Конспект и технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме "Разделительный Ь".

Методическая разработка урока

Предмет  -  Русский язык

Класс -  1 , учитель -  Шестакова Елена Олеговна, категория - высшая.

Тема: Разделительный Ь

УМК  - «Школа России»

Планируемые результаты (УДД):

Личностные: осознавание значимости чтения, проявление навыков сотрудничества, самоопределение.

Метапредметные:

   регулятивные - формулировать  учебные задачи;  осуществлять самопроверку, сравнивая с  эталоном; совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.

познавательные –воспроизводить  по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проводить постановку и формулирование проблемы, уметь  структурировать знания.

 коммуникативные – уметь формулировать собственное мнение, позицию;  уметь слушать и понимать речь других; уметь  участвовать в коллективном обсуждении; уметь продуктивно взаимодействовать со сверстникам.

Предметные:

 закреплять представление о  Ь  как о показателе мягкости ; учиться отличать разделительный Ь от Ь, как показателя мягкости; учиться правильно строить высказывания;

Тип урока: урок систематизации знаний 

Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, самостоятельная, индивидуальная.

Ресурсы урока: учебник Русский язык 2  класс В.П.Канакина, наглядный материал, доска, компьютер.

            Цель: создание условий для  формирования у обучающихся представлений о месте и роли разделительного мягкого  знака в русском языке.

            Задачи урока:

- Развивать орфографическую зоркость, учить видеть слова с разделительным мягким знаком.

-  Способствовать развитию речи учащихся.

- Учить проводить звуко – буквенный анализ слов с разделительным Ь знаком.

- Учить отличать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласных.

- Развивать познавательный интерес путём привлечения занимательного материала, созданием проблемных ситуаций.

- Развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы.

- Развивать речь.

           - Воспитывать умение слушать других.

Сценарий урока

I этап -  Целеполагание

1. Самоопределение к деятельности.

Цель – включение учащихся в деятельность на личностном уровне.

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Девиз нашего урока: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому!»	У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними. Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать!	Дети поднимают руки вверх	Личностные – самоопределение деятельности, учебно-познавательная мотивация. Коммуникативные - умение планировать сотрудничество с учителем и сверстниками

Результат – готовность к учебной деятельности, положительный настрой.

2.Актуализация необходимых знаний

Цель – повторение изученного материала для подготовки к изучению нового.

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
	У - дети, какой у нас сейчас начинается урок? У - Чему мы учимся на этом уроке? Повторение орфограмм: Коза, лесоруб, коржи, чаща, чудо, ручка, гонщик, Анна, платье. У - Что мы сейчас повторили? Для чего?	Русский язык Ответы детей (писать, работать с орфограммами  и т. д.) Дети по очереди выходят к доске, тянут карточку со словом и объясняют, какие здесь есть орфограммы. Повторили известные нам орфограммы, чтобы грамотно писать.	Личностные - учебно-познавательный интерес. Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Познавательные - умение структурировать знания, контроль и самооценка процесса и результата деятельности, актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

Результат – повторили известные орфограммы

3. Постановка учебной задачи

Цель - обсуждение создавшегося затруднения, формулирование цели  урока.

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	Формируемые УУД
На доске написано предложение: Я полю эти цветы, чтобы они не завяли.	У – все ли здесь правильно записано? У – что мы можем изменить, чтобы предложение было верным? У – что значит слово ПОЛЮ? Для чего это делают? Тогда что мы можем поменять в предложении? У - а если нам не менять слово ПОЛЮ, а поменять другую часть предложения?  Что мы получим? Давайте сделаем вывод: (от Ь зависит лексическое значение слова)	Ответы детей (предложение составлено неверно т к…) Предположения детей  (Я полю эти цветы, чтобы  они лучше росли..)	Личностные – осознание ответственности за общее дело. Познавательные - выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей;  постановка и формулирование проблемы, выделение нужной информации, ориентирование в своей системе знаний. Регулятивные – волевая саморегуляция, познавательная инициатива. Коммуникативные – формулирование и аргументация своего мнения; использование речевых средств для решения коммуник-х задач.

Результат -  учащиеся затруднились в несоответствии слов в предложении,  на уроке создана проблемная ситуация.

II. Составление плана работы

Цель: самостоятельное составление плана работы на уроке и определение  способов  решения задач

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
План на урок: (составляется совместно с детьми) Наша цель - выяснить роль мягкого знака в словах, узнать для чего он необходим. 1.                 Повторить разделит. Ь 2.                 Упражняться в его написании 3.                 Поучиться различать разделит. Ь от  Ь - показателя мягкости.	У - ребята, в чем нам сегодня нужно разобраться? У - над какой орфограммй продолжим работать? (запись задач  урока) Какую цель мы будем преследовать сегодня на уроке? Запись предложения в тетрадь	Предположения детей, составление плана на урок: (Я полью эти цветы, чтобы они не завяли).	Регулятивные -планирование действий в соответствии с поставленной задачей . Познавательные - самостоятельное создание алгоритма действий; Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества .

Результат – самостоятельное составление необходимых  для урока задач.

ФИЗМИНУТКА:  Цель – обеспечить активный отдых организму в процессе учебной деятельности.

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни, понимание, что здоровье это ценность, приобщение к труду.

Звучит песня «Огород» , дети имитируют прополку грядок.

III. Выполнение реализации плана

 Открытие нового знания

Цель: формировать у учащихся умение обобщать и формулировать новые  знания

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Я полю эти цветы, чтобы они не завяли.	У - на примере предложения на доске , что мы поняли с вами? Вывод еще раз Вывод: разделительный Ь изменяет значение слова. У – вспомним, что мы знаем о букве Ь	Вывод 1 - что от Ь зависит лекс. значение слова. Ответы детей:	Личностные: оценивание значимых понятий урока. Коммуникативные: ответ на поставленные вопросы, учет позиции собеседника. Познавательные: выделение нужной информации из учебника, ориентирование в своей системе знаний. Регулятивные - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Результат - учащиеся формулируют общий вывод,  самостоятельно «открывают» новые знания

IV. Первичное закрепление.

Цель – организация деятельности учащихся по закреплению знаний в рамках темы.

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
	Упр 54 Букву перед Ь подчеркнем - букву после Ь - подчеркнем = У - давайте сделаем вывод: перед какими буквами пишется разделит. Ь?	Работа по учебнику Упр.54 Ответы детей (после согласных, перед буквами Е,Ё, Ю, Я, И) Вывод 2 на доску (лист самооценки- заполнение)	Личностные – осознание ответственности за общее дело Познавательные-использование общих приёмов решения задачи; Коммуникативные  –умение планировать учебное сотрудничество.

Результат – в ходе работы определяется уровень освоения нового знания.

V. Контроль и оценка своей деятельности

Цель – усвоение новых знаний, умение применять их в деятельности.

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	Формируемые УУД
	1. Самостоятельная работа. У - перед вами карточки. Прошу выписать только те слова, в которых есть разделительный Ь. (Для Тимофея – ребенка с ОВЗ выписать слова, где любой Ь (на карточке)-проверка. 2. Работа в парах Записать транскрипцию слов  (.... Вывод: буквы е, ё, ю, я, и когда стоят после Ь обозначают 2 звука У - в каких случаях еще эти буквы обозначают 2 звука?	Самостоятельная работа.  Сверка с эталоном на экране (лист самооценки- заполнение) Дети работают в паре на листочке, выходят к доске и показывают результат.   Делают вывод 3              ( на доску) (лист самооценки- заполнение)  Ответы детей	Личностные  - формирование внутренней позиции, интереса к новому учебному материалу. Познавательные – структурирование знаний, выбор необходимого  Регулятивные–осуществление самоконтроля.

Результат – применение полученных знаний, процесс контроля и самооценки.

VI. Рефлексия

Цель – осознание учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и деятельности класса.

Оформление доски	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Лесенка успеха	У- какие задачи ставили перед собой в начале урока? Чего удалось достичь? Что было нашй целью? Тема нашего урока?..	Ответы детей Демонстрация листов самооценки детей. Обсуждение.	Личностные –самооценка на основе критерия успешности; эмпатия; адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности. Познавательные – рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка результатов деятельности; Коммуникативные – формулирование и аргументация своего мнения;

Результат – формирование представлений о значении пройденной темы, оценка своей деятельности