Конспект и презентация элективного курса "Картография". Тема урока: Форма Земли. Глобус как модель Земли

Урок 10

Тема: Форма Земли. Глобус как модель Земли. Слайд № 1

Цель: создать условия для восприятия знаний о глобусе как модели Земли. Слайд № 2

Задачи:

1.       Познакомить учащихся с понятиями «геоид»,расмотреть форму земли  - эллипс и его элементы.

2.       Продолжить формирование УН работы с разными видами карт

3.       Воспитание сотрудничества

Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ

Метод: поисковый

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.

Ход урока:

Этапы	Действия учителя	Действия учащихся
Этап организационный	Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Психологически настраивает	Приветствуют учителя
Этап «Вызов» Слайд № 3	1. Игра «Беру – не беру» 2.В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками. Рисует на доске таблицу 3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о глобусе - какие ассоциации вызывает у вас термин «глобус»? - запишите в тетради самостоятельно все, что о нем знаете 4. Обменяйтесь своим мнением в паре 5. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о глобусе?) 6. Записывает на доске в левой колонке  таблицы все, что говорят учащиеся. Первая колонка таблицы маркируется «Знаю»	1. Учащиеся отыскивают карточку и называют тему урока «Глобус – как модель Земли» 2. Рисуют маркировочную таблицу 3. Записывают в левую колонку все то, что вспомнили о глобусе 4. Обмениваются мнениями в паре 5. Участвуют в обсуждении, каждый по очереди информирует класс о том, что он знает о глобусе 6. Маркируют колонку «Знаю» и дополняют таблицу
Этап «Осмысление» Слайды № 4-5	1. Вы предоставили обширную информацию о глобусе. Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать. 2. Составьте структурно-логическую схему. Приложение № 1	1. Предлагают основания для классификации полученых сведений 2.Составляют структурно – логическую схему
Этап «Чтение с пометками» Слайды № 6-12	1. Предлагает каждому ученику прочитать текст. 2. Дает задание учащимся: читаем и делаем в тексте пометки «V»-знаю «-» - противоречит моим первоначальным представлениям «?» - хочу узнать «+» - это для меня новое 3. Предлагает учащимся продолжить работу с таблицей индивидуально. Маркирует две оставшиеся колонки «Хочу узнать» и «Узнал новое». 4. Предлагает обсудить данные, записанные в 3 колонке в ходе самостоятельной работы. 5. Предлагает обсудить данные таблицы: - форма земли – геоид. - эллипсоид и его элементы. - размеры эллипсоида. - данные о поверхности Земли. - глобус, история создания глобуса	1. Получают распечатку текста 2. Читают текст и делают пометки на полях 3. Самостоятельно заполняют в тетрадях маркировочную таблицу 4. Участвуют в обсуждении 5. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы учителя
Этап «Закрепление и проверка знаний». Слайды № 13-17	1 Предлагает учащимся выполнить задания.	1 Выполняют в парах
Этап «Рефлексия. Слайд № 18	1. Составить синквейн	1. Составляют синквейн Шар Голубой, чистый Завораживает, удивляет, показывает Модель земли Геоид
Этап «Домашнее задание» Слайд № 19	Задание 1. Сравните изображение Земли на карте полушарий и глобусе. В графах «Глобус» и «Карта полушарий» поставьте цифры тех признаков, которые для них характерны.	1. Выполняют домашнее задание

Приложение № 1

Структурно- логическая схема

                    Шар                                            Бехайм                                             ХVI век

 

                                                                      ГЛОБУС

 

      Рельеф земли                                    Материки                                       Океаны

• 1 слайд

  Урок 10
  Тема:
  Форма Земли.
  Глобус, как модель Земли
  

• 2 слайд

  Цель: создать условия для восприятия знаний о глобусе как модели Земли
  Задачи:
  Познакомить учащихся с понятиями «геоид»,расмотреть форму земли - эллипс и его элементы.
  Продолжить формирование УН работы с разными видами карт
  Воспитание сотрудничества
  Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ
  Метод: поисковый
  Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.
  Ход урока:
  I. Этап организационный
  II. Этап «Вызов»
  III. Этап «Осмысление»
  IV. Этап «Чтение с пометками»
  V. Этап «Закрепление и проверка знаний»
  VI. Этап «Рефлексия
  VII. Этап «Домашнее задание»
  

• 3 слайд

  II. Этап «Вызов»
  
  
  6. Записываем в левой колонке таблицы все, что говорим
  1. Игра «Беру – не беру»
  2.В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками.
  
  3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о глобусе
  - какие ассоциации вызывает у вас термин «глобус»?
  - запишите в тетради самостоятельно все, что о нем знаете
  4. Обменяйтесь своим мнением в паре
  5. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о глобусе?)
  

• 4 слайд

  III. Этап «Осмысление»
  1. Вы предоставили обширную информацию о глобусе. Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать.
  2. Составьте структурно-логическую схему.
  Глобус
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Говоря о форме Земли, имеют в виду не физическую её поверхность, представляющую собой сложные сочетания возвышенностей и низменностей, гор и долин, а некоторую воображаемую или условную поверхность среднего уровня Мирового океана в спокойном состоянии, которая как бы покрывает всю нашу планету и перпендикулярна в любой её точке к направлению отвесной линии. Такая поверхность называется уровенной поверхностью. Фигура Земли, образованная уровенной поверхностью, совпадающей с поверхностью Мирового океана в состоянии полного покоя и равновесия и продолженной под материками и островами, называется геоидом.
  Форма Земли
  IV. Этап «Чтение с пометками»
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  Эллипс и его элементы.
  Размеры любого эллипсоида вращения характеризуют большая а и малая b полуоси. Отношение (a - b) : a называется сжатием эллипсоида.
  Эллипсоид вращения имеет математически правильную поверхность, образованную вращением эллипса вокруг его малой оси.
  Отступления по высоте точек поверхности геоида от поверхности наиболее близко подходящего к нему по своим размерам эллипсоида характеризуются в среднем величиной порядка 50 м и не превосходят 150 м.
  По сравнению с размерами Земли такие расхождения настолько незначительны, что на практике форму Земли принимают за эллипсоид. Эллипсоид, который характеризует фигуру и размеры Земли, называют земным эллипсоидом.
  

• 8 слайд

  
  Размеры земного эллипсоида в разное время определялись многими учеными по материалам градусных измерений. Некоторые из них приведены в таблице.
  В США, Канаде, Мексике, Франции при создании карт пользуются размерами эллипсоида Кларка, в Финляндии и некоторых других странах - размерами эллипсоида Хейфорда, в Австрии — размерами эллипсоида Бесселя, в России и ряде других стран - размерами эллипсоида Красовского.
  

• 9 слайд

  При решении некоторых практических задач, когда не требуется высокая точность, фигуру Земли принимают за шар, поверхность которого
  (около 510 млн. км²) равна поверхности эллипсоида принятых размеров. Радиус такого шара, вычисленный по элементам эллипсоида Красовского, равен 6371 116 м или округленно 6371 км.
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  Уменьшенной моделью Земли, наиболее
  полно отображающей ее поверхность,
  является глобус, что в переводе
  с латинского означает шар.
  С помощью глобуса можно представить
  себе вращение Земли вокруг оси, наклон
  земной оси к плоскости орбиты.
  А главное, на глобусе мы наблюдаем
  в уменьшенном виде всю поверхность
  нашей планеты.
  Глобус
  

• 11 слайд

  Первый упоминаемый в литературе земной глобус - глобус Кратеса из Пергамы - был сделан во II в. до н. э. Однако ни сам глобус, ни его изображение не найдены.
  В I в. н.э. среднеазиатский ученый Бируни, родившийся в городе Кяте - древней столице Хорезма, изготовил оригинальный глобус, наиболее точно для того времени передававший представление о земном шаре. О том, как ученый создавал свой глобус, он рассказывал сам: "Я начал с уточнения расстояний и названий мест и городов, основываясь на слышанном от тех, кто по ним странствовал, и собранном из уст тех, кто их видел. Предварительно я проверил надежность материала и принял меры предосторожности путём сопоставления сведений одних лиц со сведениями других". К сожалению и этот глобус до нас не дошел.
  Первым из сохранившихся считается глобус, изготовленный в 1492 г. немецким географом М. Бехаймом. На нем еще не было Америки, и расстояние между западным побережьем Европы и восточным побережьем Азии было в два раза меньше, чем в действительности.
  

• 12 слайд

  Уникальным памятником отечественной науки и техники XVIII в. является большой академический глобус, диаметр которого составляет 3 м 10 см. На наружной поверхности его нанесена карта Земли, а на внутренней - звездного неба.
  Глобус укреплен на железной оси, нижний конец которой упирается в пол, а верхний с помощью специальных растяжек крепится к стенам зала. Внутри глобуса на его оси смонтированы стол и скамья. Здесь могут разместиться одновременно 10-12 человек. С помощью особого механизма глобус вращается вокруг оси, а сидящие внутри зрители, оставаясь на неподвижной скамье, могут наблюдать движение небесных светил. Этот глобус хранится в музее М. В. Ломоносова в Санкт-Петербурге. В нем любил сидеть и думать царь Петр I.
  

• 13 слайд

  Задание 1. Перед вами портрет ученого. Назовите его имя и его изобретение. Как называли это изобретение в древние времена?
  ?
  V. Этап «Закрепление и проверка знаний»
  

• 14 слайд

  Задание 2. По первым буквам указанных объектов назовите форму Земли.
  

• 15 слайд

  Задание 3. За какую форму на практике принимают форму Земли? Нарисуйте ее на доске.
  

• 16 слайд

  Задание 4. По первым буквам названия животных назовите модель земного шара.
  

• 17 слайд

  Задание 5. Чем уникален этот глобус?
  

• 18 слайд

  1. Составьте синквейн со словами глобус, геоид, шар (по выбору)
  VI. Этап «Рефлексия
  

• 19 слайд

  Задание. Сравните изображение Земли на карте полушарий и глобусе. В графах «Глобус» и «Карта полушарий» поставьте цифры тех признаков, которые для них характерны.
  VII. Этап «Домашнее задание»
  

Краткое описание документа:

Цель: создать условия для восприятия знаний о глобусе как модели Земли. Слайд № 2

Задачи:

1.Познакомить учащихся с понятиями «геоид»,расмотреть форму земли - эллипс и его элементы.

2.Продолжить формирование УН работы с разными видами карт

3.Воспитание сотрудничества

Тип урока: урок изучения нового материала по технологии РКМ

Метод: поисковый

Оборудование: компьютер, презентация, интерактивная доска.

Ход урока:

Этапы	Действия учителя	Действия учащихся
Этап организационный	Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Психологически настраивает	Приветствуют учителя
Этап «Вызов» Слайд № 3	1. Игра «Беру – не беру» 2.В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками. Рисует на доске таблицу 3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о глобусе - какие ассоциации вызывает у вас термин «глобус»? - запишите в тетради самостоятельно все, что о нем знаете 4. Обменяйтесь своим мнением в паре 5. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о глобусе?) 6. Записывает на доске в левой колонке таблицы все, что говорят учащиеся. Первая колонка таблицы маркируется «Знаю»	1. Учащиеся отыскивают карточку и называют тему урока «Глобус – как модель Земли» 2. Рисуют маркировочную таблицу 3. Записывают в левую колонку все то, что вспомнили о глобусе 4. Обмениваются мнениями в паре 5. Участвуют в обсуждении, каждый по очереди информирует класс о том, что он знает о глобусе 6. Маркируют колонку «Знаю» и дополняют таблицу
Этап «Осмысление» Слайды № 4-5	1. Вы предоставили обширную информацию о глобусе. Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать. 2. Составьте структурно-логическую схему. Приложение № 1	1. Предлагают основания для классификации полученых сведений 2.Составляют структурно – логическую схему
Этап «Чтение с пометками» Слайды № 6-12	1. Предлагает каждому ученику прочитать текст. 2. Дает задание учащимся: читаем и делаем в тексте пометки «V»-знаю «-» - противоречит моим первоначальным представлениям «?» - хочу узнать «+» - это для меня новое 3. Предлагает учащимся продолжить работу с таблицей индивидуально. Маркирует две оставшиеся колонки «Хочу узнать» и «Узнал новое». 4. Предлагает обсудить данные, записанные в 3 колонке в ходе самостоятельной работы. 5. Предлагает обсудить данные таблицы: - форма земли – геоид. - эллипсоид и его элементы. - размеры эллипсоида. - данные о поверхности Земли. - глобус, история создания глобуса	1. Получают распечатку текста 2. Читают текст и делают пометки на полях 3. Самостоятельно заполняют в тетрадях маркировочную таблицу 4. Участвуют в обсуждении 5. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы учителя
Этап «Закрепление и проверка знаний». Слайды № 13-17	1 Предлагает учащимся выполнить задания.	1 Выполняют в парах
Этап «Рефлексия. Слайд № 18	1. Составить синквейн	1. Составляют синквейн Шар Голубой, чистый Завораживает, удивляет, показывает Модель земли Геоид
Этап «Домашнее задание» Слайд № 19	Задание 1. Сравните изображение Земли на карте полушарий и глобусе. В графах «Глобус» и «Карта полушарий» поставьте цифры тех признаков, которые для них характерны.	1. Выполняют домашнее задание

Приложение № 1

Структурно- логическая схема

Шар Бехайм ХVI век

ГЛОБУС

Рельеф земли Материки Океаны