Тема: «Связь между компонентами и
результатом умножения. Четные и нечётные числа»
Цель урока:
познакомить учащихся со связью между компонентами и результатом умножения; способствовать
развитию умений выполнять вычисления на основе знаний таблицы умножения и
деления с числом 2, определять четные и нечетные числа.
Задачи:
Образовательная: познакомить
обучающихся с новыми математическими терминами «четные» и «нечетные» числа.
Развивающая:
развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение решать задачи
умножением; развивать внимание, мышление, математическую речь
Воспитательная: воспитывать
усидчивость, внимательность, наблюдательность, активность, стремление к
достижению цели, самостоятельность.
УУД:
Познавательные – построение
речевого высказывания в устной и письменной форме, выполнение мыслительных
операций.
Регулятивные – постановка
учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном,
рефлексивная самооценка.
Коммуникативные – формулирование
вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний.
Личностные - проявление личной заинтересованности в расширении знаний и способов
действий; формирование положительной мотивационной основы
учебной деятельности.
Ход
урока:
1. Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята. Садитесь.
-Начать урок мне хотелось бы с небольшой
притчи.
«Дрона был великим мастером стрельбы из лука,
и он обучал многих учеников. Как-то раз он повесил на дерево мишень и спросил
каждого из учеников, что тот видит.
Один ответил:
— Я вижу дерево и мишень на нем.
Другой сказал:
— Я вижу ствол дерева, листву, солнце,
птиц на небе...
Остальные отвечали то же самое.
Затем Дрона подошел к своему лучшему ученику
Арджуне и спросил:
— А ты что видишь?
— Я не могу видеть ничего, кроме мишени, —
последовал ответ.
Дрона повернулся к остальным ученикам и
сказал:
— Только такой человек может стать
попадающим в цель.»
-Какой вывод вы можете сделать, послушав
притчу? (Чтобы чего то добиться должна быть цель. Без цели не будет результата.)
-Действительно, в каждом деле должна быть
цель. А с какой целью вы ходите в школу?
-Правильно, поэтому, сегодня мы с вами будем
получать новые знания. Поможет нам один известный персонаж. А вот кто, вам
надо узнать.
2. Актуализация знаний.
1) -На слайде шифр. Я буду показывать вам
выражения. Устно найдите значение каждого выражения, запишите ответ, а ниже
букву соответствующего ответа по порядку.
- С каким же персонажем повстречаемся
сегодня? СЛАЙД
2) - Печкину пришла посылка с множеством
печатей. Сосчитайте их количество. СЛАЙД
- Как узнали?
- Как называются числа при умножении?
- Что больше множитель или произведение?
- Как найти неизвестный множитель?
-
Запишем в тетради «Карточку – помогай-ку »: СЛАЙД
3) – Заполните таблицу с подробным объяснением
СЛАЙД
3. Самоопределение к деятельности
Печкин переехал из деревни в город. Но в Простоквашино
было мало домов, а в городе их гораздо больше. Он разнёс почту по одной стороне
улицы, но не может найти некоторых домов. Он разнёс письма с номерами домов, которые
соответствуют буквам в названии этого персонажа. Назовите эти числа. СЛАЙД
- Посмотрите внимательно на числа. У вас
получилось две группы. Что общего у красных чисел? (делятся на два, чётные)
- Что общего у чисел, которые остались желтыми?
(не делятся на 2, нечётные)
- Определите тему урока по результату, который
у вас получился. (Научиться различать
чётные и нечётные числа)
- А кто знает правило нумерации домов на
улице? Где Печкину искать остальные дома?
(чётные и нечётные номера домов находятся по
разные стороны улицы)
4. Работа по теме урока
1) - Сравните свой вывод о чётности и
нечётности чисел, прочитав вывод авторов учебника
2) Самостоятельно выполните №2.
-Назовите числа, которые вы обвели.
3) -Выполните задание №3. Сделайте вывод.
Вывод: При умножении нечетного числа 2,
получается четное число.
4) – Печкин очень любит огурцы и не зря. А вы
знаете, что 13 июля отмечается Международный День Огурца. В Суздале ежегодно
устаивают гулянья в честь этого праздника СЛАЙД
- А в Московской области в Луховичах и в
Белорусском городе Шклове установлены памятники Огурцу СЛАЙД
- А мы решим задачу об огурцах. Прочитайте
задачу №4
- Что нам известно?
-Что необходимо найти?
-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
-Каким действием узнаем?
- Запишите решение задачи.
- Какое число у нас получилось в ответе четное
или нечетное?
- Что такое обратные задачи? (Это задачи, где
известное становится неизвестным.)
-Самостоятельно составьте две обратные задачи
решите их.
5) Тестирование на листочках
Взаимопроверка СЛАЙД
5. Рефлексия.
- О чём мы говорили на сегодняшнем уроке?
- Как вы будете отличать чётные и нечётные
числа?
- Что надо хорошо знать, чтобы это определять?
(таблицу умножения и деления на 2)
- Как нумеруются дома на улице?
- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- Что вам показалось трудным и требует
дополнительной работы?
6. Домашнее задание
- Повторить таблицу умножения и деления на 2;
…
Тест “Чётные и нечётные числа”
1. Числа, которые делятся на 2, называются…
А) нечётные Б)
чётные
2. Числа, которые нельзя разделить на 2,
называются…
А) нечётные Б)
чётные
3. Как называется ряд этих чисел: 4, 8, 2, 12,
20, 10, 6?
А) чётные Б)
нечётные
4. Как называется ряд этих чисел: 3, 9, 11, 7,
15, 21, 5?
А) чётные Б)нечётные
5. Какое число лишнее в этом ряду: 4, 8, 9, 2?
А) 4 Б) 8 В)
9 Г) 2
6. Какое число лишнее в этом ряду: 1, 8, 7, 3?
А) 1 Б) 8 В)
7 Г) 3
7. Каких предметов должно быть всегда чётное
количество?
А) рубашек Б) носок В)
юбок Г) шапок
8. Пара - это сколько?
А) 1 Б) 2 В)
3 Г) 4
9. Дети 3 класса построились на завтрак.
Учитель насчитала 7 пар. Сколько учеников
построилось на завтрак?
А) 7 Б) 14 В)
9
10*. Как вы думаете, число 642 чётное или нет?
А) чётное Б)
нечётное
![Б, А, А, Б, В, Б, Б, Б, Б, А"5" без ош."4" 1 - 2 ош."3" 4 - 5 ош."2"...](https://documents.infourok.ru/fce6e4d4-d15f-493f-b1ac-fc2d33c49dbb/1/slide_10.jpg "Б, А, А, Б, В, Б, Б, Б, Б, А"5" без ош."4" 1 - 2 ош."3" 4 - 5 ош."2"...")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.