КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ НА ТЕМУ «К НАМ ВЕСНА ШАГАЕТ…»

КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ЯЗЫКА

В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ НА ТЕМУ «К НАМ ВЕСНА ШАГАЕТ…»

Заниятие проводится на улице в городском саду

Виды детской деятельности: комму- никативная,       познавательно- исследовательская, игровая, продуктив- ная.

Цели:

             учить детей наблюдать сезонные изменения в природе, формировать зна- ния о взаимосвязи явлений, происходя- щих в природе;

             уточнить и расширить и система- тизировать знания детей о весне;

             упражнять в составлении расска- зов по картинно-графическому плану;

             совершенствовать грамматиче- ский строй речи, творческое воображе- ние;

             помочь детям сформировать жи- вой интерес к познанию окружающей среды;

             совершенствовать простран- ственную ориентировку, физиологиче- ский слух, используя понятия «СПРА- ВА», СЛЕВА»;

             упражнять в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных;

             упражнять в согласовании чис- лительных с существительными;

             развивать непроизвольную, слу- ховую память, мышление, координацию движений.

Планируемые результаты: приобре- тение дошкольниками знаний о призна-

ках весны, активное участие в выполне- нии заданий логопеда, интерес к выпол- нению творческих заданий, заинтересо- ванность и положительные эмоции, дружная работа в коллективе сверстни- ков.

Материалы и оборудование: картин- но – графический план, мяч, цветные мелки.

Содержание организованной образо- вательной деятельности:

Перед занятием логопед заходит в групповую комнату и сообщает детям о том, что на электронную почту ДОУ пришло странное письмо, подписанное

«Грач». Логопед и дети вместе читают письмо:

«Я раскрываю почки в зеленые ли- сточки,

Движением полна, зовут меня… (весна)».

Логопед. Дети, а почему это письмо подписано «Грач»?

Логопед. Правильно, есть такая народная примета «Грач на горе, весна на дворе». К нам пришла волшебница весна. Она шагает по нашей большой стране. Она пришла к нам на улицы, шагает по дорожкам. А вы видели вес- ну? Я предлагаю сегодня провести не- обычное занятие в городском саду, где мы сможем увидеть весну, ведь гуляя, она оставила свои следы.

Итак, вы готовы увидеть весну в го- родском саду?

Тогда в путь (дети одеваются и вы- ходят из группы на улицу).

Логопед. Посмотрите как красиво в городском саду (дети любуются красо- той городского сада).

Логопед. Дети, что же изменилось в природе, почему можно считать, что пришла весна?

Логопед. Посмотрите на солнышко и скажите, какое оно? Закройте глаза и почувствуйте тепло его лучей.

Логопед. Какие приметы весны вы еще знаете?

Логопед. Как называются первые ве- сенние цветы? (первоцветы)

Логопед. Как называется явление, ко- гда лед на реках начинает свое движе- ние? (ледоход)

Логопед. Назовите весенние месяцы.

Логопед. Молодцы. Я вам предлагаю понюхать весенний воздух. Посмотрите, как я это делаю: глубокий вдох, и мед- ленный выдох со словом «Ах» (дети по- вторяют несколько раз).

Логопед. Дети, какой воздух весной? (теплый, ароматный, свежий и т.д.).

Логопед. А какое небо весной?

Какие перелетные птицы возвраща- ются из теплых стран?

Чем занимаются птицы весной? (вьют гнезда, поправляют старые, выво- дят птенцов)

Что происходит весной с животны- ми?

Логопед. Молодцы. Вы все правиль- но рассказали. А теперь игра с мячом

«Назови перелетную птицу» (дети стоят в кругу, логопед кидает ребенку мяч, а ребенок, возвращая мяч взрослому, называет перелетную птицу).

Логопед. Молодцы, а теперь следу- ющая игра «Где поет синичка?» (опре- делить положение птички, используя слова «слева», «справа», где находится птичка).

Логопед. Дети, а что происходит вес- ной с деревьями? Подойдите ко мне по- ближе и давайте рассмотрим ветку на дереве.

Логопед. А теперь игра «Скажи лас- ково»

Дерево- Куст- Ветка- Почка- Лист- Береза- Дуб- Ель-

Логопед. Молодцы. Следующая игра

«Сосчитай»

Одна ветка, две… Одна почка, … Одно дерево,…

Логопед. Следующая игра на смекал- ку «Бывает – не бывает»

Почему нельзя зимой ходить в пляж- ных костюмах?

Правда ли, что осенью скворцы вы- водят птенцов?

Может ли летом выпасть снег? Почему весной не могут опадать ли-

стья?

Логопед. Молодцы. А теперь зри- тельная гимнастика «Ветер»

Ветер дует нам в лицо (часто морга- ем глазами)

Закачалось деревцо (повороты голо- вы вправо-влево, смотрим вправо- влево)

Ветер тише, тише (медленно присе- дают, опуская глаза вниз)

Деревцо все выше, выше (встают и глаза поднимают вверх)

Логопед. Молодцы, а теперь давайте составим рассказ о весне по плану (со- ставляют описательные рассказы о весне по картинно-графическому пла- ну). Логопед. Дети, наше сегодняшнее необычное занятие подходит к концу. Расскажите, чем мы сегодня занима- лись? Что делали? В какие игры играли? Что вам больше всего понравилось? А в завершении нашего путешествия я предлагаю вам нарисовать «Весну» на асфальте цветными мелками (дети ри- суют рисунки, а затем возвращаются в детский сад).