущий: «Название очередного конкурса говорит само за себя «Фантазия». В нём девочки могут творчески проявить себя в качестве стилистов одежды. Это ещё одна востребованная сегодня профессия. Задание: с помощью одежды и аксессуаров нужно создать определённый образ и дать к нему своё комментарий. Участвует вся команда. На подготовку даётся 5 минут. Оценивается: оригинальность, артистизм, элегантность, качество комментария. В результате одна из участниц должна будет красиво пройти перед жюри и зрителями. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего. Всем удачи!»

(Участницы готовятся. Звучит лёгкая музыка. Затем участница под музыку дефилирует перед жюри и публикой, а зрители активно их поддерживают аплодисментами.)

(Жюри оценивает их работу)

Конкурс № 9. «Творческий конкурс». (5 мин)

(Домашнее задание: приготовить номер для выступления. (песню, стихотворение, сценку, спортивный номер.)

(в центре зала на столах лежат: шляпы разных фасонов, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты.)

Ведущий: «Друзья мы подошли к нашему заключительному «Творческому конкурсу». Участникам была предоставлена полная свобода творчества. Им была дана возможность заранее приготовить свой номер. Количество участников по желанию. Оценивается: качество исполнения, артистизм, юмор, оригинальность, командный дух. Очередность исполнения определяется жребием. На подготовку даётся 5 минут. Капитанов команд просим подойти к

жюри и бросить жребий, а участницам конкурса подойти к рабочим столам. Мы начинаем! Всем удачи!»

(Участницы готовятся к номеру. Звучит лёгкая музыка. Затем команды исполняют свои номера, а зрители активно их поддерживают аплодисментами.)

(Жюри оценивает их работу и подводит общий итоги соревнования.)

3) Заключение (6 мин.)

Ведущий: «Вот и подошёл к концу наш замечательное соревнование. Девочки исполнили свои обещания. Они были красивы и умны. Они танцевали, шутили, смеялись, демонстрировали свои таланты. Чем доставили немало радости себе и зрителям. Девочки показали себя, несмотря на юный возраст хорошими мамами и хозяйками. Надеюсь, что они станут в будущем завидными невестами и смогут создать дружные и крепкие семьи. Я уверен, что ваши дочери примут эстафету от вас и будут достойными своих родителей.»

Жюри посовещалось и вынесло окончательное решение.»

(Председатель жюри объявляет команду-победителя и вручает им медали. Обе команды получают сладкие призы.)

(Зрители приветствуют команды.)

(Звучит музыка И. Шаинского к песне «Из чего-же сделаны
           наши мальчишки.»)

Команды участников соревнования фотографируются на память.

Рефлексия. Участники соревнования заполняют таблицу самооценки.

(смотри приложение)

4.Методические рекомендации по организации деятельности.

 При разработке сюжета игровой смены организаторам следует учитывать:

·Содержательную цель игровой деятельности; воспитание девочек

§  ·Возраст участников; конкурсы соответствуют возрасту

§  ·Материальные и технические возможности смены.

Особенно четко должны быть определены:

§  ·Задачи игровой деятельности, вытекающие из сюжетной линии;

§  ·Содержание игровой деятельности;

§  ·Роли участников-детей;

§  ·Роли взрослых в игровом сюжете;

§  ·Условия взаимодействия участников.

§  Эти позиции с самого начала должны быть понятны и приняты всеми участниками смены как правила общей игровой деятельности.

5.Заключительную часть.

Предполагаемые результаты.

Личностные:

§  формирование уважительного отношения к истории и культуре народов;

§  принятие и освоение социальной роли женщины;

§  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах в семье;

§  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

§  развитие навыков сотрудничества в разновозрастной команде и со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

§  формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

§  формирование чувства сопереживания, отзывчивости.

Метапредметные:

§   развитие умения участвовать в ролевых и театрализованных играх;

§   развитие умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

§  развитие построения речевых высказываний;

§  развитие способности анализировать;

§   развитие умения организовывать сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально и в группе;

§   развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Предметные:

§  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.

§  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

§  приобретение навыков самообслуживания.

§  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач.

Заключение

Игровые технологии в современной жизни активно используются средствами массовой информации.

Именно коллективные игровые формы дают возможность:

• вовлечь в этот процесс практически неограниченное число участников, в том числе учителей, воспитателей и вожатых;
• объединить в группы детей различного возраста, обладающих разными талантами и способностями;
• сделать игровой процесс зрелищным и наглядным;
• каждому проявить свои собственные творческие способности и по достоинству оценить их у других.

Выводы:

1) Современные дети очень активно стремятся к общению, поэтому летние пришкольные лагеря, при их правильной организации, могут стать не только полезными, но и приятными для детей.

2) Использование при подготовке летнего пришкольного лагеря, опыта современной развлекательной индустрии, и, прежде всего телевидения, с одной стороны, оказывает неоценимую помощь организаторам, с другой стороны, позволяет повысить интерес самих детей к их проведению.

3) Использование в работе традиционных методов, но с выдумкой, позволяет не только разнообразить их, но и создать в итоге что-то совершенно новое.

4) Дети обладают огромным творческим потенциалом, который в первую очередь нужно использовать при организации работы пришкольного лагеря.

……………………………………………………………………

Литература.

1.     Концепция развития дополнительного образования в Российской Федерации от 4.09.2014.

2.     Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия.»  Серия: в помощь воспитателям и вожатым. – 2007, 183 с.

3.     Барышникова Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого.»  – 2007

4.     Елжова Н.В. «Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах.» –  Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 224 с.

5.     Панкеев, И. А. Обычаи и традиции русского народа. – 2 изд. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 370с.

Источники в интернете.

1.     http://www.ictloiro.ru

2.     http://150pr-erino-school.edusite.ru/p114aa1.html

3.     http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2012/02/15/a-nu-ka-devochki-i-malchiki

4.     http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2012/12/22/kvn-a-nu-ka-malchiki-a-nu-ka-devochki

5.     http://ped-kopilka.ru/blogs/suhova-tatjana/konspekt-provedenija-intelektualnoi-igry-chto-gde-kogda.html

6.     http://www.karakyli.ru/2014/10/15/shutochnye-gadaniya/

7.     http://www.primeschool.ru/raboty-uchitelej/konkursnaya-programma-a-nu-ka-malchiki-a-nu-ka-devochki.html

8.     http://www.uroki.net/docnach/docnach87.htm

9.     shkolsem.narod.ru/DswMedia/programmalageryadrujba.doc

10. http://www.infourok.ru

Приложение.

Глоссарий.

Гендерное воспитание - это относительно социально контролируемый процесс развития девочки и мальчика в ходе их гендерной социализации – воспитание основ гендерной культуры взаимоотношений, развитие способности к реализации полоролевого репертуара и овладение умениями и навыками соответствующего поведения (М.А. Радзивилова)

Полоролевая социализация, является неотъемлемой частью общего процесса социализации и включающей в себя три компонента: развитие представлений о себе, как о представителе определенного пола (мальчик и девочка), возникновение полоролевых предпочтений и ценностных ориентации, а также форм поведения, соответствующих полу.

Таблица самооценки.

Вопросы для самооценки	Ответы
Что нового ты узнала?
Чему ты научилась?
Что тебе понравилось больше всего?
Какой конкурс был самым трудным для тебя?
Хотела бы ты ещё раз принять участие в конкурсе?

---

 [АК1]Наблюдательности