Конспект индивидуального логопедического занятия в средней группе детского сада с речевыми нарушениями.

Конспект индивидуального логопедического занятия

в средней группе для детей с ОНР.

Тема: «Грибы».

Задачи:

-формирование слоговой структуры 3-х сложных слов;

-автоматизация звука С в словах;

-закрепление употребления предлогов (в, на, под), сущ-х единственного и множественного числа;

-формирование просодической стороны речи;

-развитие мелкой моторики.

Ход занятия:

1.     Артикуляционная гимнастика. Выполняются упражнения, подготавливающие артикуляционный аппарат к произнесению звука С.

2.     Игра «Произнеси слоги».

 Са-са-са (ребёнок)- сани (картинка);

 Со-со-со-сок;

Су-су-су-суп;

Сы-сы-сы-сын.

3.     Упражнение «Эхо».

Логопед: Я произнесу слог, а ты его повтори несколько раз всё тише и тише (са-са-са, со-со-со, су-су-су, сы-сы-сы).

4.     Физкультминутка с мячом.

5.     Игра «Один-много».

Сыроежка-сыроежки;

Боровик….

Лисичка…

Опёнок…

Мухомор…

6.     Звуковой анализ АУ, УА, ИА,.

7.     Игра «Назови со словом «много»».

Логопед: Я положу в корзину боровик. Значит, в корзине много чего? (боровиков, сыроежек, опят, лисичек).

8.     Игра «Длинные и короткие слова».

Логопед: Я буду называть слова, а ты будешь поднимать полоску: длинную, если слово длинное или короткую, если слово короткое (гриб, подосиновик, лес, дом, мухомор, опёнок, пень).

9.     Упражнение «Где сидит гусеница?». (под грибом, на грибе, в грибке, около грибка).

10. Итог.

Логопед: найди грибы, к которым подходит слово «мой» (по картинкам: боровик, лисичка, сыроежка, мухомор, подосиновик, опёнок).

Краткое описание документа:

В конспекте описываются методы и приёмы по коррекции слоговой структуры 3 сложных слов, звукопроизношения и усвоения предлогов. Проводится работа с ребёнком по усвоению грамматических категорий языка, автоматизации звука С, также закрепление навыков слогового анализа 3 сложных слов. формирование слоговой структуры 3-х сложных слов.

В процессе занятия у ребёнка:

-автоматизируется звука С в словах;

-закрепляется умение употреблять предлоги (в, на, под),

-учится правильно использовать сущ-е единственного и множественного числа;

-учится согласовывать существительные с притяжательными местоимениями.

-формируется просодическая сторона речи;

-развивается мелкая моторика.