Конспект досуговой программы "А ну-ка девочки"
1741106
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое КонспектыКонспект досуговой программы "А ну-ка девочки"

Конспект досуговой программы "А ну-ка девочки"

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГАТЧИНСКИЙ ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ЖУРАВУШКА»






Сценарий игровой программы


Тема: «А ну-ка девушки»





Разработал:

педагог дополнительного образования:

Решетов Алексей Васильевич

т: 906-264-0319







г. Гатчина

2016


1.Пояснительная записка

В основных направлениях развития дополнительного образования до 2020 года современное российское общество определяется как постиндустриальное. В таком обществе особенную ценность приобретают отдельные индивидуумы. Дополнительное образование предоставляет широкие возможности для развития творческих способностей детей. Где они могут не просто само реализоваться и формироваться как личности. Не может сформироваться ребёнок без осознания своей особости от других детей не только по внешности, темпераменту, способностям, но и полу. Важно чтобы дети ощущали себя не просто обучающимися, но мальчиками и девочками, которые в будущем станут полноценными мужчинами и женщинами.

Актуальность.

В современном российском обществе остро стоит проблема гендерного (полового) воспитания. В советский период нашей истории в образовании коллективному воспитанию детей уделялось огромное значение, а гендерное воспитание оказалось на периферии воспитательного процесса. В результате сегодня нет единого понятия «настоящая» женщина и «настоящий» мужчина. Сегодня важно чтобы дети прошли через полоролевую социализацию. Попробовали бы сыграть роли, которые им придётся играть во взрослой жизни. Для девочек это роли: «матери», «хозяйки» и просто «женщины».

Подобную «школу» наши бабушки проходили, когда играли в «дочки-матери». Затем эту традицию частично продолжили конкурсы «А ну-ка девочки». Проходили они всегда при большой и неравнодушной аудитории. Помимо конкурсов для «настоящих» девочек необходимо было выполнить творческие задания. В наши дни данные конкурсы не только не утратили своей актуальности, но особенно востребованы обществом.



2.Адресность
Игровая программа предназначена для девочек среднего школьного возраста (10-14 лет).


3.Изложение основного содержания.

Тема мероприятия: «А ну-ка девушки».

Педагог: Решетов Алексей Васильевич

Место проведения: Актовый зал

Название учреждения: МБОУ ДО ДДТ «Журавушка»

Состав детей:

Количество детей, присутствующих на мероприятии – 40

Количество мальчиков14

Количество девочек26

Возрастные характеристики присутствующих –10-14 лет.

Продолжительность мероприятия: 60 мин. с перерывом 10 мин.

Форма мероприятия: соревнование.
Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый.
Технологии: игровые.








Цель мероприятия: Проведение игровой программы
«А ну-ка, девочки!».

Задачи:

Обучающие:

  • познакомить детей с отдельными фактами из истории костюма, моды и русского быта;

  • формировать умение использовать знания, умения, навыки в самостоятельной деятельности;

  • формировать трудовые навыки необходимые для подготовки девочек к социальной роли женщины, матери, хозяйки.

Развивающие:

  • способствовать развитию логического мышления, памяти, внимания;

  • развивать умения правильно обобщить данные и делать выводы;

  • развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать;

  • развивать умение выражать мысли, чувства в речи, в движениях;

  • развивать творческую активность детей.

Воспитывающие:

  • способствовать воспитанию коммуникативной культуры детей;

  • способствовать воспитанию художественного вкуса, чувства гармонии, живого интереса к традициям;

  • способствовать воспитанию чувства сопереживания, желания прийти на помощь,

  • способствовать воспитанию чувства ответственности за порученное дело, аккуратности, добросовестности;

  • способствовать развитию этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • способствовать развитию навыков сотрудничества в разновозрастной команде и со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Оборудование, инструменты и материалы:

для всех конкурсов: три стола, пять стульев, пять авторучек, таблички с цифрами (от 1 до 5), пять листов бумаги с оценочными материалами. (для жюри)

конкурс № 1 «Представление команд»: английские булавки для эмблем команды;

конкурс № 2 «Разминка»: листы бумаги с вопросами викторины и ответами для жюри;

конкурс № 3. «Самая сообразительная»: листы бумаги с названиями профессий;

конкурс № 4. «Будущая мама»: две куклы, две пелёнки, два стола, кукла «пестунья»;

конкурс № 5 «Рукодельница: 6 лоскутов ткани, 6 больших пуговиц, две игольницы с иголками, 6 ножниц в футлярах, три стола;

конкурс №6 «Хозяюшка»: чайный сервиз (чайник, три чашки, три чайные тарелки, три чайные ложки, три тарелки, 4 стола;

конкурс №7 «Стилист»: 2 зеркала, резинки, заколки для волос, театральный грим, кисточка для грима, салфетки, накидка для клиента, два стола, два стула;

конкурс № 8 «Фантазия»: шляпы разных фасонов, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты, 4 стола.

конкурс № 9. «Творческий конкурс»: шляпы разных фасонов, фуражки, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты, мячи, гимнастические палки;

для награждения: бумажные медали, сладкие призы.

Технические средства: магнитофон, диски с записями музыки.


Структура мероприятия (60 мин.):

В конкурсе-игре участвуют 10 девушек, по 5 человек от каждой команды. Соревнования проводятся в зале, середина которого свободна, стулья стоят по периметру для болельщиков и гостей состязания. Проводит игру ведущий — педагог. В углу за столами располагается жюри, которое состоит из директора лагеря, двух педагогов и двух мальчиков. По углам зала стоят стулья для участников соревнования.

1)Вводная, организационная часть (2 мин.):

Звучит отрывок из песни Владимира Шаинского на слова Михаила Пляцковского «Из чего же, из чего же из чего же сделаны наши девчонки».

Выходят 2 команды девочек (3-5 человек) под аплодисменты зрителей.

Каждая команда со своей эмблемой. Выходит, ведущий (музыка прекращается)

Ведущий: «Добрый день! Сегодня мы собрались здесь, чтобы посмотреть на состязание наших МИЛЫХ, КРАСИВЫХ, ОЧАРОВАТЕЛЬНЫХ, ОБАЯТЕЛЬНЫХ, ДОБРЫХ, ЗАБОТЛИВЫХ, ВЕСЕЛЫХ и НАХОДЧИВЫХ девочек. Сегодня им предстоит продемонстрировать свои умения, проявить свои лучшие качества и кое-чему новому научиться. Давайте пожелаем им удачи и успеха в непростых конкурсах! Позвольте начать наше состязание.
А прежде разрешите познакомить вас с некоторыми
правилами для участников:



Сегодня вы должны быть красивы и умны,
Должны острить, шутить и танцевать;
Ни в коем случае не скучать;
А звонко, радостно смеяться!
С чем просим вас и соглашаться!
Все согласны! –девочки: «Да».

Авторитетному жюри придется сегодня ценой титанических усилий 
Определить лучшую команду.
 (Представление жюри.)

Конкурсов будет 9. Они будут оцениваться по 5 бальной системе, кроме конкурса № 9. Его оценят по 10 бальной системе. В начале каждого конкурса будут объявлены условия его проведения.
Итак, начинаем без промедления.
»


2) Основная часть (60 мин):

Конкурс № 1 «Представление команд». (3 мин.)

(Домашнее задание: придумать название и дизайн эмблемы команды, изготовить эмблему команды, исполнить девиз команды.)

Ведущий: «В первом конкурсе командам нужно представиться. Оценивается: дизайн эмблем, оригинальность названия и девиза команды, качество исполнения девиза. Очерёдность выступления определяется по жребию. Капитанов команд просим подойти к жюри и провести жеребьёвку.»

(Капитаны бросают монета)

(Выходят команды и произносят своё название и девиз)
(Жюри оценивает их работу)



Конкурс № 2 «Разминка». (4мин)

Ведущий: «В следующем конкурсе от девочек требуется знание по современной культуре, а также по истории культуры. За каждый правильный ответ 1 балл. Команды отвечают по очереди. Если команда не знает ответ. Другой команде предоставляется право ответа и возможность получить лишний балл. Первой отвечает команда, которая выступала второй в предыдущем конкурсе. Для болельщиков-мальчиков проводиться отдельный конкурс по тем же правилам, что и для девочек. Итак, приготовились отвечать на вопросы. Удачи вам!»

(Ведущий задаёт вопросы, а дети стараются на них ответить.)

Вопросы для девочек:

  • Как называется процесс заворачивания малыша в материю?
    (Пеленание).

  • В какую игру больше всего любили играть девочки 100 лет назад?
    (Дочки-матери).

  • Что заменяло девочкам компьютер 100 лет назад? (Кукла).

  • О ком мечтали девушки 100 лет назад? (Принц на белом коне).

  • Какую косметику применяли девушки 200 лет назад?

(Пудра и румяна).

  • Какой цвет кожи был в моде у модниц 200 лет назад? (Белый).

  • У людей какой профессии позаимствовали блузки женщины?
    (учитель, портной, моряк). (Моряк).

  • Какую одежду не носили женщины 200 лет назад?
    (Брюки, мини юбки).

  • Что такое муфта для одежды?
    (Пустотелый цилиндр из меха и тёплой ткани для рук.)

  • Назовите имена знаменитых современных кутюрье. —
    (Валентино, Карден, Зайцев, Юдашкин, Лагерфельд, Пако Рабана, Гуччи,)

Вопросы для группы поддержки (мальчиков)

  • Какие обращения использовали мужчины по отношению девушкам (Барышня, мадмуазель) и женщинам в России 100 лет назад? (Мадам)

  • Как называется наука о приготовлении пищи? (Кулинария).

  • Как называется профессия, которая занимается созданием образа
    человека? (Стилист)

  • Что такое мелирование? (Окраска отдельных прядей волос)

  • Как называют небольшую сумочку, в которой хранятся предметы,
    необходимые для того чтобы сделать макияж? (Косметичка)

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)

(Жюри оценивает их работу)


Конкурс № 3. «Самая сообразительная». (4 мин)

Ведущий: «Все вы девочки станете взрослыми и получите профессию, а пока предлагаю вам угадать с помощью жестов какую профессию изображает водящий. От каждой команды вызывается один человек. Он вытягивает на столе жюри листок с названием профессии. Его задача попытаться изобразить заданную профессию, так чтобы остальные члены команды отгадали её. Угадывание с первой попытки 5 баллов, второй 3 балла, третьей 1 балл.»
(Загадываются профессии: доктор, космонавт, пожарный, продавец.)

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)

(Жюри оценивает их работу)









Конкурс № 4. «Будущая мама». (4 мин)

(Домашнее задание: научиться пеленать куклу в лагере с помощью педагогов или дома при помощи родителей, вспомнить колыбельную своей мамы.)

Ведущий: «В нашем мире живут люди разных национальностей. Каждый народ имеет свою культуру. Но в традиционном воспитании девочек у каждого народа огромное значение придавалось прохождению своеобразной «школы материнского поведения». Важнейшей задачей было привить им трудолюбие и доброжелательность, подготовить к роли хорошей жены и ласковой, заботливой матери. В народной традиции девочек обучали навыкам материнского поведения. Едва дочка начинала забавляться с куклами, мать учила её пестовать дитя, прививая тем самым навыки ухаживания за малышами, обучая способам общения с ними. А когда девочке исполнялось пять лет, её привлекали к воспитанию младших детей в семье: обучали колыбельным песням, пестушкам (недаром маленькие няни назывались «баюкалки», «пестуньи»). (Показывает куклу «пестунью») На няньке лежала огромная ответственность. Она должна была оберегать малыша, уметь перепеленать, накормить, успокоить и развлечь. К сожалению, в наше время школу матери проходит редкая девочка. Следующий конкурс, состоящий из двух этапов и называется «Будущая мама». Девочки попытаются запеленать куклу, а затем спеть ей колыбельную песню. Задание трудное, но важное для каждой девочки. Оценивается: скорость пеленания, качество пеленания, исполнение колыбельной. От каждой команды участвует две девочки.

Одна пеленает, другая поёт колыбельную песню. По завершении каждого этапа работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего Удачи вам!»

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)

(Жюри оценивает их работу)


Конкурс № 5 «Рукодельница». (5 мин)

(в центре зала приготовлены три стола и аксессуары для пришивания пуговиц.)

Ведущий: «В традиционном воспитании особое внимание уделялось трудовому воспитанию девочек, которое начиналось очень рано и продолжалось в течение нескольких лет. За него отвечала, прежде всего, мать. Под её руководством, в возрасте 7-8 лет, девочка начинала овладевать навыками прядения, вышивания, вязания, шитья. «Не та родна дочь, что бежит от дела прочь, а та родна дочь, что на всякой работе видна», – гласит русская пословица. В 9 лет девочка уже умела сносно прясть на маленькой прялке, училась ткать, помогала в стряпне. В 10-13 лет девочка становилась настоящей помощницей матери.

Наш новый конкурс называется «Рукодельница». Девочкам предстоит трудное задание пришить пуговицу. Требуются по три девочки от каждой команды. Необходимо соблюдать технику безопасности: аккуратно брать иголку из игольницы, стараться не уколоться ей, в конце конкурса воткнуть иголку в игольницу. Аккуратно доставать ножницы из чехлов, стараться не порезаться, в конце работы положить их обратно в чехлы. Каждая участница получает кусок ткани, иголку, катушку ниток и ножницы. Оценивается: аккуратность, быстрота работы и соблюдение правил техники безопасности. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего. Удачи вам!»

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.

(Жюри оценивает их работу)


Конкурс №6 «Хозяюшка» (5 мин)

(Домашнее задание: попросить родителей научить девочек, как сервировать стол для чая, продумать какие дополнительные аксессуары можно принести с собой из дома.)

(в центре зала заранее приготовлены 4 стола. Два стола чистые, а на двух других приготовлены 2 сервиза для чайной церемонии.)

Ведущий: «Следующий конкурс является продолжением предыдущего и называется «Хозяюшка». В нём девочки имеют возможность продемонстрировать свою фантазию и вкус. Необходимо сервировать стол для чайной церемонии. Можно использовать дополнительные аксессуары, принесённые из дома. Участвуют по 2 девочки от каждой команды. Техника безопасности: аккуратно обращаться с посудой. Оценивается: дизайн, оригинальность, правильность расположения предметов на столе, скорость работы. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего.

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)
(Играет лёгкая музыка.) (Жюри оценивает их работу)

Ведущий: «А сейчас объявляется, перерыв на 10 минут. Когда перестанет играть музыка просьба всем собраться обратно в зале.»

(Играет лёгкая музыка.)

(Команды и зрители отдыхают.)

(в центре зала приготовлены 2 стула, 2 стола с аксессуарами для работы стилиста.)



Конкурс №7 «Стилист». (7 мин)

Ведущий: «Наш новый конкурс касается модной сегодня профессии и называется «Стилист». Девочкам даётся возможность проявить свою фантазию в области макияжа и парикмахерского искусства. Может быть кто-то их них добьётся больших успехов в этой области. Задание: сделать клиенту причёску и нанести макияж. Участвуют по 3 девочки от команды. Два визажиста и клиент. На подготовку даётся 5 минут. Оценивается: аккуратность, оригинальность и скорость. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего. Удачи!»

(Участницы выполняют задание, а зрители активно их поддерживают.)
(Играет лёгкая музыка. Жюри оценивает их работу)


Конкурс № 8 «Фантазия». (8 мин)

(в центре зала на столах лежат: шляпы разных фасонов, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты.)

Ведущий: «Название очередного конкурса говорит само за себя «Фантазия». В нём девочки могут творчески проявить себя в качестве стилистов одежды. Это ещё одна востребованная сегодня профессия. Задание: с помощью одежды и аксессуаров нужно создать определённый образ и дать к нему своё комментарий. Участвует вся команда. На подготовку даётся 5 минут. Оценивается: оригинальность, артистизм, элегантность, качество комментария. В результате одна из участниц должна будет красиво пройти перед жюри и зрителями. По завершении работы необходимо поднять руку. Прошу участниц конкурса подойти к рабочим столам. Начинаем работать по команде ведущего. Всем удачи!»

(Участницы готовятся. Звучит лёгкая музыка. Затем участница под музыку дефилирует перед жюри и публикой, а зрители активно их поддерживают аплодисментами.)

(Жюри оценивает их работу)


Конкурс № 9. «Творческий конкурс». (5 мин)

(Домашнее задание: приготовить номер для выступления. (песню, стихотворение, сценку, спортивный номер.)

(в центре зала на столах лежат: шляпы разных фасонов, платки, платья, юбки, парики, накидки, зонты.)

Ведущий: «Друзья мы подошли к нашему заключительному «Творческому конкурсу». Участникам была предоставлена полная свобода творчества. Им была дана возможность заранее приготовить свой номер. Количество участников по желанию. Оценивается: качество исполнения, артистизм, юмор, оригинальность, командный дух. Очередность исполнения определяется жребием. На подготовку даётся 5 минут. Капитанов команд просим подойти к

жюри и бросить жребий, а участницам конкурса подойти к рабочим столам. Мы начинаем! Всем удачи!»

(Участницы готовятся к номеру. Звучит лёгкая музыка. Затем команды исполняют свои номера, а зрители активно их поддерживают аплодисментами.)

(Жюри оценивает их работу и подводит общий итоги соревнования.)









3) Заключение (6 мин.)

Ведущий: «Вот и подошёл к концу наш замечательное соревнование. Девочки исполнили свои обещания. Они были красивы и умны. Они танцевали, шутили, смеялись, демонстрировали свои таланты. Чем доставили немало радости себе и зрителям. Девочки показали себя, несмотря на юный возраст хорошими мамами и хозяйками. Надеюсь, что они станут в будущем завидными невестами и смогут создать дружные и крепкие семьи. Я уверен, что ваши дочери примут эстафету от вас и будут достойными своих родителей.»

Жюри посовещалось и вынесло окончательное решение.»

(Председатель жюри объявляет команду-победителя и вручает им медали. Обе команды получают сладкие призы.)

(Зрители приветствуют команды.)

(Звучит музыка И. Шаинского к песне «Из чего-же сделаны
наши мальчишки.»)

Команды участников соревнования фотографируются на память.

Рефлексия. Участники соревнования заполняют таблицу самооценки.

(смотри приложение)


4.Методические рекомендации по организации деятельности.

При разработке сюжета игровой смены организаторам следует учитывать:

·Содержательную цель игровой деятельности; воспитание девочек

  • ·Возраст участников; конкурсы соответствуют возрасту

  • ·Материальные и технические возможности смены.

Особенно четко должны быть определены:

  • ·Задачи игровой деятельности, вытекающие из сюжетной линии;

  • ·Содержание игровой деятельности;

  • ·Роли участников-детей;

  • ·Роли взрослых в игровом сюжете;

  • ·Условия взаимодействия участников.

  • Эти позиции с самого начала должны быть понятны и приняты всеми участниками смены как правила общей игровой деятельности.



5.Заключительную часть.

Предполагаемые результаты.

Личностные:

  • формирование уважительного отношения к истории и культуре народов;

  • принятие и освоение социальной роли женщины;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах в семье;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества в разновозрастной команде и со сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • формирование чувства сопереживания, отзывчивости.





Метапредметные:

  • развитие умения участвовать в ролевых и театрализованных играх;

  • развитие умения осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

  • развитие построения речевых высказываний;

  • развитие способности анализировать;

  • развитие умения организовывать сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально и в группе;

  • развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.


Предметные:

  • получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества.

  • усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

  • приобретение навыков самообслуживания.

  • использование приобретенных знаний и умений для творческого решения задач.





Заключение

Игровые технологии в современной жизни активно используются средствами массовой информации.

Именно коллективные игровые формы дают возможность:

  • вовлечь в этот процесс практически неограниченное число участников, в том числе учителей, воспитателей и вожатых;

  • объединить в группы детей различного возраста, обладающих разными талантами и способностями;

  • сделать игровой процесс зрелищным и наглядным;

  • каждому проявить свои собственные творческие способности и по достоинству оценить их у других.


Выводы:

1) Современные дети очень активно стремятся к общению, поэтому летние пришкольные лагеря, при их правильной организации, могут стать не только полезными, но и приятными для детей.

2) Использование при подготовке летнего пришкольного лагеря, опыта современной развлекательной индустрии, и, прежде всего телевидения, с одной стороны, оказывает неоценимую помощь организаторам, с другой стороны, позволяет повысить интерес самих детей к их проведению.

3) Использование в работе традиционных методов, но с выдумкой, позволяет не только разнообразить их, но и создать в итоге что-то совершенно новое.

4) Дети обладают огромным творческим потенциалом, который в первую очередь нужно использовать при организации работы пришкольного лагеря.


……………………………………………………………………







Литература.

  1. Концепция развития дополнительного образования в Российской Федерации от 4.09.2014.

  2. Арсенина Е.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия.» Серия: в помощь воспитателям и вожатым. – 2007, 183 с.

  3. Барышникова Г. «Будни и праздники в детском оздоровительном лагере. Настольная книга вожатого.» – 2007

  4. Елжова Н.В. «Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах.» – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 224 с.

  5. Панкеев, И. А. Обычаи и традиции русского народа. – 2 изд. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 1999. – 370с.

Источники в интернете.

  1. http://www.ictloiro.ru

  2. http://150pr-erino-school.edusite.ru/p114aa1.html

  3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov/2012/02/15/a-nu-ka-devochki-i-malchiki

  4. http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2012/12/22/kvn-a-nu-ka-malchiki-a-nu-ka-devochki

  5. http://ped-kopilka.ru/blogs/suhova-tatjana/konspekt-provedenija-intelektualnoi-igry-chto-gde-kogda.html

  6. http://www.karakyli.ru/2014/10/15/shutochnye-gadaniya/

  7. http://www.primeschool.ru/raboty-uchitelej/konkursnaya-programma-a-nu-ka-malchiki-a-nu-ka-devochki.html

  8. http://www.uroki.net/docnach/docnach87.htm

  9. shkolsem.narod.ru/DswMedia/programmalageryadrujba.doc

  10. http://www.infourok.ru









Приложение.

Глоссарий.

Гендерное воспитание - это относительно социально контролируемый процесс развития девочки и мальчика в ходе их гендерной социализации – воспитание основ гендерной культуры взаимоотношений, развитие способности к реализации полоролевого репертуара и овладение умениями и навыками соответствующего поведения (М.А. Радзивилова)

Полоролевая социализация, является неотъемлемой частью общего процесса социализации и включающей в себя три компонента: развитие представлений о себе, как о представителе определенного пола (мальчик и девочка), возникновение полоролевых предпочтений и ценностных ориентации, а также форм поведения, соответствующих полу.

Таблица самооценки.



















19


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Номер материала: ДБ-312356

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.