|
Этапы урока
|
Ход занятия
|
Деятельность
учителя-логопеда
|
Деятельность учеников
|
|
I. Организационный
этап
|
1.
Мобилизация внимания. Пробуждение интереса к познанию нового материала.
Создание положительного настроя на учение.
|
(Слайд
№ 1)
Логопед
читает стихотворение:
-
Для ребят звенит звонок,
Начинается урок.
Время даром не теряйте,
На вопросы отвечайте,
Дружно
тему обсуждайте.
Не пройдёт ваш даром труд,
Знанья пользу принесут.
|
Дети
внимательно слушают.
|
|
2.
Совершенствование работы артикуляционного аппарата через речевую
гимнастику.
|
(слайд
№2)
ТРИ
СОРОКИ ТАРАТОРКИ
ТАРАТОРИЛИ
НА ГОРКЕ
-
Прочитайте строки медленно, но не по слогам, чётко выговаривая звуки.
-
Теперь читаем с обычной скоростью, так, как мы говорим
-
А сейчас проговорим как можно быстрей.
-
Выделим голосом первое слово каждой строчки.
-
Выделяем первое и последнее слово голосом.
|
Дети
читают скороговорку. Выполняют словесные инструкции логопеда.
|
|
II.
Основной этап
|
Развитие
смекалки, мышления.
Расширение
пассивного и активного словаря.
Работа
над словарём: согласование слов в роде и числе.
Знакомство
с парой гласных на материале загадок.
|
- А сейчас
послушайте,
пожалуйста, загадки и
отгадайте их:
(слайд №3 -4)
С кошкой дружбу не вожу,
Стороною обхожу.
Даже маленький котенок,
Злейший враг еще с пеленок.
Хоть я ростом и мала,
Всё достану со стола,
Если шорох странный слышен,
Значит в вашем доме –
(слайд №5)
- Мышка просит вас о помощи:
помогите ей восстановить слова. Что для этого надо сделать? Как называется
правило, которое мы применили? Что надо помнить, когда будем подбирать
проверочное слово?
Слова на доске:
О –А И
– Е
К..ра
гн..здо
В..да п..сьмо
Тр..ва
з..рно
(слайд №6 - 7)
Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!
(Слайд
№ 8)
- Ребята, мишка приготовил
для вас игру « Рассели предметы в домики»
Обратите
внимание на названия картинок: что мы можем сказать про все эти слова? Что мы
знаем про словарные слова?
Давайте проговорим эти
слова так, как будем записывать. Подойдите к доске и вставьте пропущенную
букву.
Слова на
доске: м..лина, т..пор, з..мл..ника, м..лоток, ябл..ко, л..пата
- Кто пришёл сегодня к нам на занятие?
- Ребята, эти слова похожи?
- А чем они различаются?
- Мишка слышим гласный звук И. Какую букву
напишем?
-
Мышка слышим гласный звук Ы. Какую букву напишем?
Хорошо.
|
Дети
слушают загадки и отгадывают их.
- Мышка.
-
Подобрать проверочное слово
-
Безударная гласная
- На
пропущенную гласную должно падать ударение
- Мишка.
-Это
словарные слова
- Написание
этих слов надо запомнить
Дети по
очереди выходят к доске и вставляют пропущенную букву, при этом проговаривая
слово орфографически.
- Мышка
и мишка.
-
Похожи.
- В
слове мишка гласный
И, а в
слове мышка гласный Ы.
- Букву
И.
- Букву
Ы.
|
|
|
Определение
темы занятия
|
-
Сделаем вывод о теме
занятия.
-
Чему сегодня учимся?
-
Зачем нам нужно уметь их различать?
-
Какой буквой обозначается звук Ы?
-
Какой буквой обозначается звук И?
Молодцы.
Хорошо.
|
-
Различать звуки и буквы И-Ы.
- Чтобы
правильно писать в словах.
- Буквой
Ы.
- Буквой
И.
|
|
Закрепление
знаний норм артикуляции звука И и звука Ы
|
Произнесите
перед зеркалом звук И.
- Как
работает наш речевой аппарат?
- Дайте
характеристику звуку И.
Произнесите
перед зеркалом звук Ы.
- Как
работает наш речевой аппарат?
|
- Губы в
улыбке. Зубы видны. Кончик языка прижат к нижним зубам. Спинка языка сильно
выгнута. Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград. Голосовые связки
работают, горло дрожит (есть голос).
-
Гласный.
- Губы
немного растянуты. Язык глубоко во рту поднялся горкой, он гласный во рту нет
преград, он поётся.
|
|
Работа
над новым материалом. Соотнесение звука и буквы на материале игры
«Семафор».
|
Мишка и
мышка предлагают вам поиграть со звуками и буквами. Игра «Семафор»
-
Внимательно слушайте слоги.
-
Поднимите букву И если услышите звук И
- Букву
Ы если услышите звук Ы.
- бы,
би, ри, ны, ни, сы, вы, ги,гы, лы, пи.
- Теперь
я буду произносить слова: слива, дыня, тыква, малина, мыло
Молодцы.
|
Дети
внимательно слушают слоги и слова и поднимают соответствующую букву.
|
|
Совершенствование
общей моторики и пространственной ориентировки.
Физкультминутка
|
Только в
лес мы вошли –
Появились
комары
Дальше
по лесу шагаем –
И
медведя мы встречаем
Снова
дальше мы идём
Перед нами
водоём
Прыгать
мы уже умеем
Раз –
два, раз – два!
Позади
теперь вода!
|
Маршируют
Лёгкое
похлопывание по телу
Маршируют
Раскачиваются
из стороны в сторону
Маршируют
Руки в
стороны
Руки на
пояс, полуприседания с поворотом вправо- влево
Прыжки
Маршируют
|
|
Развитие
слухового внимания и фонематического анализа на материале упражнения со
слогами.
|
Мишка и
мышка ещё хотят поиграть с вами. Для этого открыли тетради. Записали число.
- Запишем
слоги в две строки.
- Каким
цветом обозначим твёрдость согласного?
Поставим
на первой строке синюю точку.
Какую
букву будем писать после твёрдого согласного?
- Каким
цветом обозначим мягкость согласного?
Поставим
на второй строке зелёную точку.
- Какую
букву будем писать после мягкого согласного звука?
Спинки
держим ровно.
-
Слушаем внимательно. Запишите слоги в две строки
Слоги:
пи – пы, ты – ти, ры – ри, ми – мы, ни - ны, кы – ки, ви – вы.
- Теперь
поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.
-
Возвращаем тетради.
-
Зачитайте слоги 1-й строки. Зачитайте слоги 2-й строки.
-
Посмотрите, где в слогах спрятались слова?
Молодцы,
справились с заданием.
|
- Синим.
-Ы
-
Зелёным.
- И.
Взаимопроверка.
Читают
сначала слоги 1 строки, затем второй строки.
- Мы,
вы, ты.
|
|
Развитие
зрительного и слухового внимания на материале игры «Добавь словечко» (слова
–
Паронимы).
|
Ребята,
мишка и мышка предлагают вам поиграть в игру «Добавь словечко».
Подберите
подходящее слово, записанное на доске и дополните предложение.
(Слайд №9)
- Я в
походе … (был).
- В
барабан я … (бил).
- Чем
различаются
написанные слова?
- Волк в
долине … (выл)
- Я
верёвки … (вил).
- Чем
различаются
написанные слова?
- Малыш
был очень ..(мил)
- Он
руки мылом … (мыл).
- Чем
различаются
написанные слова?
- Что
происходит со словом, если заменить гласный Ы на И? (Замена буквы Ы-И меняет
звучание и значение слова).
- Вам
известно значение слова мил (привлекательный на вид, хорошенький).
-
Значение слова вил (плёл, делал).
Хорошо.
|
- Был.
- Бил.
-
Буквами Ы-И.
- По
смыслу.
- Выл.
- Вил.
-
Буквами Ы-И и по смыслу.
- Мил.
- Мыл.
- В
одних словах пишется Ы, в других пишется И.
-
Согласный перед Ы звучит твёрдо, а перед И мягко.
- Замена
буквы Ы-И меняет звучание и значение слова.
|
|
Закрепление
умения различать звуки Ы и И на материале игры «Рассели слова».
|
Ребята,
мишка и мышка приготовили для вас ещё одно задание «Рассели слова».
- Нужно
предметы расселить по домикам. Слова со звуком И в домик с буквой И, слова со
звуком Ы в домик с буквой Ы.
- Назови
предметы и «рассели» их по домикам.
Предметы:
плита, носки, пуговицы, малина, дыни, мыло и т.д.
|
Дети
выполняют задание на карточках, комментируя распределение слов по домикам
|
|
III. Заключительный
этап
|
Уточнить,
проанализировать полученные знания
|
- К сожалению, наше занятие подошло к
концу.
- Давайте вместе вспомним:
- Чему мы учились на уроке?
- Скажите, с какими согласными «дружит»
гласная И, а с какими Ы.
|
Учились
различать звуки и буквы Ы – И.
-
Гласная И дружит с мягкими согласными.
-
Гласная Ы с твёрдыми согласными.
|
|
|
Рефлексия
|
- Кому, какое задание понравилось?
- С каким настроением уходите с урока?
(Слайд №10)
- Как бы вы оценили свою работу?
- Все работали хорошо,
всем спасибо, урок
закончен.
|
Называют
понравившиеся задания.
Говорят
о настроении.
Оценивают
свою работу с помощью «пяти звёзд».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.