Конспект "Где живут белые медведи?" 1 класс

Урок окружающего мира в 1 классе. УМК «Школа России»

Тема
ГДЕ И КОГДА?

ГДЕ ЖИВУТ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ?

Цель урока: 
Обучающая: Сформировать представление о разнообразии природы Земли; познакомить с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром.
Развивающая: Развивать познавательную активность детей, умение сравнивать, рассуждать, делать выводы.
Воспитывающая: Воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в группе, в паре, интерес к географическим областям и животному миру Земли.
УУД: 
Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё нужно узнать;
Познавательные: делать простейшие выводы о взаимосвязи между живой и неживой природой;
Личностные: уважительно относиться к мнению других ребят, формировать своё мнение
Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других.
Планируемые достижения учащихся:
усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида; научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов

Оборудование: учебник и рабочая тетрадь; иллюстрации с изображением животных (лиса, ёжик, рыбы, пингвин, белый медведь, корова) и мест их обитания  (лес, льды, коровник, водоём);глобус на каждой парте; демонстративный ряд иллюстраций с изображением неживой природы Севера; иллюстрации животных Южного и Северного полюса

Ход урока

Анализ	Учитель	Ученики
Оргмомент Психологический настрой	Встало солнышко давно,                                      Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Вновь урок у нас сейчас! Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.
ВВЕДЕНИЕ ЗНАНИЙ а) Постановка учебной проблемы Приём создания проблемной ситуации №2.Задание на столкновение противоречивых мнений. Игра «Кто, где живёт»	На доске иллюстрации с изображением животных (лиса, ёжик, рыбы, пингвин, белый медведь, корова) и мест их обитания  (лес, льды, коровник, водоём).                                                                               - Расселите животных по месту их обитания.	Часть детей  расселили пингвина и белого медведя на одну льдину.  Другие говорят о том, что пингвины и белые медведи не могут жить вместе (читали в книгах)
Побуждение к проблеме	-Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем?	Не знаем, куда расселить пингвина и белого медведя.
Проблема	- Какой будет тема нашего урока?  (Учитель фиксирует тему на доске «ГДЕ ЖИВУТ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ?»)	Где живут белые медведи и пингвины?
б) Поиск решения	Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся. На столах у вас стоят глобусы.
	-  Скажите, какого цвета  макушка у глобуса?	Белая
	- Если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то, что мы  увидим?	Белую шапку Тоже белую макушку Белое
	- Так обозначены два полюса – Северный и Южный.  (Поместить картинку на доску)
	- Как вы думаете, что обозначает белый цвет?	Цвет снега Зиму Снежинки
	- Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега. (Идёт мультимедийный  демонстративный ряд иллюстраций с изображением неживой природы Севера)
	- Сейчас мы с вами отправимся туда и исследуем эти районы.
	-Как вы думаете, какая погода будет на полюсах?	Холодно
	- Прежде, чем отправиться в путешествие нам нужно срочно вооружиться всем необходимым. Откройте рабочую тетрадь с.31 и выполните задание 1. -Что из этих предметов нам понадобится для путешествия на Северный и Южный полюс? Обведите карандашом, то, что понадобится в путешествии.	Дети обводят шапку, пуховик, варежки, лыжи, снегоход
	-Ребята, как вы думаете, надо ли будет снимать тёплую одежду, если мы окажемся на Южном полюсе?	Нет, потому что там тоже холодно
Физминутка	Встаньте все около своих парт. Руки в стороны – в полёт Отправляем самолёт. Правое крыло вперёд, Левое крыло вперёд, Раз, два, три, четыре, Полетел наш самолёт.
Групповая форма работы с источником	- Итак, наше путешествие продолжается. Как приспосабливаются животные к таким суровым погодным условиям, мы узнаем, исследуя эти районы.  (Поместить на доску слово ИССЛЕДОВАНИЕ) - Работать будем с текстом учебника. Вы будете внимательно читать текст про себя. После этого ответите на вопросы, доказывая своё мнение словами из текста. Помните, что работать надо дружно, прислушиваясь к мнению каждого члена группы.    Вопросы для первой группы:                Прочитайте текст на стр.8 1.Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? 2.Какой полюс расположен в этом районе? Задание для второй группы: Внимательно рассмотрите рисунок на стр.8. На них изображена жизнь на Северном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану: 1.Где вы побывали? 2.Что увидели вокруг? 3.Какие звери и птицы вам встретились? Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Северном полюсе и разместите их на доске. Вопросы для третьей группы:                Прочитайте текст на стр.9 1.Как называется один из холодных районов Земли? 2.Какой полюс расположен в этом районе? Задание для четвёртой группы: Внимательно рассмотрите рисунок на стр.9. На них изображена жизнь на Южном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану: 1.Где вы побывали? 2.Что увидели вокруг? 3.Какие звери и птицы вам встретились? Из числа предложенных животных выберите тех животных, которые обитают на Южном полюсе и разместите их на доске. Задание для пятой группы: Представьте, что яблоко и апельсин – это маленькие модели Земли. Найдите на них Северный и Южный полюс.	Учащиеся получают задания для работы в группах: Отчёт групп 1 группа рассказывает о Северном полюсе. В верхней части доски размещают названия СЕВЕРНЫЙ ПОЛЮС АРКТИКА 2 группа  дополняет рассказ о Северном полюсе,  рассказывают о животных Арктики. На доске появляются иллюстрации с изображением животных. 3 группа рассказывает о Южном полюсе. В нижней части доски размещают  названия ЮЖНЫЙ ПОЛЮС АНТАРКТИДА 4 группа дополняет рассказ о Южном полюсе, рассказывают о животных Антарктиды. На доске появляются картинки с изображением животных. 5 группа показывает на «моделях» Северный полюс и Южный полюс.
Физминутка (под музыку из кинофильма «Кавказская пленница»)		Дети под музыку повторяют анимационные движения белого медведя.
ВОСПРОИЗВЕ-ДЕНИЕ ЗНАНИЙ Самостоятельная работа с самопроверкой	- Проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет» Я буду читать предложение, если согласны с тем, о чём говорится, то рисуете кружок, если вы не согласны, то рисуете треугольник. - Арктика – это Северный полюс. - В Арктике тёплая погода. - Антарктида – это Южный полюс. - Белые медведи живут в Арктике. - Пингвины тоже живут в Арктике.	(Сравнивают ответы с эталоном)
Практическая работа в парах	- Чтобы узнать, как приспосабливаются белые медведи к суровым условиям, мы выполним аппликацию белого медведя.
	(Демонстрируем раздаточный материал: мелко нарезанные  бумага, нитки и шерсть) -Какой материал вы выберете для аппликации?	Шерсть
	- Почему?	В такой шубе белому медведю не будет холодно
	- Почему медведи белые?	Они живут среди снегов, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания Выполняют аппликацию
Возврат к вопросу проблемной ситуации	- Можем ли мы поместить вместе медведя и пингвина на одну льдину? (обращается к картинкам, с которыми работали вначале урока)	Нет
	Учитель размещает белого медведя на Северный полюс, а пингвина – на Южный полюс.
Итог урока	Наше путешествие завершилось. - О каких холодных районах Земли мы узнали?	Северный полюс и Южный полюс
	- Чем похожи эти районы?	Там всегда холодно
	- Где живут белые медведи?	На Северном полюсе в Арктике
Домашнее задание	Нарисовать картинки на тему (по желанию): «Мы на Северном полюсе» «Мы на Южном полюсе»                                                или подготовить сообщение про пингвинов