Конспект фронтального логопедического занятия

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение   Самарской области

«Школа – интернат № 136 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья городского округа Самара»

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО КОРРЕКЦИИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

2 КЛАСС КРО

Автор:

учитель-логопед

Зотке Оксана Александровна

Самара, 2016

Тема: Звуки «Р – РЬ». Фонетический рассказ «Открытые ворота»

Цель: развитие осознанности и выразительности чтения

Задачи:

1.     Коррекционно-образовательные: совершенствование навыка правильного чтения, умения  отвечать на вопросы по  содержанию текста; автоматизация звуков «Р – РЬ»

2.     Коррекционно-развивающие:  развитие речевого дыхания, развитие интонационной выразительности речи (логического ударения), орфографической зоркости, развитие навыков словообразования, активизация словаря по теме «Овощи», развитие внимания, мышления

3.     Коррекционно-воспитательные: воспитание интереса к чтению

4.     Оборудование: мыльные пузыри, цветы – вертушки, слоговые таблицы, памятка, карточки для индивидуальной работы, предметные картинки, ручки

Ход урок

I Организационный момент

- Здравствуйте, ребята.  Начинаем логопедическое занятие. Послушайте внимательно и выполните движения.

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

II Основная часть

1.     Дыхательная гимнастика

«Волшебные пузырьки»

- Ребята, поработаем  над нашим дыханием. Для этого предлагаю вам поиграть с мыльными пузырями.

«Цветочек»

- А теперь возьмите цветок. Вдохните носом его аромат. Подуйте на цветок так, чтобы его лепестки закрутились.

2.     Речевая разминка

(пение гласных звуков)

- Пропойте гласные звуки и их сочетания.

А   О   У   И   Ы   Э             АОУ     ИАО      АОА      ААОУЫ     ЭАОА      УУАА    ИАИУ     АИУОА

3.     Чтение слоговых таблиц

(индивидуально на карточках разного уровня)

- Прочитайте слоговую таблицу по столбикам; по строчкам.

РЕ	ГУ	ЯРЬ	ЁШ
ВЮ	ЦЕ	ЫЖ	УТО
ПЁ	ЭБ	СЬ	ЮСИ
ТЯ	АЩ	ЮЦ	БРИ

ВРЕ	ЯЗН	ИТР	ЮНЬ
ЭЛЯ	ИТЮ	ШКЫ	ЕМЬ
БРЮ	ЛЬЗЯ	ЁРЧ	СТЫ
ИЦА	ОСИ	МРЫ	ЭЧИ

ЩУР	АФЕ	ЫЗИ	ЮРТ
ЭТО	СЪЕ	ЯВЬ	ОСЬ
ИРТ	ТЩЕ	УРЬ	ИСЦ
ЮНИ	ПЛЮ	АВЯ	ЁМА

- Найдите и прочитайте только слоги с буквой «Р»

4.     Работа с текстом

4.1.          Памятка «Как подготовиться к выразительному чтению»

- Ребята, вспомните как нужно подготовиться к выразительному чтению. Обратитесь к памятке.

! Чтобы подготовиться к выразительному чтению, необходимо:

·        понять текст (о чём в нём говорится);

·        представить героев, картины, нарисованные поэтом или писателем, увидеть их;

·        понять чувства героев и автора произведения;

·        осознать свои чувства, своё отношение к героям и событиям.

4.2.          Чтение фонетического рассказа «Открытые ворота»

 (Текст рассказа предлагается с изменением шрифта, размера отдельных букв, зашумлённый)

ОтКРЫТЫЕ ВОРОТА

Утром мама попросила Егорку полить огород. Сама она от­правилась на работу. В огороде росли:  , , , .

Взял, было, Егорка ведро, да увидел за забором друзей. Забыл Егорка про мамину просьбу! Выбежал за ворота и не закрыл их.

В огород забрались соседские  Ы Р У К, К О Н Ё С О Р О П Борька, бо­родатый Л Ё З О К и беспризорный С Ё П Буран. Через некоторое время они вытоптали огород. Растения были съедены, урожай испорчен...

Ох и отругает Егора мама, когда вернётся с работы!

4.3.          Ответы на вопросы

Куда ушла мама?

О чём мама попросила Егорку?

Почему Егор забыл про мамину просьбу?

Почему урожай был испорчен?

Кто забрался в огород?

Что означает слово «беспризорный» пёс?

Как ты оцениваешь поступок Егора?

Как нужно было поступить в такой ситуации?

Как бы поступил ты?

4.4.          Чтение с логическим ударением.

- Прочитайте, обращая внимание на знаки препинания.

Забыл Егорка про мамину просьбу!

Забыл Егорка про мамину просьбу?

Забыл Егорка про мамину просьбу.

- Послушайте стихотворение – загадку.

Я /– и свежий/, и солёный//.

Весь пупырчатый,  зелёный//.

Не забудь меня, дружок/,

Запасай здоровье впрок//.

 - Назовите отгадку. Давайте хором прочитаем стихотворение, обращая внимание на паузы.

4.5.          Дидактическая игра «Скажи наоборот»

- В тексте рассказа найдите слова с противоположным значением. Выпишите их.

(подсказка: обратите внимание на выделенные синим цветом слова)

ВБЕЖАЛ – ______________

ОТКРЫЛ – ______________

ПОХВАЛИТ – ___________

4.6.          Работа над развитием орфографической зоркости

(по карточкам)

- Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы.

М…РКОВЬ, К…ПУСТА, П…МИДОР, …РБУЗ, К…РТОФЕЛЬ, …ГУРЕЦ

- Какое слово лишнее в этом ряду? Почему? (арбуз)

- Раскрасьте овощи, о которых говорилось в рассказе.

4.7.          Дидактическая игра «Готовим сок»

(образование относительных прилагательных)

- Угадайте, какой сок в стакане?

      

 (томатный, морковный, огуречный, капустный, картофельный, арбузный)

III Заключительная часть

- Наше занятие подходит к концу. Оцените свою работу на уроке.

 «Поезд» (На доске висит изображение поезда с вагончиками. Ребятам предлагается найти свой вагончик и опустив «веселое личико» или «грустное» в зависимости от того, легко или трудно им было выполнять те задания, которые предлагал учитель)